Didaktisierung der Lernplakatserie Znam 100 niemieckich słów Ich kenne 100 deutsche Wörter Plakat ZIRKUS

Transkript

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2 Didaktisierung des Lernplakats ZIRKUS 1. LERNZIELE Die Lerner können neue Wörter heraushören und nachsprechen sich neue Wörter einprägen neue Wörter wiederholen und auf dem Poster erkennen neue Wörter im Text heraushören und verstehen Dialoge führen und szenisch darstellen 2. MATERIALIEN Kopierte und ausgeschnittene Bildkärtchen (siehe unten) zur Partner- oder Gruppenfindung Kleine Notizzettel für die Gruppenarbeit DIN A4 Blätter mit 10 neuen Wörtern: die Akrobatin, die Tänzerin, der Groschen, die Gitarre, der Ballon, der Zirkus, die Kasse, die Maske, der Mast, der Zylinder das Lernplakat ZIRKUS 2 3. EINSTIEG Hinführung zum Thema Lerner sollen mit Hilfe der Bildkärtchen in das Thema der Stunde eingeführt und neugierig gemacht werden. Lerner stehen im Kreis und ziehen je ein Bildkärtchen bzw. die Lehrperson (LP) verteilt gemischte Bildkärtchen. Partner bzw. Gruppenfindung: LP: Sucht Personen mit demselben Bild und bildet (fünf) Gruppen. LP: Was seht ihr auf dem Bild? Vorschläge der Lerner werden gesammelt: (artystka, tancerka, muzyk, gitara, maska, namiot cyrkowy, cyrk, karuzela, balon, cylinder, kapelusz, kasa, grosz ) LP: Was ist unser Thema? Wer weiß? - Lerner nennen das Thema und sprechen dann das deutsche Wort der Zirkus nach. Einführung von 10 Wörtern als Vorentlastung Lerner bleiben in Gruppen, LP spricht zehn neue Wörter vor, wenn die Gruppe das Wort vom Bild heraushört, steht sie auf. LP: Hört genau zu. Jetzt kommen 10 neue Wörter. Ihr versteht die Wörter garantiert! die Akrobatin, der Groschen, die Gitarre, der Ballon, der Zirkus, die Kasse, die Maske, der Mast, der Zylinder 1. Gruppe: die Akrobatin, die Tänzerin 2. Gruppe: die Maske, die Gitarre 3. der Mast, der Zirkus 4. der Ballon, der Zylinder 5. der Groschen, die Kasse

3 LP spricht neue Wörter vor, die Gruppen sprechen nach. LP spricht die zehn neuen Wörter mit wechselnder Stimmlage vor (flüsternd, leise, laut, fröhlich, wütend, verzweifelt ), die Gruppen sprechen genau nach. Lerner arbeiten in Gruppen und üben ihr Wort/ihre Wörter ein, in der jeweiligen Gruppe sprechen Lerner abwechselnd das neue Wort vor, die anderen achten auf die richtige Aussprache, den richtigen Artikel. LP verteilt die DIN A4 Blätter mit den neuen Wörtern (je zwei Wortkarten pro Gruppe). (Dann können Lerner kleine Notizzettel bekommen und zwei neue Wörter notieren. Sie müssen sich ihre Wörter merken (die kleinen Notizzettel sind eine Hilfe), denn sie sind beim nächsten Unterrichtsschritt Experten für ihre zwei neuen Wörter.) Wirbelgruppen Gruppen werden neu gebildet, so dass in jeder Gruppe ein/e Vertreter/in aus den alten Gruppen ist: z. B.: vorher gab es vier Lerner in einer Gruppe, jetzt bis vier abzählen, dann bilden die Einser, die Zweier, die Dreier und die Vierer jeweils eine neue Gruppe: In den neu gebildeten Gruppen bringen Lerner sich gegenseitig neue Wörter bei. Dann sagen die Gruppenmitglieder die gelernten Wörter vor (ein Gruppenmitglied max. zwei Wörter, bei einem Fehler kann man von vorn beginnen) Es gibt zehn neue Wörter zu lernen: die Akrobatin, die Tänzerin, der Groschen, die Gitarre, der Ballon, der Zirkus, die Kasse, die Maske, der Mast, der Zylinder Die Gruppe mit den meisten Wörtern gewinnt, Lerner / LP achten auf die richtige Aussprache und die richtigen Artikel.

4 BILDKÄRTCHEN zum Ausschneiden

5 1. ERARBEITUNG - Präsentation des Lernplakats Das Plakat ZIRKUS wird den Lernern präsentiert. Kettenübung: Lerner1 bekommt einen Stift, geht an das Plakat und zeigt auf dem Plakat das neu gelernte Wort und liest es vor, dann gibt Lerner1 den Stift an Lerner2 usw. Lerner suchen neue Wörter auf dem Plakat. LP spricht vor, Lerner sprechen nach: der Clown, die Nase, das Plakat, das Karussell, das Programm, die Zuckerwatte, die Gruppe der Kontrolleur Lerner zeigen neue Wörter auf dem Plakat und sprechen sie vor. LP erzählt eine kurze Geschichte zum Lernplakat und unterstützt das Hörverstehen, indem sie beim Erzählen auf die entsprechenden Personen / Dinge deutet und sowohl durch Modulation der Stimme als auch durch eine ausdrucksstarke Mimik und Gestik verstärkend wirkt. Der Zirkus ist da! 5 Heute gehen Lotte und Lukas in den Zirkus. Der Eintritt kostet 5 Euro. Sie gehen zusammen mit ihren Freunden. Ihre Freunde, die Gruppe hier, stehen noch an der Kasse und müssen vier Karten kaufen. Guten Tag! Guten Tag! Was kostet eine Karte? 5 Euro. Vier Karten bitte. 20 Euro, bitte. Danke. Auf Wiedersehen. Auf Wiedersehen Lotte und Lukas haben schon Karten. Der Kontrolleuer kontrolliert die Karten. Das Programm ist toll: Akrobaten, Tiere, Clowns, Jongleure und Dompteure. Der Mann mit der Maske macht Musik. Er kann sehr gut Gitarre spielen. Die Akrobatin Mimi kann ganz toll auf dem Seil balancieren. Dann macht sie noch einen Salto am Trapez. Der Löwe kann springen und der Jongleur kann sehr gut jonglieren. Der Clown Willibald hat bunte Ballons und lacht. In der Pause kauft Lukas eine Portion Zuckerwatte und Lotte kauft eine Portion Popcorn und eine Cola. Später möchten sie noch mit dem Karussell fahren.

6 LP wiederholt die Geschichte, Lerner hören aufmerksam zu und zeigen die fettgedruckten Wörter auf dem Plakat mit. Oder je nach Sprachstand: Schnipp-Spiel LP spricht den Text vor, lässt aber das fettgedruckte Wort weg und schnippt z.b. mit den Fingern. Lerner sprechen den ganzen Satz mit dem fehlenden Wort. Oder Platzwechsel-Spiel Lerner stehen im Kreis. Je zwei sich gegenüberstehende Lerner bekommen dasselbe Schlüsselwort: Zirkus, Gruppe, Kasse, Kontrolleur, Programm, Maske, Gitarre, Akrobatin, Clown, Ballons, Zuckerwatte, Karussell Wenn die gegenüber stehenden Lerner ihr Wort hören, tauschen sie ihren Platz. 5. ANWENDUNG/ÜBUNG/TRANSFER LP liest die Dialoge vor, Lerner lesen still mit. Lerner lesen die Dialoge mit verteilten Rollen vor. Lerner arbeiten zu zweit und üben die Dialoge ein und stellen sie dann szenisch dar. a) Was kostet eine Karte? Spielt den Dialog zu zweit. 6 Guten Tag! Guten Tag! Was kostet eine Karte? 5 Euro. Vier Karten bitte. 20 Euro, bitte. Danke. Auf Wiedersehen. Auf Wiedersehen Variation: Spielt den Dialog auch mit: 1 Euro / 2 Euro eine Karte / zwei Karten

7 b) Was kostet die Zuckerwatte? Spielt den Dialog zu zweit. Was kostet eine Portion Zuckerwatte? o 70 Cent. Bitte eine Portion Zuckerwatte und zwei Portionen Popcorn. o Das macht zusammen 2 Euro 70. Bitte, auf Wiedersehen. o Danke. auf Wiedersehen. Was kostet eine Portion Popcorn? eine Limonade, ein Mineralwasser 1 Euro Zur Sicherung des neu gelernten Wortschatzes kann die Plakatvorlage ohne Wörter genutzt werden. Die Plakatvorlage kann als Arbeitsblatt zum Ausfüllen ausgedruckt oder mit dem Beamer an die Wand projiziert werden (wird das Plakat an eine weiße Tafel projiziert, können Lerner nicht nur den bekannten Wortschatz nennen, sondern auch eintragen) HAUSAFGABE Je nach Sprachstand kann die LP Aufgaben verteilen siehe auch dazu weiterführende Aufgaben. a) Wer ist das? Deine Antwort Er kontrolliert die Karten. d K Sie kann auf dem Seil balancieren. die A Er hat eine rote Nase. Er kauft die Zuckerwatte. Er hat einen Mast. Sie isst Popcorn.

8 c) Du brauchst bunte Stifte. Markiere der blau, das grün, die rot. die Maske, der Kontrolleur, der Mast, die Gitarre, der Zylinder, der Ballon, die Zuckerwatte, die Gruppe das Plakat, der Clown, das Karussell, die Akrobatin, die Kasse, die Nase, der Groschen, das Programm 7. WEITERFÜHRENDE AUFGABEN a) Schüttelsätze gehen Heute in den Zirkus. wir 8 auf dem Seil balancieren. elegant Die Akrobatin kann

9 b) Wissensfragen a) Wann und wo entstand der erste Zirkus? (in England im 18. Jahrhundert) b) Wann entstand der erste Zirkus in Polen? (im 19. Jahrhundert) c) Wie viele Zirkusunternehmen gibt es in Deutschland / in Polen? (ca. 350 / 5) d) Was waren die ersten Tiere im Zirkus? Elefanten oder Pferde? (Pferde) e) Wie heißt der Plural von Zirkus? (Zirkussen / Zirküsse/ Zirkusse) f) Sind Zirkusse Familienunternehmen? (ja) c) Sprechspiel & Spiele Zeichnen und Raten Die Lerner bekommen Wortkarten und zeichnen das Wort an der Tafel. der Clown der Zirkus das Karussell die Akrobatin die Gitarre der Ballon der Zylinder die Maske 9 Pantomime raten Die Lerner spielen einen Begriff oder eine Handlung pantomimisch vor, die anderen müssen es raten. Ich bin der Clown. Ich habe Ballons und eine rote Nase. Ich balanciere auf dem Seil. Ich bin Akrobatin. Ich bin Jongleur. Ich jongliere mit den Bällen. Ich spiele ganz toll Gitarre. d) Bildkarten zur schriftlichen Wiederholung des gelernten Wortschatzes. Lerner ziehen eine Bildkarte (die Bildausschnitte sollten ausgeschnitten und laminiert bzw. auf Pappkarton aufgeklebt werden) und schreiben den dazu passenden Wortschatz auf. Lerner mit verschiedenen Bildkarten setzten sich zu zweit zusammen und fragen sich gegenseitig ab.

10 die Kasse der Groschen das Programm die Gruppe das Plakat der Zirkus 10 der Zirkus die Akrobatin der Mast der Kontrolleur die Kasse die Gruppe

11 die Nase der Zylinder der Clown die Zuckerwatte der Ballon die Gitarre 11 der Mast das Karussell die Maske die Gitarre der Ballon der Zirkus