Thème : Zukunftsvisionen. programmes de 2 nde en vigueur : famille communication ville territoire

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1 Irene d AUBIGNY et Antje GARIN 1 / 21 2 nde générale et technologique Thème : Zukunftsvisionen programmes de 2 nde en vigueur : L ART DE VIVRE ENSEMBLE visions d avenir (créations et adaptations) famille communication ville territoire deutsche Innovationen der Vergangenheit Innovationen der Zukunft Science Fiction Roman : Hauptpersonen, Kommunikation, Wohnen, Essen, Mobilität (Transport, Reisen) Activité langagière dominante : Expression écrite Niveau visé : B1 (mais faisable aussi à un niveau inférieur) ÉCRITURE CRÉATIVE (échelles du CECRL) B1 Peut écrire des descriptions détaillées simples et directes sur une gamme étendue de sujets familiers dans le cadre de son domaine d'intérêt. Peut écrire la description d'un événement, un voyage récent, réel ou imaginé. Peut raconter une histoire. A2 Peut écrire sur les aspects quotidiens de son environnement, par exemple les gens, les lieux, le travail ou les études, avec des phrases reliées entre elles. Peut faire une description brève et élémentaire d'un événement, d'activités passées et d'expériences personnelles. Peut écrire une suite de phrases et d'expressions simples sur sa famille, ses conditions de vie, sa formation, son travail actuel ou le dernier en date. A1 Peut écrire des phrases et des expressions simples sur lui/ellemême et des personnages imaginaires, où ils vivent et ce qu'ils font. Tâche finale :

2 2 / 21 Du schreibst die erste Seite eines Science Fiction Romans, in der die Hauptperson morgens zur Arbeit fährt. Du benutzt dafür die Informationen über Innovationen der Zukunft, die du in den verschiedenen Dokumenten kennengelernt hast. Du denkst dir auch einen Titel für den Roman aus und illustrierst ihn. Als sich an diesem Tag auf den Weg zur Arbeit machte, Besoins et apports: champs lexicaux : - environnement - innovations / nouvelles technologies - transports méthodologie : - repérages en CO et CE - rédiger un texte structures : - le récit au prétérit - la relative - la chronologie - l adjectif au degré I apports culturels : - Made in Germany l innovation en Allemagne Documents supports

3 3 / 21 document «Deutsche Stars 50 Innovationen, die jeder kennen sollte» Perspektiven 2 nde, Seite 75 Nr. 7 9 (Wortschatz) «Schöne neue Welt», Perspektiven 2 nde, Seite 70 + fichier de l élève, Seite 32 Top five der Zukunftsvisionen, RTL II, Zukunftsvisionen (les parties Roboter et Transport champs lexicaux l innovation l innovation l environnement transport nouvelles technologies nouvelles technologies strucures méthodo. apports culturels la relative, le comparatif le récit au prétérit la chronologie repérages en CE repérages en CE repérages en CO l innovation en Allemagne / Made in Germany réalisation de la tâche finale vocabulaire des innovations, notion «Made in Germany» (Kopiervorlage 1)

4 4 / 21 Lies den Text und suche die richtige Übersetzung der unterstrichenen Wörter: de la chance participer qui a du succès une forte volonté changer l importance internationale le courage l assiduité l invention profiter de la nouveauté / l entreprise l occation l innovation la recherche la science o travail de vocabulaire : recherche de la traduction du vocabulaire souligné, utilisation d un dictionnaire en ligne (p.ex. Leo) pour leur apprendre une utilisation intelligente du dico (recherche de toutes les infos sur le mot) o CE : travail de compréhension sur la notion de Made in Germany EO : Deutsche Erfindungen (Kopiervorlage 2) o dans un premier temps présenter les innovations «Das ist ein Es wurde (im Jahre) 19 von. erfunden.» D E U T S C H E E R F I N D U N G E N

5 5 / 21 der Airbag Mercedes Benz 1971 der Buchdruck Johannes Gutenberg 1440 das MP3-Format das Fraunhofer- Institut 1987 die Röntgentechnik Wilhelm Conrad Röntgen 1895 das Aspirin Felix Hoffmann 1897 das Fernsehen Manfred von Ardenne 1930 die Pille die Schering AG 1961 die Schraubstollenschuh e Adolf Dassler 1953 Kopiervorlage 2 o EO : dire ce qu ils ont apporté (Kopiervorlage 3)

6 6 / 21 relier les éléments des trois colonnes puis faire des phrases ( Der Airbag macht das Autofahren der Airbag das Aspirin sicherer apporter si besoin des précisions sur le comparatif de supériorité) Deutsche Erfindungen machen das Leben leichter der Buchdruck das Fernsehen das MP3 Format die Pille die Röntgentechnik die Schraubstollenschuhe das Musikhören das Autofahren die Diagnosen das Leben die Liebe das Lernen die Spieler das Leben praktisch leicht schnell abwechslungsreich sicher schmerzfrei sorgenfrei präzise Kopiervorlage 3 o travail à la maison: travail de vocabulaire : Perspektiven 2nde, Seite 75 Nr. 7 9 EE : présenter trois inventions : reprise des phrases utilisées à l oral («Der Airbag wurde 1971 von Mercedes Benz erfunden. Er macht das Autofahren sicherer.»)

7 7 / 21 Kopiervorlage 4 tâche intermédiaire (EE): Du bereitest eine Ausstellung zum Thema «Deutsche Erfindungen der Vergangenheit» vor. Dafür verfasst du kurze Beschreibungen zu den verschiedenen Erfindungen (Kopiervorlage 5). Du benutzt dafür alle Vokabeln unter den Fotos. die Sicherheit = la sécurité der Schutz = la protection der Fahrer (-ø) = le conducteur die Insassen (pl.) = les passagers der Unfall (- e) = l accident sich öffnen = s ouvrir das Luftkissen = le coussin d air die Standardausstattung = l équipement standard die Musiksammlung = la collection de musique der Mp3-Player = le lecteur Mp3 komprimieren = comprimer die Audiodatei = le fichier audio der Computer = l ordinateur Musik hören = écouter de la musique Musik downloaden = télécharger de la musique das Medikament = le médicament die Tablette (-n) = le cachet Fieber senken = baisser la fièvre Schmerzen lindern = soulager les douleurs Entzündungen hemmen = arrêter les infections die Firma Bayer = l entreprise Bayer her/stellen = produire ohne Nebenwirkungen = sans effets secondaires vor Herzinfarkt, Schlaganfall und Darmkrebs schützen = protéger d infarctus, d attaque cérébrale et cancer de l intestin die Röntgenstrahlen (pl.) = les rayons X die Medizin = la médecine der Knochen (-ø) = l os der Knochenbruch (- e) = la fracture das Licht = la lumière das Bild (-er) = l image zeigen = montrer sichtbar sein = être visible

8 8 / 21 Kopiervorlage 5 o EE en classe: rédiger un exemple exemple de production attendue: «Aspirin»: Aspirin ist eine Tablette, die Fieber senkt, Schmerzen lindert und Entzündungen hemmt. Sie wurde 1897 von Felix Hoffmann erfunden und besteht aus Acetylslicylsäure. Aspirin ist ein Medikament, das fast keine Nebenwirkungen hat. Außerdem schützt Aspirin vor Herzinfarkt, Schlaganfall und Darmkrebs. Aspirin ist ein Medikament, das die Firma Bayer herstellt. o apporter si besoin des précisions grammaticales: la relative (Kopiervorlage 6) a) der Airbag eine Erfindung das Leben sicher machen. exemple: Der Airbag ist eine Erfindung, die das Autofahren sicherer macht. b) das Aspirin ein Medikament das Leben schmerzfrei machen. c) der Buchdruck eine Technik das Lernen leicht machen. d) das Fernsehen eine Innovation das Leben abwechslungsreich machen. e) das MP3 Format eine Neuerung das Musikhören praktisch / mobil machen. f) die Pille eine Revolution die Liebe sorgenfrei machen. g) die Röntgentechnik eine Methode die Diagnose präzise machen. f) der Schraubstollenschuh ein Fußballschuh die Spieler schnell - machen. Kopiervorlage 6 o chaque élève choisit alors une innovation (Airbag, MP3 Format, Röntgentechnik) pour réaliser la tâche intermédiaire ave les contraintes linguistiques imposées : relative + comparatif o travail à la maison : taper son texte et imprimer (format A5)

9 9 / 21 réalisation de l exposition «Deutsche Erfindungen» o prévoir : feuilles canson noir, rouge, or ; tirage en couleur en format A4 des trois inventions sur lesquelles les élèves ont travaillé ; les productions d élèves. o réaliser l affichage Evaluation de l expression écrite (Kopiervorlage 7) : In einem Museum kann man diese Erfindung von Adi Dassler sehen. Du sollst die Erklärung dazu schreiben. Vergiss nicht, in deinem Text die Erfindung (Schraubstollenschuh), den Erfinder (Adolf Dassler) und das Jahr der Erfindung (1953) anzugeben. Benutze für deinen Text: - alle gegebenen Vokabeln - mindestens 2 Relativsätze - mindestens 2 Adjektive in der Komparativform - Bindewörter wie und, aber, weil, deshalb

10 10 / 21 der Stollen (-ø) = le crampon der Spieler (-ø) = le joueur die Schraube (-n) / schrauben = la vis / visser der Fußballschuh (-e) = la chaussure de foot laufen (ie;au;äu) = courir aus/rutschen = glisser rutschfest machen = rendre antidérapant / antiglissant gewinnen (a;o) = gagner schnell = rapide von der Nationalmannschaft getragen werden (u;o;i) = être porté par l équipe nationale barème présentation de /4 - l invention (1 point) - l inventeur (1,5 points) - l année (1,5 points) utilisation intelligente du vocabulaire (10 x 0,5 points) /5 2 relatives /3 2 adjectifs au comparatif /2 correction grammaticale (place + conjugaison du verbe) /3 cohérence + mots de liaison /3 TOTAL /20 Kopiervorlage 7 Innovationen der Zukunft tâche intermédiaire (EE): Beschreibe und illustriere deine eigenen Erfindung der Zukunft. o CO : vidéo : Top five der Zukunftsvisionen: Roboter + Transport (Kopiervorlage 8): Arbeitsblatt Video «Top-five der Zukunftsvisionen : Verkehr» 1. Wie heißen die Prototypen der fliegenden Autos? 2. Welche Information gibt das Video über diese Prototypen? km / Stunde braucht so viel Benzin wie

11 ein Motorrad ein Auto ein Flugzeug ist kompliziert zu fahren R / F ist ein sicheres Transportmittel R / F 11 / Welche Prognose stellt das Video für die Zukunft? Die Technik für die fliegenden Autos ist in.. Jahren fertig. In. Jahren haben alle Menschen fliegende Verkehrsmittel. Arbeitsblatt «Top five der Zukunft: Roboter 1. In welcher Reihenfolge hörst du folgende Aktivitäten, die von den Robotern ausgeführt werden? Numeriere! laufen sich um Kinder kümmern Getränke servieren beim Einkaufen helfen Hunde spazieren führen 2. Welche anderen Wörter werden für das Wort «Roboter» benutzt? die m _ ähnl M_sch _ die An _ r die M i _ m sch _ 3. Vervollständigen den Satz: Roboter werden uns immer _ 4. Wie funktioniert der künstliche Arm? über eine Fernbedienung über das Nervensystem über einen Computer 5. Vervollständige den Satz: Der Mensch wird zur. Kopiervorlage 8 o EO + travail de vocabulaire: Arbeitsblatt Innovationen der Zukunft : Welche neuen Erfindungen könntest du dir vorstellen? (Kopiervorlage 9) ; trace écrite des idées au tableau Zukunftsvisionen Hast du noch mehr Ideen zu diesen Themen? Schreibe sie in die freien Felder und erkläre sie deinen Mitschülern in einem Satz. Medizin: Transport: Energien: Kommunikation: Roboter: Schule: Kopiervorlage 9

12 12 / 21 o EE : chaque élève rédige trois phrases minimum pour décrire son innovation, puis l illustre : mise en page: paysage, côté gauche l image, côté droit texte, puis couper au milieu pour en faire un jeu d association à faire en classe pour retrouver les paires, puis affichage des innovations de l avenir pour compléter l expo «deutsche Erfindungen» Auszug aus einem Science-Fiction-Roman o CE: Schöne neue Welt (Perspektiven 2nde, p.70) Le texte ne sera pas exploité en compréhension écrite détaillée, mais servira de «réservoir d idées et de moyens langagiers» en vue de la tâche finale : Il permettra aux élèves d appréhender le type de texte attendu (sous une forme bien évidemment moins longue et moins élaborée ), de stimuler leur imagination et de repérer un certain nombre d éléments linguistiques nécessaires à la rédaction du début de roman : indication du lieu et du temps, chronologie, verbes au prétérit. Il sera également la base d un entrainement à l EE (tâche intermédiaire). Lors de la réalisation de la tâche finale, les élèves ne doivent pas avoir ce texte sous les yeux afin d éviter qu ils le copient. o exploitation du texte (Kopiervorlage 10): 1 ère lecture du texte ; le professeur lit le texte à voix haute ou se sert de l enregistrement ( «Klassen-CD») s il en dispose Repérage du type de texte : titre, source, introduction réactivation : der Science-Fiction Roman, der (Ich-)Erzähler S assurer de la compréhension globale : Wer? Wo? Wann? Was? repérage des innovations du futur présentes dans le texte établir un schéma pour montrer le chemin parcouru par Tubor de son arrivée à l aéroport de Wohnwiesen à son appartement repérages des adjectifs qui servent à décrire la ville au début du texte, puis ceux qui sont utilisés à la fin du texte (possibilité de réserver cette tâche aux élèves plus aguerris en CE) Propositions pour une grille de lecture «Schöne neue Welt?» I. Compréhension globale : 1. Was ist das für ein Text? (Indizien: Titel, Datum in der Einleitung, Mini-Biografie des Autors) 2. Wann und wo spielt der Text? 3. In welcher Situation ist die Hauptperson hier? II. Compréhension détaillée (orientée vers les inventions du futur) Welche neuen Technologien gibt es in dem Text? Erklären Sie, worum es sich handelt. Zeile? Name? Was ist das für eine neue Technologie? Wie funktioniert sie?

13 13 / 21 4 die π-karte eine Chip-Karte mit allen Informationen (Daten) über die Person 5 das NEAR Ein vollautomatisches, aber individuelles Transportmittel, das auf die Stimme reagiert 14 der Aufzug ein intelligenter Aufzug, der spricht und den Weg erklären kann Wohnungstür mit Kartenleser und Voice-Sign Codewort Man kann die Tür nur mit der π-karte öffnen. Man muss auch ein Codewort sprechen. Lors de la mise en commun, introduire éventuellement du vocabulaire supplémentaire : die Daten(pl), die Stimme erkennen, die Stimmerkennung, III. Compréhension de l implicite (pour les élèves les plus avancés en CE, niveau B1) Lesen Sie noch einmal den Anfang des Textes (Z. 1 3): Wie findet Tubor die Stadt, in der er wohnen wird? Lesen Sie noch einmal das Ende des Textes (Z ): Welche Worte zeigen, dass die schöne neue Welt nicht nur Vorteile hat? Was fühlt Tubor vielleicht, als er in seine neue Wohnung kommt? Kopiervorlage 10 o tâche intermédiaire EE: Tubor schreibt eine an eine Freundin : étoffer une version très brève (Kopiervorlage 11) afin d arriver à une rédaction plus structurée et plus personnelle EO : récapituler les étapes de l arrivée de Tubor dans sa nouvelle ville (cf. schéma + exercice 1. Kopiervorlage 11!), éventuellement description du restaurant : Wie sieht das vollautomatische Restaurant wohl aus? («Roboter servieren das Essen. Das Essen kommt aus Automaten») et les sentiments de Tubor décelés au début et à la fin du texte. évaluation formative ou autoévaluation de la production Entraînement à l expression écrite (inspiré par Perspektiven 2nde, Fichier de l élève, p.30) : Auf eine antworten Noch am selben Abend bekommt Tubor eine Mail von seiner Freundin: Ist alles o.k.? Wie war dein Tag? Verfassen Sie Tubors Antwort. I. Hier ist eine erste, sehr einfache Version von Tubors Antwort: Hallo, ich komme gerade aus dem vollautomatischen Restaurant zurück. Alles hat heute sehr gut geklappt. Ich bin mit dem NEAR in die City gefahren und habe die Wohnung schnell gefunden. Die π-karte ist sehr praktisch. Viele liebe Grüβe, Tubor.

14 14 / 21 II. Sie sollen nun eine längere, und vor allem persönlichere, Version schreiben: 1. Verbinden Sie, was zusammenpasst: über eine Rolltreppe landen mit dem NEAR in ein paar Sekunden in den 42. Stock fahren mit dem Aufzug zum Eingang des Wohnblocks gelangen pünktlich auf dem Flughafen in die City fahren 2. Verbinden und ergänzen Sie: seine π-karte sprechen (i / a, o ) sein Codewort essen ( ) die Tür benützen (. ) im vollautomatischen Restaurant aufmachen (..) 3. Tubor kann auch über seine Gefühle schreiben. Ergänzen Sie folgenden Text mit den folgenden Wörtern: leer unmenschlich einsam Tubor hat in Wohnwiesen bis jetzt noch keinen Menschen gesehen, nur elektronische Stimmen gehört. Er fühlt sich... Als er in seine Wohnung kommt, ist sie kalt und.. Wohnwiesen ist eine hypermoderne, aber auch eine. Stadt. III. Verfassen Sie jetzt Tubors Antwort neu: Hallo, ich komme gerade aus dem vollautomatischen Restaurant zurück, wo Alles hat heute sehr gut geklappt. Als ich heute Morgen Zuerst und dann. Schlieβlich.. Die π-karte ist wirklich praktisch, weil.. Aber ich muss Dir auch sagen,. Ich vermisse Dich! Viele liebe Grüβe, Tubor. Kopiervorlage 11

15 15 / 21 Exemple de production attendue: Hallo, ich komme gerade aus dem vollautomatischen Restaurant zurück, wo am Eingang an einem taktilen Tisch mein Essen bestellt habe. Das war total komisch. Dann bin ich zu meinem Tisch gegangen und mein Essen war schon serviert. Es war sehr lecker. Bezahlt habe ich natürlich mit meiner Pi-Karte. Alles hat heute sehr gut geklappt. Als ich heute Morgen pünktlich auf dem Flughafen gelandet bin, fand ich diese Stadt total faszinierend. Alles ist so perfekt. Zuerst bin ich mit dem NEAR in die City gefahren (wieder mit der Pi-Karte) und dann bin ich über eine Rolltreppe zum Eingang des Wohnblocks gelangt. Schließlich bin ich mit dem Aufzug in ein paar Sekunden in den 42. Stock gefahren. Die Pi-Karte ist wirklich praktisch, weil sie alle persönlichen Daten von mir gespeichert hat. Deswegen wusste der Aufzug auch schon, wo ich wohne. Auch die Wohnungstür konnte ich mit der Karte öffnen, außerdem musste ich noch ein Codewort sprechen. Aber ich muss dir auch sagen, dass ich mich ein bisschen einsam fühle. Die Wohnung ist so kalt und leer. Ich kenne meine Nachbarn auch noch nicht. Ich habe nur Roboter gesehen. Alles ist ziemlich unmenschlich und anonym. Ich vermisse dich! Viele liebe Grüße TUBOR travail de vocabulaire: on veillera à o utiliser des expressions de chronologie : zuerst, dann, schliesslich o enrichir l expression avec d autres adverbes: total, sehr, natürlich, total, so, wieder, wirklich, auch, schon, ausserdem, noch nicht, nur, ziemlich

16 16 / 21 tâche finale EE: distribuer la fiche tâche finale (Kopiervorlage 12) aux élèves et expliquer. On leur demandera ce qui leur manque encore comme moyen linguistique demandé dans la rubrique «pense à utiliser» le prétérit B1 A2 A1 tâche finale 2 nde EE, niveau visé: B1 ÉCRITURE CRÉATIVE (échelles du CECRL) Peut écrire des descriptions détaillées simples et directes. Peut écrire la description d'un événement, un voyage récent, réel ou imaginé. Peut raconter une histoire. Peut écrire sur les aspects quotidiens de son environnement, par exemple les gens, les lieux, le travail ou les études, avec des phrases reliées entre elles. Peut faire une description brève et élémentaire d'un événement, d'activités passées et d'expériences personnelles. Peut écrire des phrases et des expressions simples sur lui/elle-même et des personnages imaginaires, où ils vivent et ce qu'ils font. Du schreibst die erste Seite eines Science Fiction Romans, in der die Hauptperson morgens zur Arbeit fährt. Du benutzt dafür die Informationen über Innovationen der Zukunft, die Du in den verschiedenen Dokumenten kennengelernt hast. Du denkst dir auch einen Titel für den Roman aus und illustrierst ihn. (mindestens 250 Wörter) Als sich an diesem Tag auf den Weg zur Arbeit machte, utilise / décris pense à utiliser ton innovation du futur un décor futuriste les sentiments du personnage le prétérit des mots de liaison des adverbes de temps des adjectifs au comparatif de supériorité des relatives Mise en page : Utilise une feuille A4 pour la couverture (titre & illustration) puis une autre feuille A4 pour écrire ton histoire. Pense à laisser une marge de 2 cm à gauche (pour la reliure). Kopiervorlage 12 il faut donc avant de commencer la tâche finale, faire un petit rappel de la formation du prétérit en s appuyant sur le texte: o lecture du texte par petits paragraphes puis repérage des verbes au prétérit :

17 noter au tableau : les élèves ne copient pas! 17 / 21 1ère ich landete sah brauchte schob wurde gab an ließ fand sagte führte lief zog konnte te ø singulier 2ème du 3ème er, sie, es fesselte war setzte stoppte rief nach schloss schwebte passierte summte sprang auf wehte te ø 1ère wir pluriel 2ème ihr 3ème sie, Sie hatten en trouver les auxiliaires: formes déjà connues! observation des terminaisons : différences entre les deux séries? FORTS et FAIBLES et verbes de MODALITE : souligner en couleurs rappel des séries de terminaisons déjà connues : présent + présents de verbes de modalité laquelle de ces séries s applique ici? -> présent des verbes de modalité : ich ø du st er ø wir en ihr t sie en explication du rôle de te pour la formation du prétérit des verbes faibles prendre l exemple du verbe fort «sehen» et du verbe faible «sagen» et les conjuguer à toutes les personnes FAIRE NOTER : le prétérit des verbes faibles : radical + te + terminaisons du prétérit le prétérit des verbes forts : radical du prétérit (modifié) + terminaisons du prétérit le prétérit des verbes de modalité : comme les verbes faibles sans l inflexion de l infinitif travail à la maison : compléter la fiche de conjugaison «prétérit» (Kopiervorlage 13)

18 Le prétérit 18 / 21 a) auxiliaires ich sein haben werden du er wir ihr sie b)- d) verbes faibles, forts, faibles irréguliers ich machen (faible) ein/kaufen (faible) arbeiten (faible) fahren (u; a; ä) geben (a; e; i) kennen (faible irrég.) du er wir ihr sie e) verbes de modalité ich können dürfen müssen sollen wollen mögen (wissen) du er wir ihr sie Kopiervorlage 13

19 19 / 21 pour vérifier si les élèves ont bien compris la formation du prétérit on pourra leur donner les exercices suivants (Kopiervorlagen ) à faire soit à la maison soit en cours : Kopiervorlage 14

20 Johannes Gutenberg und die Erfindung des Buchdrucks 20 / 21 Vervollständige den folgenden Text mit den angegebenen Verben im Präteritum: Der um das Jahr 1397 geborene Johannes (nennen) sich nach dem Hof, auf dem er (wohnen)..: Gutenberg. Eigentlich (heiβen).. er Johannes Gensfleisch zur Laden. Er (nach/denken) lange darüber., wie man von Hand geschriebene Bücher, vor allem aber die Bibel, in Hunderten und Tausenden von Exemplaren kopieren könnte. Für die Drucktypen (können). er kein Holz benutzen, denn das Schnitzen 1 der Lettern hätte viel zu lange gedauert und die Gutenbergbibel mit ihren drei Millionen Buchstaben und Zeichen wäre nicht realisierbar gewesen. Für jedes Zeichen (werden). ein Stahlstempel geschnitten., den man in ein Kupferblöckchen (schlagen).. 2 Auf diese Weise (entstehen) Formen, mit denen man die einzelnen Buchstaben gieβen 3 (können). Die einzelnen Buchstaben (sein).. mehrmals verwendbar 4. Gutenberg (legen). sie zu Zeilen. Jeweils 42 Zeilen ( passen )..auf eine Seite. Die fertige Seite (drucken) er dann in einer Presse, deren Vorbild 5 die seit Jahrhunderten bekannte Weinpresse (sein).. Gutenbergs bekanntestes Werk (werden) die Bibel, von der 180 bis 200 Exemplare (entstehen).. Noch heute gilt sie als künstlerisches und technisches Meisterwerk. Nach dreijähriger Setz und Druckarbeit von etwa 15 Mann war das Werk im Jahre 1455 vollendet. Johannes Gutenberg (sterben) am 3. Februar 1468 in Mainz. Kopiervorlage 15 1 schnitzen = tailler 2 Un tampon fut crée pour chaque signe et frappé dans un petit bloc de cuivre 3 gieβen = couler 4 mehrmals verwendbar = réutilisable 5 das Vorbild = le modèle

21 21 / 21 réalisation de la tâche finale : o prévoir environ 3 heures de cours pour la rédaction du texte o seules les aides lexicales seront apportées par le professeur (pour éviter l utilisation erronée du dictionnaire), il n apportera par contre aucune aide grammaticale (mais les élèves peuvent / doivent consulter leur cahier!) o prise de notes : avant de commencer la rédaction, les élèves doivent prendre des notes sur : le personnage principal (âge, famille + entourage, caractère, ) les lieux (appartement, travail) les moyens de transport intégration de leur propre innovation de l avenir décor de la ville suspens de la fin (il faut écrire le début du roman, il faut donc que leur histoire puisse continuer!) o ils ne réfléchiront au titre et à l illustration (à faire à la maison) qu une fois le texte rédigé o on veillera à bien indiquer aux élèves des objectifs bien définis pour chaque heure de cours : 1. introduction (présenter le personnage et son entourage) 2. partie principale (le trajet + le décor) 3. l arrivée au travail et «suspens de fin de page» + trouver le titre pour l évaluation de la tâche finale voir Kopiervorlage 16 avec une proposition de grille