Kerncurriculum für die gymnasiale Oberstufe. Aktueller Bearbeitungsstand und Beratungsverfahren

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1 Kerncurriculum für die gymnasiale Oberstufe Aktueller Bearbeitungsstand und Beratungsverfahren Schulleiterdienstversammlung November 2014

2 Agenda 1. Zur Genese und zum aktuellen Arbeitsstand 2. Entwurfsfassungen Oktober 2014 Informelles Beratungsverfahren 3. Ausblick 2

3 Ausgangspunkt: Beschlüsse der KMK Beschluss vom 18. Oktober 2012:» Bildungsstandards für die Allgemeine Hochschulreife» Fächer Deutsch, Mathematik, fortgeführte FS (E/F)» verbindliche Grundlage für die gymnasiale Oberstufe beginnend mit der E-Phase 2014/2015» verbindliche Grundlage für die Abiturprüfung ab 2017 Abituraufgabenpool der Länder 3

4 Was wurde bei der Entwicklung des KCGO berücksichtigt? Berücksichtigung und Weiterentwicklung bewährter Praxis» Lehrpläne 2002 / 2010 für die gymnasiale Oberstufe und EPA» Landesabitur Anschlussfähigkeit und Weiterentwicklung» KMK: BS Sek II (D, E, F, M) und EPA (alle anderen Fächer)» Kerncurriculum Sekundarstufe I Akzeptanz und Praxistauglichkeit» einheitliches Format» Beschreibung des inhaltlichen Kerns für Unterricht und Abiturprüfung» unmittelbar umsetzbar für Lehrkräfte» Es entfällt die Notwendigkeit, Schulcurricula zu entwickeln 4

5 KCGO: Genese und aktueller Arbeitsstand Zeitraum Aug bis Juli 2013 Aug bis Okt Aktivität Konzeption inhaltliche Konzeption und Darstellungsformat Texterstellung Entwürfe für 25 Fächer 4 interne Bilanzrunden (HKM, LSA) Expertenkonsultationen im lfd. Prozess Einbindung Landesabiturkommissionen techn. und org. Vorbereitung des Beratungsverfahrens Informelles Beratungsverfahren 5

6 KCGO: Arbeitsmodus Fachteams für alle 25 Fächer» i.d.r. 3 Personen aus der schulischen Praxis» Mitglieder der Landesabiturkommissionen» Ausbilder der Studienseminare» Mitglieder der Fachverbände Einbezug der besonderen Gegebenheiten des BG und der SfE» begleitende Beratung der Fachteams durch sog. Kranzteams Fachkoordinatorinnen u. -koordinatoren zur Unterstützung der Projektsteuerung am LSA regelmäßige Rückmelderunden 6

7 Zwei-Säulen-Modell: Bildungsstandards und Unterrichtsinhalte Bildungsstandards allgemeine fachliche Kompetenzen (= prozessbezogene Fähigkeiten, Grundmuster fachbezogener Operationen), gegliedert nach Kompetenzbereichen Themenfelder fach-inhaltliche Wissenselemente (= deklaratives Wissen, strukturiert nach Basiskonzepten / + Leitideen), gegliedert nach Kurshalbjahren 7

8 Gliederung des KCGO (Textabschnitte) 1 Die gymnasiale Oberstufe 1.1 Lernen in der gymnasialen Oberstufe 1.2 Strukturelemente des Kerncurriculums 1.3 Überfachliche Kompetenzen 2 Bildungsbeitrag und didaktische Grundlagen des Faches 2.1 Beitrag des Faches zur Bildung 2.2 Kompetenzbereiche 2.3 Strukturierung der Fachinhalte 3 Bildungsstandards und Unterrichtsinhalte 3.1 Einführende Erläuterungen 3.2 Bildungsstandards 3.3 Unterrichtsinhalte Anhang I Umsetzungsbeispiele (Bezug zwischen Themenfeldern und Bildungsstandards) II Anregungen für fachübergreifendes und fächerverbindendes Lernen 8

9 Inhaltliche Struktur der Kurshalbjahre In jedem Kurshalbjahr sind i.d.r. fünf Themenfelder angegeben. Ca. zwei Drittel der Unterrichtszeit werden durch das KCGO gefüllt.» zeitl. Umfang eines Themenfelds ca. 4 Wochen Einführungsphase: Die ersten drei Themenfelder sind verbindlich. Qualifikationsphase (Kurshalbjahre Q1-Q3):» Die ersten beiden Themenfelder sind verbindlich.» Von den verbleibenden drei Themenfeldern wird eines durch Erlass für verbindlich erklärt.» Schwerpunktsetzungen und Konkretisierungen erfolgen, wo notwendig und sinnvoll durch Erlass.» keine zusätzlichen Handreichungen (bisher: Bio, Ch, Ph, EK) Qualifikationsphase (Kurshalbjahr Q4):» Zwei der fünf Themenfelder sind verpflichtend zu bearbeiten.» Die Auswahl erfolgt durch die Lehrkräfte. 9

10 Einblick in die aktuellen Entwurfsfassungen 10

11 Ausblick Zeitraum Aktivität informelles Beratungsverfahren Nov. Feb Dokumentation und Auswertung eingehender Rückmeldungen anschließend Überarbeitung bzw. Umsetzung von begründetem Änderungsbedarf Vorbereitung der Entwurfsfassung für das formelle Beteiligungsverfahren Frühjahr/Sommer 2015 formelles Beteiligungsverfahren gem. HSchG 11

12 Ausblick Zeitraum Aktivität Schuljahr 2015/2016 vorbereitende Planungen der Schulen geplante Inkraftsetzung des KCGO Frühjahr 2019 erste Abiturprüfung auf der Grundlage des KCGO 12

13 Das KCGO strukturiert die Aufgaben im Landesabitur durch die in den Bildungsstandards beschriebenen Erwartungen an die allgemeinen fachlichen Kompetenzen diese werden in den Prüfungsaufgaben durch Operatoren repräsentiert die jeweils verbindlichen Inhalte der Kurshalbjahre. Beides Bildungsstandards und grundlegende Inhalte prägt die künftigen Abituraufgaben. 13

14 Was wird anders? Auswirkungen auf die Abiturprüfung Die Nutzung von Operatoren, durch die Modus und Niveau der Bearbeitung der Inhalte angegeben werden, ist gängige Praxis. Sie orientieren sich bereits jetzt an fachlichen Kompetenzerwartungen. Künftig beziehen sich die Operatoren auf die Bildungsstandards des KCGO und konkretisieren diese für die fachlich angemessene Bearbeitung bestimmter Inhalte. Akzentverschiebungen wird es geben,» wenn bestimmte Kompetenzen stärker in den Aufgabenstellungen berücksichtigt werden sollen (z. B. in Geschichte: größere Bedeutung der Wahrnehmungs- und Orientierungskompetenz),» bei gegenüber den bisherigen Lehrplänen neuen thematischen Schwerpunktsetzungen. Weitreichende oder grundsätzliche Veränderungen der Prüfungsformate sind nicht erforderlich. 14

15 Bildungsstandards der KMK Auswirkungen für das hessische Landesabitur Mathematik: kein unmittelbarer Handlungsbedarf Deutsch: neu in den KMK-Bildungsstandards ist das Aufgabenformat Materialgestütztes Schreiben» Umsetzungsmöglichkeiten werden derzeit geprüft Englisch/Französisch: Einer der Kompetenzbereiche Sprechen oder Hörverstehen bzw. Hörsehverstehen ist verbindlicher Prüfungsteil oder Leistungsnachweis mit dem Gewicht einer Klausur in der Qualifikationsphase» Umsetzung ab 2017: verbindliche Kommunikationsprüfung in allen Grundkursen in Q4 als Ersatz für die Klausur in Q4 15

16 Wann kommen die Veränderungen? Geplant ist: Zu Beginn des Schuljahres 2015/16 erhalten die Schulen das KCGO. Es tritt am in Kraft. Zum Schuljahr 2017/18 legt der Abiturerlass auf Grundlage des KCGO die Prüfungsschwerpunkte für das Landesabitur 2019 fest (vor allem durch die Auswahl der verbindlichen 3 Themenfelder in Q1 Q3). Im Frühjahr 2019 findet das erste Landesabitur auf Grundlage des KCGO statt. Soweit Änderungen von Formaten zukünftig geplant werden, werden zur Orientierung von Lehrkräften und Schüler/innen prototypische Aufgabenbeispiele vorgelegt. 16

17 Vielen Dank für Ihr Interesse! 17