Catalogue of competencies HEP-PH FR / Liste der Kompetenzen/Standards der HEP-PH FR

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1 Catalogue of competencies HEP-PH FR / Liste der Kompetenzen/Standards der HEP-PH FR Competences Kompetenzen (Niveau 1) Composantes Komponenten (Niveau 2 ) At the end of their studies, the students are able to: Am Ende der Ausbildung können die Studierenden : A. Preparing and implementing teaching and learning situations according to official curricula and the pupils needs Unterrichts- und Lernsituationen lehrplan- und schülergerecht planen und durchführen a) Master learning contents and select them according to defined goals and focused competencies as well as the curriculum b) Formulate the focused content and required competencies as learning goals c) Base the chosen teaching and learning methods on theories and substantiate them accordingly d) Organize and plan short, middle and long-term instruction/teaching sequences according to the chosen learning models while integrating an interdisciplinary perspective e) Prepare and conduct varied and meaningful teaching sequences by taking into account the pupils capacity in knowledge construction, their individual requirements (knowledge, needs, interests, background, gender) as well as their learning progress f) Create and use adequate teaching materials and learning support g) Implement learning and teaching situations which foster cooperation, autonomy, creativity, communication and critical thinking h) Adapt their teaching to given situations a) Den Unterrichtsstoff beherrschen und Lerninhalte gemäss definierten Zielen und angestrebten Kompetenzen sowie Lehrplan auswählen b) Die zu entwickelnden Kompetenzen sowie den zu vermittelnden Unterrichtsstoff als Lernziele formulieren c) Die gewählten Unterrichts- und Lernformen mit Theorien begründen und stützen d) Unterrichtseinheiten kurz-, mittel- und langfristig organisieren und planen, unter einem interdisziplinären Blickwinkel und gemäss den gewählten Lernmodellen e) Abwechslungsreiche und sinnvolle Unterrichtseinheiten vorbereiten und durchführen, welche dem Vorwissen, den Bedürfnissen, den Interessen, der sozialen Herkunft und dem Geschlecht sowie dem Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler Rechnung tragen f) Unterrichtsgerechtes Lehrmaterial und Lernhilfen herstellen und g) Lern- und Unterrichtssituationen umsetzen, welche Zusammenarbeit, Autonomie, Kreativität, Kommunikation und kritisches Denken fördern h) Den Unterricht situationsangemessen gestalten Formation préscolaire et primaire Rue de Morat 36 CH-1700 Fribourg Tél. +41 (0) formationprimaire@hepfr.ch Ausbildung Kindergarten und Primarschule Murtengasse 36 CH-1700 Freiburg Tel. +41 (0) ausbildungprimarstufe@phfr.ch Seite 1 von 6

2 B. Observing and accompanying learning processes. Lernverhalten beobachten und Lernprozesse begleiten C. Taking pupils diversity into account in their teaching Der Verschiedenartigkeit der Schülerinnen und Schüler im Unterricht Rechnung tragen a) Define and give reasons for their objects and aims of observation b) Develop and use adequate observation instruments c) Identify the pupils strengths, weaknesses and strategies in learning situations and adapt their teaching accordingly in order to foster the pupils learning process d) Define hypotheses of interpretation based on objective observations and verify these e) Evaluate observations in order to be able to communicate the results to different partners a) Use various means of differentiation in their teaching to take into consideration the pupils special needs and purposes b) Foster the pedagogical and social integration of all their pupils c) Cooperate on an equal level with parents and those involved in the various school services on special occasions a) Beobachtungsgegenstände sowie absichten bestimmen und begründen b) Bedürfnisgerechte Beobachtungsinstrumente entwickeln und anwenden c) Stärken, Schwierigkeiten und Strategien der Schülerinnen und Schüler in Lernsituationen erkennen und den Unterricht zur Unterstützung des Lernprozesses entsprechend anpassen d) Mit Hilfe von objektiven Beobachtungen Interpretationshypothesen aufstellen und diese überprüfen e) Beobachtungen auswerten, um sie den verschiedenen Partnern und Partnerinnen kommunizieren zu können a) Verschiedene Arten der Differenzierung im Unterricht anwenden, um den besonderen Bedürfnissen und Vorhaben der Kinder gerecht zu werden b) Die pädagogische sowie soziale Integration sämtlicher Schülerinnen und Schüler fördern c) In Sonderfällen mit den Eltern sowie weiteren Beteiligten der verschiedenen Schuldienste partnerschaftlich zusammenarbeiten Seite 2 von 6

3 D. Assessing pupils learning progress and attained results (competencies) Lernfortschritte und erbrachte Leistungen (bzw. erreichte Kompetenzen) beurteilen E. In the teacher s role, communicate clearly and manage the class adapted to the specific situation Als Lehrperson klar kommunizieren und situationsgerecht führen F. Create and make use of rules for social life and class atmosphere which encourage learning Regeln des sozialen Lebens sowie ein lernförderliches Klassenklima schaffen a) Set up and use different means of evaluation b) Assess children in a formative way, analyze their mistakes and on that basis, foster the learning process and adapt their teaching accordingly c) Include pupils in the evaluation process so as to strengthen their auto-evaluation skills and meta-cognition d) Set up and implement summative evaluation procedures e) Document the pupils competencies and progress by means of various instruments in order to optimize their individual learning process (differentiation, orientation, certification) f) Discuss results with pupils, parents and other persons concerned a) Use the rules and techniques of communication to create a climate that is favorable to learning b) Consider the different dimensions of teaching (verbal and nonverbal communication, empathy, classroom management) c) Manifest wellbeing in their role as a teacher (presence, poise, expression, temperament, self-control) d) Use appropriate oral or written language when communicating with pupils and school partners a) Develop a pedagogical relationship with the individual child and the whole class b) Involve pupils in creating class life c) Set up rules together with the pupils and enforce them d) Prevent violations of the rules and in case of difficult behavior, react in a calm, objective, human and efficient way a) Verschiedene Beurteilungsformen erarbeiten und umsetzen b) Schülerinnen und Schüler formativ beurteilen, Fehler analysieren und auf dieser Grundlage ihren Lernprozess fördern und den eigenen Unterricht entsprechend anpassen c) Schülerinnen und Schüler in den Beurteilungsprozess einbeziehen, und somit ihre Fähigkeiten zur Selbstbeurteilung und Metakognition stärken d) Summative Beurteilungsformen erarbeiten und umsetzen e) Mit Hilfe verschiedener Instrumente Fortschritte und Kompetenzen der Schülerin/des Schülers zur Optimierung des jeweiligen Lernprozesses dokumentieren (Differenzierung, Orientierung, Zertifizierung) f) Die Ergebnisse mit den Schülerinnen und Schülern, den Eltern sowie weiteren beteiligten Partnern und Partnerinnen besprechen a) Die Regeln sowie Techniken der Kommunikation umsetzen und dadurch ein lernförderliches Klima schaffen b) Die verschiedenen Beziehungsaspekte des Unterrichts berücksichtigen (verbale und non verbale Kommunikation, Empathie, Klassenführung) c) Wohlbefinden in der Rolle als Lehrer/in zeigen (Präsenz, Haltung, Ausdruck, Temperament, Selbstbeherrschung) d) In der mündlichen und schriftlichen Kommunikation mit den Schülerinnen und Schülern sowie Partnern der Schule eine situationsgerechte Sprache verwenden a) Eine pädagogische Beziehung zum einzelnen Kind und der ganzen Klasse entwickeln b) Schülerinnen und Schüler an der Gestaltung des Klassenlebens teilhaben lassen c) Gemeinsam mit den Schülern und Schülerinnen verschiedene Regeln aufstellen und für deren Beachtung sorgen d) Regelverstössen vorbeugen und bei schwierigen Verhaltensweisen ruhig und sachlich, human und wirksam reagieren Seite 3 von 6

4 G. Acting in an ethical and responsible way in the pursuit of their profession Beim Ausüben des Berufsauftrags ethisch und verantwortungsvoll handeln H. Working towards school goals together with various partners of the institution Mit verschiedenen Partnern der Institution Schule gemeinsam auf die Ziele der Schule hin arbeiten a) Reflect upon and, if necessary, challenge their pedagogical beliefs and other patterns of thought, religion and values b) Base their decisions and relationships on the ethical rules of their profession c) Draw the pupils attention to their social responsibility, especially with regard to any kind of discrimination and devaluation of other pupils, parents or colleagues d) Analyse the functioning of our society and consider this in their professional activities e) Raise the pupils awareness for the need to reflect critically by considering social and moral values a) Plan common presentations, develop projects and contribute to team or institutional projects b) Discuss, analyze and approach complex situations as well as workrelated disagreements or problems together c) Manage work groups and lead meetings d) Cooperate with the various actors/members of the institution e) Involve the parents in school and class life with the aid of various means of communication and cooperation a) Sich der eigenen beliefs bzw. pädagogischen Überzeugungen (Denk-, Glaubens- und Wertemuster) bewusst sein und diese gegebenenfalls auch hinterfragen b) Sich in seinen Entscheidungen und Beziehungen kritisch auf die ethischen Standesregeln des Berufs abstützen c) Die Schülerinnen und Schüler auf ihre soziale Verantwortung sensibilisieren in Bezug auf jegliche Art von Diskriminierung und Abwertung von Schülerinnen und Schülern, Eltern und Kollegen d) Die Funktionsweise unserer Gesellschaft analysieren und dies im beruflichen Handeln berücksichtigen e) Die Schülerinnen und Schüler für kritisches Hinterfragen sensibilisieren, unter Berücksichtigung der gesellschaftlichen Werte und moralischer Prinzipien a) Gemeinsame Auftritte planen, Projekte entwickeln und sich bei Projekten des Schulteams oder der Institution einbringen b) Komplexe Situationen sowie berufliche Auseinandersetzungen und Probleme gemeinsam diskutieren, analysieren und angehen c) Arbeitsgruppen und Sitzungen leiten d) Mit den verschiedenen Akteuren der Schule zusammenarbeiten e) Mit den Eltern auf verschiedene Weise zusammenarbeiten und sie in das Schul- und Klassenleben mit einbeziehen Seite 4 von 6

5 I. Understanding and using new media and modern means of communication Die neuen Medien und modernen Kommunikations-mittel verstehen und J. Understanding and using the basics of research (researching practitioner) Grundlagen der Forschung verstehen und anwenden (forschende/r Praktiker/in) a) Evaluate media (ICT, mass media as well as traditional school media) with regard to their didactic worth, and employ them meaningfully in class b) Use the well-established means of communication (texts, pictures and sounds) as well as their potential for obtaining information in a meaningful and goal-oriented way c) Show pupils how they can use information and communication technology meaningfully in order to improve their IT skills d) Show pupils how to maintain critical and independent attitudes towards the media and our information society a) Analyse and interpret scientific publications critically b) Assume a scientific attitude while maintaining the necessary critical distance c) Make use of scientific insights in their teaching in order to identify and understand problematic situations d) Apply the basic principles of research methods in their teaching in order to recognize and understand learning situations e) Position themselves with regards to a research project and cooperate in implementing individual models a) Die Medien (IKT, Massenmedien sowie traditionelle Schulmedien) auf ihren didaktischen Wert hin beurteilen und im Unterricht sinnvoll b) Die gängigen Kommunikationskanäle (Text, Bild und Ton) sowie deren Möglichkeiten zur Informationsbeschaffung gezielt und sinnvoll c) Den Schülerinnen und Schülern aufzeigen, wie sie IKT zum Lernen sinnvoll und ihre Informatik-kompetenzen erweitern können d) Den Schülerinnen und Schülern zeigen, wie sie in Bezug auf die Medien und die Informationsgesellschaft eine kritische und unabhängige Haltung bewahren können a) Wissenschaftliche Publikationen kritisch analysieren und interpretieren b) Mit der nötigen Distanz eine kritische wissenschaftliche Haltung einnehmen c) Wissenschaftliche Erkenntnisse im Unterricht berücksichtigen, um problematische Situationen zu erkennen und zu verstehen d) Grundprinzipien der Forschungsmethoden im Unterricht anwenden, um Lernsituationen erfassen und verstehen zu können e) Sich im Rahmen eines Forschungsprojektes einbringen und bei der Umsetzung einzelner Modelle mitwirken Seite 5 von 6

6 K. Reflecting on and improving their professional practice (reflecting practitioner) Die eigene Berufspraxis (selbst)kritisch evaluieren und verbessern (reflexive Praxis) a) Refer to theoretical knowledge in order to challenge their own practice and incorporate the results into their teaching b) Recognise pedagogical questions and challenges in order to constantly further their own development c) Critically consider other teaching perspectives and incorporate them into their own teaching d) Identify their own needs in terms of (further) professional training and take steps accordingly a) Auf theoretisches Wissen zurückgreifen, um die eigene Unterrichtspraxis zu hinterfragen und die Ergebnisse in den Unterricht einfliessen zu lassen b) Pädagogische Herausforderungen (und Paradoxien) erkennen, um sich stetig weiterzuentwickeln c) Sich mit anderen Unterrichtsperspektiven auseinandersetzen und sie in den eigenen Unterricht einfliessen lassen d) Die eigenen Bedürfnisse in Bezug auf Aus- und Weiterbildung erkennen und entsprechende Massnahmen treffen e) Contribute to innovation or research projects e) Sich bei Innovations- oder Forschungsprozessen einbringen Freiburg, Juli 2017 Seite 6 von 6