Universität Heidelberg Institut für Bildungswissenschaft

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1 Universität Heidelberg Modulhandbuch und exemplarischer Studienverlaufsplan für den Studiengang als 1.Hauptfach (50%), 2.Hauptfach (50%) und Begleitfach (25%) Übersicht: Hochschule: Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg Arte des Studiengangs: studiengang in (B.A) Regelstudienzeit: 6 Semester Anzahl der LP: 180 LP Beginn: Jährlich zum Wintersemester Version: Mai

2 Präambel: Qualifikationsziele der Universität Heidelberg Anknüpfend an ihr Leitbild und ihre Grundordnung verfolgt die Universität Heidelberg in ihren Studiengängen fachliche, fachübergreifende und berufsfeldbezogene Ziele in der umfassenden akademischen Bildung und für eine spätere berufliche Tätigkeit ihrer Studierenden. Das daraus folgende Kompetenzprofil wird als für alle Disziplinen gültiges Qualifikationsprofil in den Modulhandbüchern aufgenommen und in den spezifischen Qualifikationszielen sowie den Curricula und Modulen der einzelnen Studiengänge umgesetzt: Entwicklung von fachlichen Kompetenzen mit ausgeprägter Forschungsorientierung; Entwicklung transdisziplinärer Dialogkompetenz; Aufbau von praxisorientierter Problemlösungskompetenz; Entwicklung von personalen und Sozialkompetenzen; Förderung der Bereitschaft zur Wahrnehmung gesellschaftlicher Verantwortung auf der Grundlage der erworbenen Kompetenzen. Qualifikationsziele des studiengangs Das Studium der soll Kompetenzen und Wissen für die professionelle Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen, über die methodologischen und forschungsmethodologischen Grundlagen der empirischen, die grundlegenden Theorien der, deren gesellschaftliche und institutionelle Kontexte, den Verlauf von Bildung in Transformationsprozessen zur Wissensgesellschaft und die professionelle Beratung in Bildung, Beruf und Beschäftigung vermitteln. Einen weiteren Schwerpunkt stellt der Erwerb von übergreifenden Kompetenzen zum Studium dar. Das Studium der beinhaltet ebenfalls eine Praxisphase, hier wahlweise ein Berufspraktikum oder ein Forschungspraktikum. Berufsfelder Die AbsolventInnen des studiengangs werden in denjenigen Berufs- und Arbeitsfeldern tätig werden, die klientelzentrierte Tätigkeiten (Weiterbildung, Beratung, Unterricht), organisationszentrierte Tätigkeiten (Verwaltung, Planung, Organisation), Tätigkeiten des Kompetenz- und Wissenserwerbs (Lehre, Unterricht) sowie der Kompetenz- und Wissensgewinnung (Bildungsforschung) beinhalten. 2

3 Studienaufbau Die Studienzeit beträgt in der Regel 6 Semester (mit 96 LP im 1. Hauptfach, 84 LP im 2. Hauptfach und 35 LP im Nebenfach, die studienbegleitend erbracht werden), endet mit einer arbeit und qualifiziert für den anschließenden direkten Eintritt in das Berufsleben oder eine Weiterqualifikation in Form eines Masterstudiengangs. Die Module im Kurzüberblick Modul 1: Gestaltung von Lehr-Lernprozessen Modul 2: Methodologische und forschungsmethodische Grundlagen empirischer Modul 3: Theoretische Grundlagen der Modul 4: Gesellschaftliche Rahmenbedingungen und institutionelle Kontexte von Bildungsprozessen Modul 5: Bildungsverläufe im Transformationsprozess zur Wissensgesellschaft Modul 6: Beratung in Bildung, Beruf und Beschäftigung Wahlpflichtmodul 1: Berufspraktikum Wahlpflichtmodul 2: Forschungsprojekt Übergreifende Kompetenzen: Projektmanagement, E-Learning Kompetenzen, Kompetenzen für ein nachhaltiges Studium, Vor- und Nachbereitung der Praktikumsphase, Aufbau von Forschungskompetenz, Vorbereitung auf das Berufsleben 3

4 Möglicher Studienverlauf Studienablauf 1. Hauptfach 50% 1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester 5. Semester 6. Semester Modul 1 Gestaltung von Lehrund Lernprozessen 12 LP Wahlpflichtmodul 1 Berufspraktikum 16 LP Übergreifende Kompetenzen: SLK Basiskurs ZSW oder E Learning Kompetenzen oder Projektmanagement 3 LP Modul 2.1 Methodologische und forschungsmethodische Grundlagen empirischer 3 LP Modul 3 Theoretische Grundlagen der 13 LP Modul 2.2 Methodologische und forschungsmethodische Grundlagen empirischer 4 LP Modul 4 Gesellschaftliche Rahmenbedingungen und institutionelle Kontexte von Bildungsprozessen 10 LP Übergreifende Kompetenzen: Praxiserfahrung Vorbereitung Umfang 2 LP oder Übergreifende Kompetenzen: Aufbau von Forschungskompetenz (Teil 1) oder Wahlpflichtmodul 2 Forschungsprojekt 16 LP Übergreifende Kompetenzen: Praxiserfahrung Nachbereitung 2 LP oder Übergreifende Kompetenzen: Aufbau von Forschungskompetenz (Teil 2) 2 LP Modul 5 Bildungsverläufe im Transformationsprozess zur Wissensgesellschaft 8 LP Modul 6 Beratung in Bildung, Beruf und Beschäftigung 8 LP Übergreifende Kompetenzen: Vorbereitung auf das Berufsleben 3 LP 2 LP 15 LP 16 LP 16 LP 18 LP 19 LP 12 LP 96 LP Modul -Arbeit mit Kolloquium 12 LP 4

5 Studienablauf 2. Hauptfach 50% 1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester 5. Semester 6. Semester Modul 1 Gestaltung von Lehrund Lernprozessen 12 LP Übergreifende Kompetenzen: SLK Basiskurs ZSW oder E Learning Kompetenzen oder Projektmanagement 3 LP Modul 2.1 Methodologische und forschungsmethodische Grundlagen empirischer 3 LP Modul 3 Theoretische Grundlagen der 13 LP Modul 2.2 Methodologische und forschungsmethodische Grundlagen empirischer 4 LP Modul 4 Gesellschaftliche Rahmenbedingungen und institutionelle Kontexte von Bildungsprozessen 10 LP Übergreifende Kompetenzen: Praxiserfahrung Vorbereitung 2 LP oder Übergreifende Kompetenzen: Aufbau von Forschungskompetenz (Teil 1) 2 LP Wahlpflichtmodul 1 Berufspraktikum 16 LP oder Wahlpflichtmodul 2 Forschungsprojekt 16 LP Übergreifende Kompetenzen: Praxiserfahrung Nachbereitung 2 LP oder Übergreifende Kompetenzen: Aufbau von Forschungskompetenz (Teil 2) 2 LP 15 LP 16 LP 16 LP 18 LP 19 LP Modul 5 Bildungsverläufe im Transformationsprozess zur Wissensgesellschaft 8 LP Modul 6 Beratung in Bildung, Beruf und Beschäftigung 8 LP Übergreifende Kompetenzen: Vorbereitung auf das Berufsleben 3 LP 84 LP 5

6 Studienablauf Begleitfach 25% 1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester 5. Semester 6. Semester Modul 1 Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen 12 LP Modul 3 Theoretische Grundlagen der 13 LP Modul 4 Gesellschaftliche Rahmenbedingungen und institutionelle Kontexte von Bildungsprozessen 10 LP 12 LP 13 LP 10 LP 35 LP 6

7 Modulübersicht Module Leistungspunkte Mögliche Prüfungsformen Modul 1: Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen Veranstaltungen 9 LP 3 LP Präsentation oder Referat und schriftliche Aufgabenausarbeitungen, Hausarbeit oder Klausur oder mündliche Prüfung Modul 2: Methodologische und forschungsmethodische Grundlagen empirischer Modul 3: Theoretische Grundlagen der Modul 4: Gesellschaftliche Rahmenbedingungen und institutionelle Kontexte von Bildungsprozessen Veranstaltungen 4 LP Veranstaltungen 10 LP Veranstaltungen 7 LP 3 LP Präsentation oder Referat und schriftliche Aufgabenausarbeitungen, Hausarbeit oder Klausur oder mündliche Prüfung 3 LP Präsentation oder Referat und schriftliche Aufgabenausarbeitungen, Hausarbeit oder Klausur oder mündliche Prüfung 3 LP Präsentation oder Referat und schriftliche Aufgabenausarbeitungen, Hausarbeit oder Klausur oder mündliche Prüfung Modul 5: Bildungsverläufe im Transformationsprozess zur Wissensgesellschaft Veranstaltungen 5 LP 3 LP Präsentation oder Referat und schriftliche Aufgabenausarbeitungen, Hausarbeit oder Klausur oder mündliche Prüfung Modul 6: Beratung in Bildung, Beruf und Beschäftigung Wahlpflichtmodul 1: Berufspraktikum Veranstaltungen 5 LP Praktikum 12 LP 3 LP Präsentation oder Referat und schriftliche Aufgabenausarbeitungen, Hausarbeit oder Klausur oder mündliche Prüfung 4 LP Erstellung eines praxisbegleitenden und Praxis dokumentierenden Berichts 7

8 Wahlpflichtmodul 2: Forschungsprojekt Arbeit an einem Forschungsprojekt und Veranstaltungen 16 LP Posterpräsentation und Referat, ausführlicher schriftlicher Forschungsbericht Modul -Arbeit Begleitendes Kolloquium Erstellung einer - Arbeit 12 LP Berufsfeldorientierte, übergreifende Kompetenzen: Projektmanagement 3 LP E- Learning Kompetenzen 3 LP Kompetenzen für ein nachhaltiges Studium 3 LP Vor und Nachbereitung der Praktikumsphase 2+2 LP Aufbau von Forschungskompetenz 2+2 LP Vorbereitung auf das Berufsleben 3 LP 8

9 Modul 1 Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen Verwendung im Leistungspunkte: 12 Bildungsziele: Arbeitsaufwand: 360 Mögliche Prüfungsformen: Präsentation oder Referat und schriftliche Aufgabenausarbeitungen, Hausarbeit oder Klausur oder mündliche Prüfung Voraussetzung für die Teilnahme: Keine Die Studierenden reflektieren Leitvorstellungen für die Organisation von Lehr- Lern-Prozessen gewinnen einen Überblick über die pädagogischen Handlungsdimensionen und die dafür nötigen Kompetenzen von Lehrpersonen lernen Grundformen pädagogischen Handelns kennen (Erziehen, Unterrichten, Evaluieren, Beraten, Planen, Organisieren, Innovieren) lernen Modelle der Didaktik und Methodik sowie ihre Anwendungsweise unter Einschluss der Verwendung neuer Medien kennen reflektieren Dimensionen und Theorien des Kompetenzerwerbs auch in ihrem gesellschaftlichen Wandel lernen förderliche und hinderliche Einflüsse auf Lernprozesse erkennen Inhaltliche Zu den Inhalten des Moduls zählen: Beschreibung Theoretische Konzepte und empirische Forschungsergebnisse der Lehr-Lern-Forschung Handlungsdimensionen und Kompetenzen des Lehrens und Lernens Grundformen des pädagogischen Handelns in Lehr-Lern- Situationen, Didaktik und Methodik Kognitive, motivationale, emotionale und soziale Bedingungen des Lernens Mindestens einmal in zwei akademischen Jahren 9

10 Modul 2 Methodologische und forschungsmethodische Grundlagen empirischer Verwendung im Leistungspunkte: 7 Arbeitsaufwand: 210 nein Mögliche Prüfungsformen: Präsentation oder Referat und schriftliche Aufgabenausarbeitungen, Hausarbeit oder Klausur oder mündliche Prüfung Voraussetzung für die Teilnahme: keine Bildungsziele: Die Studierenden erwerben grundlegende forschungsmethodologische Kompetenzen lernen wissenschaftliche Publikationen zu lesen, verstehen und kritisch nachzuvollziehen lernen pädagogisch relevante Fragestellungen anhand der Empirie zu überprüfen Inhaltliche Beschreibung: Zu den Inhalten des Moduls zählen: Basiskenntnisse der Erkenntnis- und Wissenschaftstheorie grundlegende Kenntnisse in pädagogisch relevanten qualitativen Ansätzen wie pädagogisches Fallverstehen, Hermeneutik und Phänomenologie grundlegende Kenntnisse in quantitativen Ansätzen wie Versuchsplanung, deskriptiver und schließender Statistik sowie den Umgang mit EDV-gestützten Datenverarbeitungsprogrammen Mindestens einmal Mal in zwei akademischen Jahren 10

11 Modulbezeichnung: Modul 3 Theoretische Grundlagen der Verwendung im Leistungspunkte: 13 Arbeitsaufwand: 390 Mögliche Prüfungsformen: Präsentation oder Referat und schriftliche Aufgabenausarbeitungen, Hausarbeit oder Klausur oder mündliche Prüfung Voraussetzung für die Teilnahme: keine Bildungsziele: Die Studierenden lernen Theorien zu den Begriffen Erziehung, Bildung, Kompetenz Qualifizierung und Sozialisation zu differenzieren sowie formelle und informelle Bildungsprozesse daraufhin zu analysieren lernen die Rahmenbedingungen und Strukturen von Bildungsprozessen in ihrer ökonomischen, politischen und sozialen Dimension kennen reflektieren das Verhältnis von Bildungserfahrungen und Qualifikationsprozessen in seinen unterschiedlichen historischen Erscheinungsformen Inhaltliche Zu den Inhalten des Moduls zählen: Beschreibung: die Grundkategorien von Bildungs- und Erziehungswissenschaft Institutionen, Rahmenbedingungen, Einflussgrößen, Akteure von und in Bildungsprozessen in ihrer ökonomischen, politischen und sozialen Dimension die Ausdifferenzierung subjekttheoretischer und funktionalistischer Ansätze bezogen auf den historischen Prozess Mindestens einmal in zwei akademischen Jahren 11

12 Modulbezeichnung: Modul 4 Gesellschaftliche Rahmenbedingungen und institutionelle Kontexte von Bildungsprozessen Verwendung im Leistungspunkte: 10 Bildungsziele: Arbeitsaufwand: 300 Mögliche Prüfungsformen: Präsentation oder Referat und schriftliche Aufgabenausarbeitungen, Hausarbeit oder Klausur oder mündliche Prüfung Voraussetzung für die Teilnahme: Erfolgreicher Abschluss Modul 1 u. 3 Die Studierenden lernen, dass pädagogisches Handeln in institutionelle und gesellschaftliche Kontexte eingebettet ist lernen sich kritisch mit den Institutions-, Bildungs- und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen auseinanderzusetzen. Inhaltliche Beschreibung: Zu den Inhalten des Moduls zählen: Aufbau und Struktur des Bildungssystems Spezifika der Institutionen des Bildungssystems und deren Entwicklung (Bildung als soziale Dienstleistung) Bildungspolitik und Bildungsrecht Bildung und Chancengleichheit Mindestens einmal in zwei akademischen Jahren 12

13 Modulbezeichnung: Modul 5 Bildungsverläufe im Transformationsprozess zur Wissensgesellschaft Verwendung im Leistungspunkte: 8 Arbeitsaufwand: 240 nein Mögliche Prüfungsformen: Präsentation oder Referat und schriftliche Aufgabenausarbeitungen, Hausarbeit oder Klausur oder mündliche Prüfung Voraussetzung für die Teilnahme: Erfolgreicher Abschluss Modul 1-4 Bildungsziele: Die Studierenden reflektieren Leitvorstellungen für Bildungsbiografien im gesellschaftlichen Wandel und verstehen Bildungstheorien und Lebenspraxis aufeinander zu beziehen lernen förderliche und hinderliche Einflüsse soziokultureller, institutioneller und personenabhängiger Art auf die Nutzung von Bildungsangeboten erkennen lernen eigene Zuschreibungen auf Bildungsverhalten theoriegeleitet und problemorientiert zu reflektieren und Bildungsverläufe zu analysieren lernen Voraussetzungen kennen, um Bildungsbiografien diagnostisch und beratend zu begleiten Inhaltliche Beschreibung: Zu den Inhalten des Moduls zählen: Theoretische Ansätze der Bildungsforschung Bildungsprozesse und Bildungsvorstellungen im Wandel Bildungskonzepte und ihre gesellschaftliche Bedeutung Einflussvariablen auf das Nutzungsverhalten von Bildungsangeboten Mindestens einmal in zwei akademischen Jahren 13

14 Modulbezeichnung: Modul 6 Beratung in Bildung, Beruf und Beschäftigung Verwendung im Leistungspunkte: 8 Bildungsziele: Inhaltliche Beschreibung: Arbeitsaufwand: 240 nein Mögliche Prüfungsformen: Präsentation oder Referat und schriftliche Aufgabenausarbeitungen, Hausarbeit oder Klausur oder mündliche Prüfung Voraussetzung für die Teilnahme: Erfolgreicher Abschluss Modul 1-4 Die Studierenden erwerben für das Feld der Beratung in Bildung, Beruf und Beschäftigung spezifische Kommunikations- und Prozesskompetenz erfahren eine Sensibilisierung für Spannungsfelder beraterischen Handelns, die durch Struktur- und Funktionsprobleme aber auch durch Steuerungsmechanismen sozialer Systeme entstehen entwickeln ein Verständnis von den Institutionen im Feld der Beratung in Bildung, Beruf und Beschäftigung und den momentanen Entwicklungen in diesem Bereich Zu den Inhalten des Moduls zählen: Institutionen und Entwicklungen im Beratungsfeld Bildung, Beruf und Beschäftigung. Spezifische Beratungsanlässe im Lebenslauf und spezifische Übergangsprozesse sowie die Ermittlung damit verbundener Beratungsbedarfe und Bedürfnisse Theoretische Ansätze der Beratung Prozessverlauf von Beratung mit Individuen und in Organisationen Haltung und Rolle des Beraters/ der Beraterin Mindestens einmal in zwei akademischen Jahren 14

15 Modul -Arbeit Leistungspunkte: 12 Arbeitsaufwand : Voraussetzung für die Teilnahme: alle Module beider Studienfächer Bildungsziele: Die Studierenden entwickeln und konkretisieren eine bildungswissenschaftliche Forschungsfrage und deren theoretische und/oder empirische Bearbeitung planen ihr Forschungsvorhaben, den Aufbau der Arbeit, den Gang der Untersuchung und die Niederschrift der Arbeit beziehen sich dabei auf aktuelle Forschungsfelder und Forschungsergebnisse erstellen eine Forschungsarbeit Inhaltliche Beschreibung: Zu den Inhalten des Moduls zählen: Die arbeit bezieht sich auf eine bildungswissenschaftlich relevante Fragestellung Eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten Die arbeit wird durch einen Dozenten/eine Dozentin des IBW betreut. Die Arbeit muss wissenschaftlichen Standards genügen und nach der Vergabe des Themas in einem begrenzten Zeitraum von 9 Wochen abgeschlossen werden. - 15

16 Wahlpflichtmodul 1 Berufspraktikum Leistungspunkte insgesamt: 16 Wahlpflichtmodul Arbeitsaufwand insgesamt: : Stunden Praxis, Praktikumsbericht 4 LP Mögliche Prüfungsformen: Erstellung eines umfangreichen, praxisbegleitenden und Praxis dokumentierenden Berichts Voraussetzung für die Teilnahme: Abschluss der Orientierungsprüfung 12 LP Bildungsziele: Die Studierenden lernen Praxiskontakte herzustellen, einen Praktikumplatz nach geeigneten Kriterien auszuwählen und sich in einen Praxisbetrieb zu integrieren lernen bildungswissenschaftliche Fragestellungen in ihrer Relevanz für die Praxis einzuordnen und praxisrelevante Sachverhalte auf bildungstheoretische bzw. bildungsforschungsbezogene Grundlagen zu beziehen lernen ein Praxisfeld in seinen verschiedenen Aspekten kennen analysieren für Bildung und Pädagogik relevante Zusammenhänge innerhalb des Praxisbetriebs führen im Praktikumsbetrieb selbst pädagogische Aufgaben aus dokumentieren und reflektieren ihre Praxiserfahrung und Fragen des Theorie Praxis Zusammenhangs Inhaltliche Zu den Inhalten des Moduls zählen: Beschreibung: Praxiserfahrung Reflexion professionellen Handelns Analyse pädagogischer Einrichtungen Thematisierung des Theorie-Praxis-Verhältnisses Das Praktikum kann auf allen Ebenen des professionellen pädagogischen Handelns angesiedelt sein. Auch forschungsnahe Praktika sind möglich. Das Praktikum wird durch Veranstaltungen im Bereich übergreifender Kompetenzen vorbereitet, begleitet und nachbereitet. Im Vorbereitungsmodul und durch weitere geeignete Maßnahmen (z.b. Praktikumsdatenbank) werden die Studierenden darin unterstützt eine geeignete Praktikumsstelle zu finden. In einer Vereinbarung zwischen Institut, Studierenden und Praktikumsbetrieb werden die Anforderungen an und Kriterien für ein geeignetes Praktikum festgehalten. Die eigenen pädagogischen Tätigkeiten, deren Planung, Durchführung und Reflexion werden in einem Portfolio dokumentiert. Das Praktikum kann mit einem Umfang von 360 Praxisstunden durch Vollzeit- oder Teilzeittätigkeit ab dem dritten Semester und vor Beginn der -Arbeit durchgeführt werden. 16

17 Wahlpflichtmodul 2 Forschungsprojekt Arbeitsaufwand: Mögliche Prüfungsformen: Posterpräsentation und Referat, ausführlicher schriftlicher Forschungsbericht Voraussetzung für die Teilnahme: Bildungsziele: Die Studierenden lernen bildungswissenschaftliche Forschungsfragen, Fragen der Methodologie und der Forschungspraxis kennen, die sich thematisch an laufenden Forschungsvorhaben ausrichten lernen einen Forschungsplan und ein darauf aufbauendes Forschungsdesign zu konzipieren entwickeln ein passendes Instrumentarium führen in Forschergruppen ein Forschungsprojekt durch und schreiben einen Forschungsbericht Inhaltliche Beschreibung: Zu den Inhalten des Moduls zählen: Empirische Forschungsdesigns Forschungsplanerstellung Entwicklung qualitativer und quantitativer Erhebungsinstrumente Begleitung bei der Durchführung eines Forschungsprojektes Leistungspunkte: 16 Wahlpflichtmodul Mindestens einmal in zwei akademischen Jahren 17

18 Übergreifende Kompetenzen Projektmanagement Verwendung im Leistungspunkte: 3 Bildungsziele: Arbeitsaufwand: 90 nein Voraussetzung für die Teilnahme: keine Die Studierenden werden befähigt Projekte effizient bearbeiten zu können lernen unterschiedliche Instrumente des Projektmanagements kennen, erproben diese anhand kleinerer Vorgaben praktisch. Inhaltliche Beschreibung: Zu den Inhalten zählen: Rahmenbedingungen von Projektarbeit (Projektorganisation, Projektrollen) Projektmanagement als phasenorientierter Problemlöseprozess (u.a. Zielklärung, Projektstrukturplan, Projektablaufplan, Controlling, Evaluation) Psycho-soziale Dimensionen des Projektmanagements (Phasen der Teamentwicklung, Umgang mit Konflikten) Mindestens einmal in zwei akademischen Jahren 18

19 Übergreifende Kompetenzen E-Learning Kompetenzen Leistungspunkte: 3 Bildungsziele: Arbeitsaufwand: 90 nein Voraussetzung für die Teilnahme: keine Die Studierenden werden befähigt, neue Medien für das eigene Lernen zu nutzen sowie als Tutor/inn/en E-Learning-Veranstaltungen zu gestalten und zu betreuen erwerben praktische Erfahrungen bei der Entwicklung und Durchführung von Online-Seminaren am Inhaltliche Beschreibung: Zu den Inhalten zählen: Theoretische Grundlagen des E-Learning Organisationsformen und Aufgaben im E-Learning Mediendidaktische Gestaltung Kommunikation und Kooperation im Netz Aufgaben und Rolle von Tutoren im E-Learning Mindestens einmal in zwei akademischen Jahren 19

20 Übergreifende Kompetenzen Basiskurs ZSW (in Klärungsphase) Schlüsselkompetenzen für ein nachhaltiges Studium Leistungs- Arbeitsaufwand: punkte: 3 90 nein Bildungsziele: Die Studierenden Voraussetzung für die Teilnahme keine lernen die Bedeutung von Schlüsselkompetenzen für ein nachhaltiges Studium sowie eine spätere Berufstätigkeit kennen und lernen, die im Rahmen ihres Studiums erforderliche Eigenarbeit effizient und nachhaltig zu leisten. Inhaltliche Beschreibung: Zu den Inhalten zählen: Überblick über das Schlüsselkompetenz-Konzept Methoden des selbstgesteuerten Lernens und Arbeitens Grundlagen in Zeitmanagement; Rhetorik und Präsentation, wissenschaftlichem Schreiben, Diskurs und Argumentation sowie Informationsmanagement. Die Leistung wird durch die Erstellung eines Lernportfolios dokumentiert. Mindestens einmal in zwei akademischen Jahren 20

21 Übergreifende Kompetenzen Vor und Nachbereitung der Praktikumsphase Leistungs- Arbeitsaufwand: punkte: nein Bildungsziele: Die Studierenden Voraussetzung für die Teilnahme: geplantes bzw. durchgeführtes Praktikum lernen, sich aktiv in der Berufswelt zu orientieren (z.b. in Bezug auf das Vorgehen bei einer Bewerbung) um über erste anwendungsbezogene Kompetenzen in ihrem Studienfach zu verfügen suchen und finden einen geeigneten Praktikumsplatz und lernen sich auf ein Praktikum adäquat vorzubereiten lernen, ein absolviertes Praktikum zu reflektieren, auszuwerten und nachzubereiten. Inhaltliche Beschreibung: Zu den Inhalten zählen: Erstellen einer Bewerbungsmappe und eines Portfolios Begleitung bei der Praktikumssuche Vorbereitung der Praktikumsphase Kennenlernen von individuellen und gruppenbezogenen Verfahren zur Reflexion von Praxiserfahrungen Auswertung des Praktikums Mindestens einmal in zwei akademischen Jahren 21

22 Übergreifende Kompetenzen Aufbau von Forschungskompetenzen Leistungspunkte: 4 Arbeitsaufwand: 120 Nein Bildungsziele: Die Studierenden lernen unterschiedliche Auswertungsverfahren quantitativer Daten mit SPSS kennen lernen unterschiedliche Auswertungsverfahren qualitativer Daten mit MAXQDA kennen lernen ein Forschungsposter zu erstellen für eine Postersession lernen die Erstellung eines Forschungsberichts Inhaltliche Beschreibung: Zu den Inhalten des Moduls zählen: Übungen mit SPSS Übungen mit MAXQDA Postererstellung Erstellen eines Forschungsberichts Mindestens einmal in zwei akademischen Jahren 22

23 Übergreifende Kompetenzen Vorbereitung auf das Berufsleben Leistungs- Arbeitsaufwand: Voraussetzung für die Teilnahme: punkte: 3 90 nein Bildungsziele: Die Studierenden lernen sich in der Berufswelt zu orientieren und für sie geeignete Stellenangebote auszuwerten lernen ein eigenes Kompetenzprofil zu erstellen und dieses zu reflektieren, lernen eine gelungene Selbstpräsentation kennen, lernen eine professionelle Bewerbungsmappe zu erstellen lernen unterschiedliche Bewerberauswahlverfahren kennen Inhaltliche Beschreibung: Zu den Inhalten zählen: Auswertung von Stellenangeboten unter Berücksichtigung des eigenen Kompetenzprofils, Erstellen einer Bewerbungsmappe Bewerbungstraining Bewerberauswahlverfahren Mindestens einmal in zwei akademischen Jahren 23

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