Die REBL-Methode. zur Förderung von Führungskompetenz in konsekutiven technischen Studiengängen. Sabine Langkamm, M. H. Edu.
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- Ute Fuchs
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1 Die REBL-Methode zur Förderung von Führungskompetenz in konsekutiven technischen Studiengängen, M. H. Edu.
2 Gliederung Über mich Master-Studiengang MEDIAN Die REBL-Methode Problemlage Führungskompetenz Umsetzung Fazit und Ausblick
3 Über mich Diplom Mathematik mit Schwerpunkt Informatik Wiss. Mitarbeiterin an der TH Mittelhessen Fachgebiet Computer Grafik seit Januar 2013 Master of Higher Education
4 MEDIAN - Master of Higher Education Methoden und Didaktik für angewandte Wissenschaften berufsbegleitender Weiterbildungs- Studiengang offen für alle Fachrichtungen Personalentwicklungsmaßnahme der hessischen Fachhochschulen
5 MEDIAN - Master of Higher Education
6 Die REBL-Methode
7 Problemlage - Kurzbeschreibung Master Medieninformatik "...Es wird besonderer Wert auf die Befähigung zur Übernahme von fachlichen und disziplinarischen Führungsaufgaben gelegt..."
8 Problemlage - Berufsfeld Führung "Es wird besonderer Wert auf die Befähigung zur Übernahme von fachlichen und disziplinarischen Führungsaufgaben gelegt." Master Bauingenieurwesen "...leitende Tätigkeit in Bauunternehmen"
9 Problemlage - Berufsfeld Führung Master Informatik "...Strategie- und Führungsaufgaben im Bereich der Softwareentwicklung..." "Es wird besonderer Wert auf die Befähigung zur Übernahme von fachlichen und disziplinarischen Führungsaufgaben gelegt." Master Bauingenieurwesen "...leitende Tätigkeit in Bauunternehmen"
10 Problemlage - Berufsfeld Führung Master Informatik "...Strategie- und Führungsaufgaben im Bereich der Softwareentwicklung..." Master Maschinenbau "Es wird besonderer Wert auf die Befähigung "...Fach- und zur Führungsaufgaben Übernahme von fachlichen in vielen Bereichen..." und disziplinarischen Führungsaufgaben gelegt." Master Bauingenieurwesen "...leitende Tätigkeit in Bauunternehmen"
11 Problemlage - Berufsfeld Führung Führungspositionen werden in vielen technischen Master-Studiengängen unter den möglichen Berufsfeldern aufgeführt. Aber, wo werden sie im Studium gefördert?
12 Führungskompetenz ist...
13 Führungskompetenz ist... Teamfähigkeit
14 Führungskompetenz ist... Überzeugungskraft Teamfähigkeit
15 Führungskompetenz ist... Überzeugungskraft Kommunikationsfähigkeit Teamfähigkeit
16 Führungskompetenz ist... Überzeugungskraft Kommunikationsfähigkeit Teamfähigkeit Fachkompetenz
17 Führungskompetenz ist... Überzeugungskraft Kooperationsbereitschaft Offenheit Gewissenhaftigkeit Handlungsorientierung Zielorientierung Prozesskompetenz Einfühlungsvermögen Kommunikationsfähigkeit Flexibilität Zielstrebigkeit Teamfähigkeit Zeitmanagement Kontaktstärke Fachkompetenz Beharrlichkeit
18 Fazit Es ist zu erwarten, dass die Suche nach Führungseigenschaften letztlich einfach nur das komplette Repertoire menschlicher Fähigkeiten abbilden wird, sonst nichts. (Michael Alznauer)
19 Fazit Es ist zu erwarten, dass die Suche nach Führungseigenschaften letztlich einfach nur das komplette Repertoire menschlicher Fähigkeiten abbilden wird, sonst nichts. (Michael Alznauer) Führungskompetenz ist... situationsabhängig individuell
20 Führungskompetenz lernen heißt... Kompetenzen zum erfahrungsbasierten Lernen lernen Reflexions-Kompetenz Feedback-Kompetenz Zyklus des Erfahrungsbasierten Lernens nach Kolb
21 Die REBL-Methode REBL = Role-Experience-Based Learning
22 Die REBL-Methode REBL = Role-Experience-Based Learning Kombination aus Projektlernen und Rollenspiel
23 Die REBL-Methode REBL = Role-Experience-Based Learning Kombination aus Projektlernen und Rollenspiel Master-Studierende = Projektleitung Bachelor-Studierende = Projektmitarbeiter
24 Die REBL-Methode - Ablauf
25 Die REBL-Methode - Beispiel Studiengang Medieninformatik Projektthema: 3D-Kurzfilm 5 Master-Studierende Bachelor-Studierende
26 Die REBL-Methode - Phase 1 (Vorbereitung) Die Master-Studierenden... entwickeln eine Geschichte für einen 3D-Kurzfilm schreiben Stellenausschreibungen entwerfen eine Kurzvorstellung ihrer Person
27 Die REBL-Methode - Phase 1 (Vorbereitung) engagierte Studierende bei den Vorbereitungen Entwicklung ganzer Webseiten Marketing mit Flyern und Aufklebern
28 Die REBL-Methode - Phase 2 (Bewerbung) Die Bachelor-Studierende schreiben Bewerbungen Die Master-Studierende laden zu Vorstellungsgesprächen ein
29 Die REBL-Methode - Phase 2 (Bewerbung) Fazit neue Form der Gruppenfindung, die sehr gut funktioniert
30 Die REBL-Methode - Phase 3 (Umsetzung) Die Studierenden arbeiten an der Umsetzung der Projektidee Die Master-Studierenden werden durch Coaching-Gespräche unterstützt
31 Die REBL-Methode - Phase 4 (Reflexion) die Master-Studierenden fertigen einen schriftlichen Reflexionsbericht (8-10 Seiten) an die Bachelor-Studierenden geben ihren Projektleitern Feedback in Form einer anonymen Evaluation
32 Die REBL-Methode - Fazit Die Methode wird im Studiengang Medieninformatik bereits zum 2. Mal erfolgreich eingesetzt Abbrecherquote im Bachelormodul deutlich gesenkt Die Verknüpfung zum späteren Berufsfeld motiviert zur Beschäftigung mit dem Gebiet Führung Feedback der Bachelor-Studierenden zur REBL-Methode (Beginn WS 11/12)
33 Die REBL-Methode - Ausblick Übertragung auf andere Studiengänge steht noch aus Feedback der Bachelor-Studierenden zur REBL-Methode (Beginn WS 11/12)
an die Hochschule und ihre Studierenden. Er gibt auch inhaltlich eine Linie vor: Um ihr gerecht zu werden, muss sie innovative Studiengänge anbieten.
Sperrfrist: 23. November 2015, 13.00 Uhr Es gilt das gesprochene Wort. Grußwort des Staatssekretärs im Bayerischen Staatsministerium für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst, Bernd Sibler, bei der
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