Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Neu an der Schule. Erprobte Strategien zur Integration - eine Herausforderung für die Schulleitung. Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Neu an der Schule E 2.1 Erprobte Strategien zur Integration eine Herausforderung für die Schulleitung Frauke-Jantje Bos Frauke-Jantje.Bos@li-hamburg.de Günter Grossmann Guenter.Grossmann@li-hamburg.de Kollegen, die neu an eine Schule kommen, insbesondere aber die Berufseinsteiger brauchen ein Unterstützungssystem, um sich in ihrer neuen Schule orientieren und etablieren zu können. Neue Kollegen brauchen spezielle Rahmenbedingungen, die es ihnen ermöglichen ihre Potenziale voll zu entfalten. Schulleitungen verantworten die Gelingensbedingungen erfolgreicher Einarbeitung. Dieser Artikel stellt dar, worauf Sie achten sollten, um eine erfolgreiche Unterstützung initiieren und implementieren zu können. Gliederung Seite 1. Vorbemerkungen 2 2. Erwartungen und Bedürfnisse der Beteiligten 2 3. Strategien der Schulleitung für das Einarbeiten, das Mentoring und die Integration neuer Kollegen Selbstklärung Mentoring Qualitätssicherung des Einarbeitungsprozesses 9 4. Hinweise zur mittelfristigen Personalentwicklung Arbeitshilfe 12 Wegweiser durch die Schule 12 Starke Lehrer Starke Schule

3 Lehrer in besonderen Funktionen E 2.1 Mentoren und Ausbildungslehrer 3.1 Selbstklärung Als Schulleitung kann es für Sie zielführend sein, sich vor dem Erstkontakt mit den neuen Kollegen bewusst zu machen, dass Sie selbst bestimmte Vorstellung von Schule, von Professionalität von Lehrkräften und deren Umsetzung in Ihrer Schule haben. Diese meist impliziten Vorstellungen und pädagogischen Zielsetzungen bestimmen Ihre Erwartungen an die neuen Kollegen, ebenso wie Ihre Einschätzungen von ihnen. Eine reflektierte Eigenklärung kann Sie bestärken darauf zu achten, dass die Vielfalt von Persönlichkeiten in einem Kollegium hilfreich sein kann: um zu situativ angemessenen pädagogischen Antworten zu kommen, Vielfalt nutzen um wirksame Konzepte zu entwickeln und Innovationen hervorzubringen. Zu Ihrer Selbstklärung sind folgende Fragen hilfreich: Was will ich? Selbstklärung Was will ich? Welche Belastungen implizieren die zugedachten Aufgaben, welche Belastungen will ich dem Neuen zumuten? Welche Entlastungen kann ich ihm anbieten? Wie kann ich das Potential meines neuen Mitarbeiters erkennen? Welches und wieviel Innovationspotential traue ich ihm zu? Welche Informationen sind mir wichtig? Zum Beispiel, wie soll der Umgang in meiner Schule mit Konflikten sein? Wie viel Transparenz über die Prozesse der Schule und behördliche/ministerielle Vorgaben und Rahmenbedingungen (Sachzwänge und Handlungsspielräume) braucht der neue Kollege? Wie möchte ich den Kontakt zu dem neuen Kollegen aufbauen und halten? Formblatt 1 Selbstklärung Starke Lehrer Starke Schule

4 E 2.1 Lehrer in besonderen Funktionen Mentoren und Ausbildungslehrer Fünf Schritte zum Miteinander Erster Schritt vor Dienstantritt Termine klären Kontaktaufnahme terminiert erstes Orientierungsgespräch mit Ihnen (siehe Formblatt 1 Selbstklärung) Arbeitsrechtliche Fragen klären Arbeitsvertrag Info aus Personalabteilung erhalten Informationsstruktur klären Informationen und Material (z. B. Lehrpläne, Wegweiser, Schlüssel)? Mentor benennen Zweiter Schritt Der erste Tag Bekanntmachen mit Kollegium Klassenkollegium/Teamkollegium Mentor: Info-Mappe weitergeben und erklären ggf. weitere wichtige Kontakte: Hausmeister, Fachleitungen Informationen weitergeben Einsatz im Unterricht Rechtliches zu Stundenplan, Vertretungen, Aufsichten Dritter Schritt Nach sechs bis acht Wochen Vierter Schritt Nach einem halben Jahr Fünfter Schritt Nach ein bis zwei Jahren Erstes Bilanzierungsgespräch Gespräch zwischen Ihnen und neuen Kollegen, ggf. mit Mentoren, über die ersten Erfahrungen und Eindrücke Nutzen Sie den frischen Blick der Berufseinsteigerin und fragen Sie nach Veränderungs- bzw. Verbesserungsvorschläge. Hinweis: Dieser Blick verändert sich, je länger der Berufseinsteiger an der Schule ist. Hilfestellung bei Problemen Kennenlernhospitation Verabredung des Procedere bei erster Hospitation, ggf. Festlegung von Beobachtungsaspekten Auswertung des Unterrichtsbesuches, ggf. Beratung Zweites Bilanzierungsgespräch Gespräch zwischen Ihnen und neuen Kollegen Vergewissern Sie sich, dass der Integrationsprozess erfolgreich abläuft. Information über Procedere bei Verbeamtung erste Überlegungen zur Übernahme von Aufgaben über den Unterricht hinaus Personalentwicklungsgespräch Bilanzierung der Einarbeitungsphase, Benennen von individuellen Entwicklungsaufgaben Wünsche der Kollegen für die Zukunft ansprechen Fortbildungsportfolio als Gesprächsgrundlage für zukünftige Aufgaben benutzen Hinweise auf die weiteren Personalentwicklungsgespräche an der Schule geben Formblatt 2 Fünf Schritte zum Miteinander 6 Starke Lehrer Starke Schule

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