Perspektiven und Karrierechancen für Absolventinnen der kindheitspädagogischen Studiengänge (BA und MA) Uhr -19.

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1 Perspektiven und Karrierechancen für Absolventinnen der kindheitspädagogischen Studiengänge (BA und MA) Uhr Uhr Dr. Ilse Wehrmann Sachverständige für Frühpädagogik

2 Zitat Nelson Mandela Eine Gesellschaft offenbart sich nirgendwo deutlicher als in der Art und Weise, wie sie mit ihren Kindern umgeht. Unser Erfolg muss am Glück und Wohlergehen unserer Kinder gemessen werden, die in einer jeden Gesellschaft zugleich die wunderbarsten Bürger und deren größter Reichtum sind. Dr. Ilse Wehrmann

3 Das Bild vom Kind Bildungsvisionen, die von Anfang an und über alle Altersstufen hinweg, konsequent von den pädagogischen Fachkräften verfolgt werden sollten: starke Kinder, kommunikations- und medienkompetente Kinder, Kinder als kreative und fantasievolle Künstler und Künstlerinnen, Kinder als aktive Lernende, Forschende und Entdeckende und verantwortungsvoll und wertorientiert handelnde Kinder. (Vgl. Prof. Dr. mult. Fthenakis 2014) Dr. Ilse Wehrmann 3

4 Das Bild vom Kind Kinder haben das Bedürfnis, zu anderen Personen eine Beziehung aufzubauen und mit ihnen in Kommunikation zu treten. Kinder gestalten ihre Bildungsprozesse aktiv mit, sie sind aktive Ko- Konstrukteure ihres Wissens. Die Entwicklung jedes Kindes ist ein komplexes und individuell verlaufendes Geschehen. Kinder haben Rechte, u. a. ein Recht auf bestmögliche Bildung von Anfang an, ein Recht auf Entfaltung ihrer Persönlichkeit, ein Recht auf Mitsprache bei der Gestaltung von Lern- und Entwicklungsprozessen. (Vgl. Prof. Dr. mult. Fthenakis 2014) Dr. Ilse Wehrmann 4

5 Die vier kindlichen Basiskompetenzen Kompetenzebenen: Individuum bezogene Kompetenzen, Kompetenzen zum Handeln im sozialen Kontext, Lernen und lernmethodische Kompetenz sowie Kompetenz im Umgang mit Veränderung und Belastung: Widerstandsfähigkeit (Resilienz). (Vgl. Prof. Dr. mult. Fthenakis 2014) Dr. Ilse Wehrmann 5

6 Zitat Prof. Dr. mult. Wassilios Fthenakis Bildungsprozesse (müssen) lebenswelt- und alltagsbezogen, bereichsübergreifend und auf unmittelbaren Grunderfahrungen der Kinder basierend angelegt werden. Quelle: Prof. Dr. mult. Fthenakis 2014 Dr. Ilse Wehrmann 6

7 Problematik: In vielen Bundesländern findet sich keine Deckung zwischen bindenden Qualitätsrichtlinien zur Betreuung der Kinder und in den Bildungsplänen geforderten Ansprüchen an pädagogische Fachkräfte, an Bildungsumgebungen und an deren Ausstattung. Dr. Ilse Wehrmann 7

8 Den Raum im politischen Blick Beispiel: Raumanforderungen in den Bundesländern 5 der 16 Bundesländer (31 %) haben überhaupt keine gesetzlichen Raumforderungen 8 (50 %) fordern bestimmte Räumlichkeiten, geben aber für die meisten Räume keine m²-vorgaben nur 3 Bundesländer (19 %) nennen genaue Raumforderungen für die wichtigste Räumlichkeiten (Gruppenraum, Nebenraum, Schlafraum, Außenfläche) nur 6 Bundesländer (38 %): BaWü, NRW, Sachsen, Brandenburg, Saarland und Hamburg erwähnen zumindest 50 % der relevanten Raumtypen in ihren Richtlinien Dr. Ilse Wehrmann 8

9 Haug-Schnabel, G., Wehrmann, I. (Hrsg.) (2012) Raum braucht das Kind. Anregende Lebenswelten für Krippe und Kindergarten. Verlag das netz, Weimar/Berlin. Dr. Ilse Wehrmann 9

10 Die pädagogischen Fachkräfte Dr. Ilse Wehrmann 10

11 Zitat Prof. Dr. mult. Fthenakis Es gibt keinen anderen Bereich im Bildungssystem, der in dem Maße abseits jeglicher Reform geblieben ist wie die Erzieher/innenausbildung. Quelle: Prof. Dr. mult. Fthenakis 2014 Dr. Ilse Wehrmann 11

12 Forderung: Ausbildung der Fachkräfte auf Universitätsniveau Altersangemessene, professionelle Förderung von Kleinkindern durch qualifiziertes Fachpersonal ist wichtiger denn je. Deutschland darf im internationalen Bildungsvergleich nicht weiter abfallen. Durch eine Fachkräfteausbildung auf Universitätsniveau gilt es Kleinkinder optimal zu fördern und in ihrer individuellen Entwicklung zu unterstützen. Bachelor-Abschluss für Erzieher/innen! Master-Abschluss für Leitungsfunktionen! Dr. Ilse Wehrmann 12

13 Gesteigerte Anforderungen an die Kita und das Fachpersonal Professionelles Know-How und didaktisches Handwerkszeug sind die Basis der pädagogischen Arbeit! Divergierende Bildungsprozesse hinsichtlich sozialer, religiöser, ethnischer und kultureller Herkunft machen die Arbeit komplexer und anforderungsreicher! Kinder mit Migrationshintergrund, Entwicklungsverzögerungen und Beeinträchtigungen verlangen dabei dem Fachpersonal spezielles Wissen ab, was Inhalt jeder Ausbildung auf Universiätsniveau sein sollte! Für eine gelingende, sich ergänzende pädagogische Arbeit mit dem Kleinkind, ist eine funktionierende Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit den Eltern unerlässlich! Dr. Ilse Wehrmann 13

14 Fachkräfte sollten sein.. ExpertInnen für das einzelne Kind und die Gruppe BegleiterInnen frühkindlicher Lern- und Bildungsprozesse WegbereiterInnen für eine gelingende Zukunft der Kinder Verbindungsglied zur infrastrukturellen Umwelt Integrationsfachkräfte MedienexpertInnen DienstleisterInnen BedarfsplanerInnen KonzeptentwicklerInnen ExpertInnen für die Familienarbeit Dr. Ilse Wehrmann 14

15 Fachkräfte sollten ExpertInnen sein für. Frühkindliche Lernprozesse Bindung und Beziehung, Emotion und Kognition Kindliche Selbstbildungsprozesse Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation Rahmenbildungspläne Vorurteilsbewusste Erziehung Übergangsprozesse und Erziehungspartnerschaft Kindliche Lernprozesse Dr. Ilse Wehrmann 15

16 Fachkräfte sollten ExpertInnen sein für. Entwicklungspsychologische Konzepte Neurophysiologische Aspekte Kinder im Lernen zu unterstützen Tagesstrukturen, Regeln und Rituale etablieren Individualität jedes Kindes erkennen und fördern Kinder beobachten, Lernprozesse analysieren Bewusstsein für die Rolle als Fachkraft Fundiertes Wissen hinsichtlich eines entwicklungsadäquaten Umgangs mit den Kindern Dr. Ilse Wehrmann 16

17 Fachkräfte sollten ExpertInnen sein für. Spracherwerb und kindliche Sprachentwicklung Symbolfunktionen für Kinder Sprechen, zuhören, antworten Kommunikative und linguistische Kompetenz Babyspiele und Dialogstrukturen Zwei- bzw. Mehrsprachigkeit Rolle als Fachkraft hinsichtlich Interaktion und Kommunikation Dr. Ilse Wehrmann 17

18 Fachkräfte sollten ExpertInnen sein für. Ich-Aneignung, Ich-Begriff, Ich- Entwicklung Bindung, Bindungsrisiken und Prävention Kontakt und Kontaktgestaltung Eingewöhnung Zusammenarbeit mit Eltern (Erziehungs- und Bildungspartnerschaft) Übergänge (Bedeutung und Gestaltung) Resilienz Dr. Ilse Wehrmann 18

19 Fachkräfte sollten ExpertInnen sein für. Bewegungsentwicklung, Wahrnehmung Bewegungslernen Raumgestaltung Bedarf und Bedürfnisse in der Pflege Ernährung, Versorgung, Pflege, Hygiene-Erziehung Recht und Sicherheit aktives und nachhaltiges Lernen Dr. Ilse Wehrmann 19

20 Fachkompetenzen der pädagogischen Fachkräfte Die Fachkompetenzen der pädagogischen Fachkräfte müssen innerhalb der Ausbildung gestärkt werden. Dazu gehören: Interaktionskompetenz, Reflexionskompetenz, Beobachtungs- und Dokumentationskompetenz, Forschungskompetenz, Präventionskompetenz, Kompetenz im Umgang mit Diversität, Vernetzung- und Leitungskompetenz. Dr. Ilse Wehrmann 20

21 Kernprobleme des Erzieher-Berufs Die fehlende Wertschätzung und der geringe Status Die zu geringe Wertigkeit der Ausbildung Zu geringe Vor- und Nachbereitungszeiten Die zu geringe Bezahlung Die zu hohe Anteil an Teilzeitbeschäftigung Der Mangel an männlichen Beschäftigten Der zu geringe Anteil an Fachkräften mit Migrationshintergrund (Quelle: Früh beginnen früh gelingen Vortragsreihe der Zeit-Stiftung in Hamburg, Prof. Dr. Thomas Rauschenbach) 21

22 Ergebnisse der Stege Untersuchung Strukturqualität und Erzieherinnengesundheit in Kindertageseinrichtungen Dr. Ilse Wehrmann 22

23 Stege Untersuchung: Zusammenhänge zwischen Strukturqualität und positive als auch negativen Beanspruchungsfolgen der päd. Fachkräfte pädagogische Fach- und Leitungskräfte aus 809 Einrichtungen wurden befragt. Ergebnis: belasteter Gesundheitszustand von pädagogischen Fach- und Leitungskräften wird belegt. strukturelle Rahmenbedingungen stehen in hohem Ausmaß im Zusammenhang mit der Arbeitsfähigkeit der pädagogischen Fachund Leitungskräfte je schlechter die strukturellen Rahmenbedingungen sind, desto schlechter ist die Arbeitsfähigkeit der Fach- und Leitungskräfte Quelle: Dr. Ilse Wehrmann 23

24 Weitere Ergebnisse der Stege-Studie ErzieherInnen weisen im Vergleich zu gleichaltrigen Frauen mit gleicher Bildung eine deutlich schlechtere subjektive Gesundheit auf Sie sind häufiger dauerhaft in ihrem Alltag aufgrund gesundheitlicher Probleme eingeschränkt. Bei jeder/m zehnten der pädagogischen Fach- und Leitungskräfte wurde innerhalb der letzten 12 Monate ein psychovegetatives Erschöpfungssyndrom, also ein Burnout, ärztlich diagnostiziert. Häufigste Beschwerden: Muskel-Skelett-Erkrankungen, Erkrankungen der Atemwege neurologische Erkrankungen, psychische Beeinträchtigungen Grübelei, innere Unruhe sowie leichte Ermüdbarkeit Mattigkeit und ein übermäßiges Schlafbedürfnis. Quelle:

25 Besondere Beanspruchungen des Erzieher-Berufs schlechte finanzielle und räumliche Ausstattung schlechte ergonomische Arbeitsbedingungen chronischer Zeitdruck ständig steigende Arbeitsanforderungen Belastung durch Lärm zu geringe Bezahlung geringe Aufstiegsmöglichkeiten geringe gesellschaftliche Reputation körperlich anstrengende Arbeit Quelle: Dr. Ilse Wehrmann 25

26 Fazit der Stege-Untersuchung Schlechte strukturelle Rahmenbedingungen wie zu wenig Zeit, räumliche, finanzielle und personelle Ausstattungsmängel, geringe Arbeitsplatzsicherheit, keine festen Pausenzeiten, fehlende Einrichtungsbesprechungen oder Supervisionsangebote erhöhen das Risiko für verschiedene gesundheitliche Beeinträchtigungen. (Quelle: ) 26

27 Forderungen/Ziele als Konsequenz zum Projektergebnis Entwicklung von Konzepten zur Gesundheitsförderung für die pädagogischen Fachkräfte. Reduzierung der gesundheitlichen Risiken und Ausbau der Ressourcen am Arbeitsplatz. Förderung und Unterstützung einer guten Gesundheit durch die nachhaltige Verbesserung ihrer Arbeitsbedingungen. Ausbau einer gesunden Kindertageseinrichtung auch für die Kitaleitung und die Erzieherinnen und Erzieher. Schaffung von Bedingungen zur Verwirklichung einer hohen Qualität der pädagogischen Arbeit. Dr. Ilse Wehrmann 27

28 Perspektiven und Karrierechancen für Erzieher/innen Dr. Ilse Wehrmann 28

29 Gute Chancen durch hohen Fachkräftemangel Chancen für Berufseinsteiger stehen laut Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft gut. Im Osten gehen in den kommenden Jahren viele Erzieherinnen in Rente. Im Westen werden wegen des U3-Ausbaus ständig mehr Fachkräfte gebraucht. Dr. Ilse Wehrmann 29

30 Zitat Expertengruppe BMFSFJ Die 2012 aktualisierte Personalbedarfsberechnung von Rauschenbach/Schilling aus dem Jahr 2010 verweist für 2013 auf eine Fachkräftelücke, vorwiegend in den westdeutschen Bundesländern. Insbesondere wegen des hohen Altersdurchschnitts des derzeit tätigen Personals (ein Viertel ist älter als 50 Jahre), der weiterhin notwendigen Verbesserungen der Personalschlüssel wie auch wegen zu erwartender Wünsche nach mehr flexiblen Lösungen beim Betreuungsangebot wird diese Lücke in den folgenden Jahren weiter bestehen. (Quelle: Empfehlungen zur Fachkräftegewinnung, ) Dr. Ilse Wehrmann 30

31 Arbeitslosenquote Die Arbeitslosigkeit ist in den letzten Jahren überdurchschnittlich zurückgegangen. (Quelle Statistik Arbeitsagentur Juli 2013) 31

32 Steigende Nachfrage nach Erzier/innen (Quelle Statistik Arbeitsagentur Juli 2013) Dr. Ilse Wehrmann 32

33 Zitat Focus Wer die Karriereleiter erklimmen möchte, kann einen Bachelor in Pädagogik oder Sozialpädagogik erwerben. Selbstständige eröffnen einen Kindergarten oder bieten ihre Dienste als Tagesmutter oder -vater an. Männer wie Frauen könnten vom Ausbau der Ganztagsschulen profitieren. Die Perspektiven sind gut, sagt Thomas Rauschenbach. (Quelle: Focus Online erzieher_aid_ html, ) Dr. Ilse Wehrmann 33

34 Entwicklungen auf dem Arbeitsmarkt Fachkräftemangel Mehrbedarf an Führungskräften über pädagogischen Fachkräften ca Schlüssel- und oberen Führungspositionen Qualität Der Bedarf an hoch qualifizierten pädagogischen Fach- und Führungskräften steigt!

35 Herausforderungen im Berufsleben Forderungen der Gesellschaft Vereinbarkeit von Beruf und Familie ansteigender Qualitätsanspruch steigende Ansprüche der Eltern Persönlichkeits- und Motivationsstruktur ausgeprägte Flexibilität Fach-, Methoden-, Führungskompetenz Voraussetzung für steigende Qualitätsanforderungen

36 Bewerben Sie sich jetzt! Wir laden Sie nach Prüfung Ihrer Unterlagen und Eignung zu einem Vorstellungsgespräch ein. Wir vermitteln Sie weiter an den Träger/Kunden. Bewerben Sie sich auch gerne initiativ für unseren Talent- Bewerberpool bei passenden Stellenangeboten kommen wir auf Sie zu! Geben Sie Ihre pädagogische Kompetenz in gute Hände!

37 Wir engagieren uns! Gegen den Fach- und Führungskräftemangel im Bereich der frühkindlichen Bildung Finden Sie Ihren Traumjob wir unterstützen Sie gerne mit unserem jahrelangen Know-how aus den Bereichen Pädagogik, Sozialwissenschaften, Medizin und Wirtschaft

38 Gefunden auf dem Flur einer Kita: Wachsen kann ich da, Wo jemand mit Freude auf mich wartet, Wo ich Fehler machen darf, Wo ich Raum zum Träumen habe, Wo ich meine Füße ausstrecken kann, Wo ich gestreichelt werde, Wo ich geradeaus reden kann, Wo ich laut singen darf, Wo immer ein Platz für mich ist, Wo ich ohne Maske herumlaufen kann, Wo einer meine Sorgen anhört, Wo ich still sein darf, Wo ich ernst genommen werde, Wo jemand meine Freude teilt, Wo ich auch mal nichts tun darf, Wo mir in Leid Trost zuteil wird, Wo ich Wurzeln schlagen kann, Wo ich leben kann. 38

39 Kontaktdaten WEHRMANN EDUCATION CONSULTING DR. ILSE WEHRMANN Beratung und Management für Frühpädagogische Praxis Anschrift: Pelzerstraße Bremen Germany Telefon: +49 (421) Telefax: +49 (421) Mobil: +49 (172) mail@ilse-wehrmann.de Internet: Dr. Ilse Wehrmann

40 Kontaktdaten WEHRMANN COMITES CONSULTING WEHRMANN & COMITES Wehrmann & Comites Consulting Pelzerstraße Bremen Telefon: +49 (421) und -83 Telefax: +49 (421) Gluckstr Hamburg Telefon: +49 (421) und -83 Telefax: +49 (421) Reyherstraße Ostfildern-Kemnat Telefon: +49 (711) und -36 Telefax: +49 (711) Dr. Ilse Wehrmann Personalvermittlung für Bildungseinrichtungen der frühen Kindheit

41 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! DR. ILSE WEHRMANN WEHRMANN EDUCATION CONSULTING Beratung und Management für Frühpädagogische Praxis