Projektbericht: Aufzeichnung von Technische Fluidsysteme

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Edwina Kirchner
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1 Projektbericht: Aufzeichnung von Technische Fluidsysteme TU-Online plus II Projekt im Wintersemester 2011/2012 Projektverantwortliche: Prof. Dr.-Ing Peter Pelz Institut für Fluidsystemtechnik Fachbereich Maschinenbau 2012

2 Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis i Projektbeschreibung Projektergebnisse Zukunftsperspektive des E-Learning-Konzeptes Anmerkungen und Erfahrungen 2 i

3 1. Projektbeschreibung Für die Vertiefungsvorlesung Technische Fluidsysteme von Prof. Dr.-Ing. Peter Pelz werden Mitschnitte jeder Vorlesung aufgezeichnet und online auf den Seiten des e-learning centers zur Verfügung gestellt. Die Vorlesung wird von Prof. Pelz handschriftlich auf einem Tablet-PC gehalten. Mithilfe der Software Camtasia werden seine Niederschrift und seine mündlichen Erläuterungen gleichzeitig aufgenommen. Nach einer Endbearbeitung der Aufzeichnung wird ein Video erstellt, welches sowohl die Entstehung der Niederschrift als auch die mündlichen Erläuterungen beinhaltet. Zusätzlich werden die geschriebenen Seiten als PDF-Dateien exportiert, sodass sie den Studierenden als eine Art Skript zur Verfügung stehen. Die Idee hinter der Aufzeichnung der Vorlesung war es, den Studenten, die die Vorlesung aufgrund gleichzeitig stattfindender Veranstaltungen oder sonstigen Verhinderungen nicht besuchen können, die Erlernung der Grundlagen technischer Fluidsysteme zu ermöglichen. Damit ist es auch diesen Studenten möglich, die Prüfung im Fach technische Fluidsysteme zu belegen. Zusätzlich ist dadurch das Hören der Vorlesung unabhängig eines vorgegebenen Turnus (Sommersemester/Wintersemester) möglich. 2. Projektergebnisse Das Projekt wurde erfolgreich durchgeführt. Die Vorlesungsaufzeichnungen wurden den Studierenden auf den Internetseiten des e-learning centers zur Verfügung gestellt. Die Qualität der Lehre wurde mit dem Projekt insofern verbessert, dass die Erlernung der Vorlesungsinhalte nun unabhängig vom Vorlesungsbesuch auf eine gleichwertige Art und Weise stattfinden kann, d.h. Studenten, die die Vorlesung nicht besuchen können, sind nicht gezwungen, die Vorlesungsinhalte ausschließlich aus Büchern zu erlernen. Auf diesen enormen Zugewinn an Flexibilität bei der Zeitplanung der Studierenden haben wir ausschließlich positive Rückmeldungen erhalten. Aus Sicht des Instituts sind die angebotenen Vorlesungsmitschnitte von hoher Qualität, sodass die bereits genannten Ziele in Bezug auf eine Verbesserung der Studiensituation der Studenten erreicht werden konnten. Durch die Tatsache, dass ein speziell dafür ausgebildeter HIWI die Aufzeichnungen technisch betreut, ist für das Institut kein großer Zusatzaufwand entstanden. Die seltenen Probleme, die sehr vereinzelt durch Computerabstürze oder sonstige unvorhersehbare technische Ausfälle zustande kamen, konnten stets von dem betreuenden HIWI behoben werden, sodass keiner der Vorlesungsmitschnitte des Semesters mit eingeschränkter Qualität hingenommen werden musste oder ein Zusatzaufwand für den inhaltlich betreuenden WIMI entstanden ist. 3. Zukunftsperspektive des E-Learning-Konzeptes Das e-learning-angebot des Institutes wird zunächst nicht über die zurzeit angebotenen Vorlesungsmittschnitte hinaus erweitert. Aufgrund der guten Erfahrungen mit der verwendeten Technik aus mehreren vorangegangenen Semestern werden die Aufzeichnungen in dieser Form aber auch für zukünftige Vorlesungen genutzt. 4. Anmerkungen und Erfahrungen Bemerkenswert an dem Projekt ist, dass es auf eine sehr gute Resonanz bei den Studierenden gestoßen ist. Rund 80% der Studierenden haben das Angebot genutzt (vgl. Abbildung 1) und ungefähr 90% der Studierenden gaben in der Evaluation an, dass das e-learning-angebot sie in ihrem Lernprozess unterstützt hat (vgl. Abbildung 2). 2

Abbildung 1: Verteilung der Antworten der Studierenden auf die Frage Wie intensiv haben Sie das Angebot der Vorlesungsaufzeichnungen genutzt?

4 Abbildung 1: Verteilung der Antworten der Studierenden auf die Frage Wie intensiv haben Sie das Angebot der Vorlesungsaufzeichnungen genutzt? Abbildung 2: Verteilung der Antworten der Studierenden auf die Frage Haben Sie die Vorlesungsaufzeichnungen in Ihrem Lernprozess unterstützt? Bei der Frage nach dem Sinn einer Weiterführung der Vorlesungsmittschnitte in dieser Form geben die Studierenden in der Evaluation jedoch zu 100% an, dass das Angebot der Vorlesungsmittschnitte weitergeführt werden sollte (vgl. Abbildung 3). Dies ist erfreulich und erstaunlich zugleich, da die Vorlesungsmittschnitte von den Studierenden durchaus zu unterschiedlichen Zwecken genutzt werden (vgl. Abbildung 4). Abbildung 3: Verteilung der Antworten der Studierenden auf die Frage Sollte das Angebot der Vorlesungsaufzeichnungen weitergeführt werden? Abbildung 4: Verteilung der Antworten der Studierenden auf die Frage Für was nutzen Sie die Vorlesungsaufzeichnungen? (Mehrfachnennungen möglich) 3

5 Die Ursache für die gute Resonanz der Studierenden liegt sicherlich auch an der sehr vorlesungsähnlichen Aufmachung der Vorlesungsmittschnitte. Wie in Abbildung 5 zu erkennen ist, sehen die Studierenden beim Betrachten des Vorlesungsmittschnittes exakt die Niederschrift von Prof. Pelz während der Vorlesung. Zusätzlich enthalten die Mitschnitte seine mündlichen Erläuterungen zur Vorlesung. Damit sind alle prüfungsrelevanten Informationen der Vorlesung in den Mitschnitten enthalten. Lediglich Zusatzinformationen wie Anschauungsmaterialien oder Maschinenmodelle bleiben den Vorlesungsbesuchern vorbehalten. Abbildung 5: Screenshot einer Vorlesungsaufzeichnung von Technische Fluidsysteme 4

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