Lernen mit ADS-Kindern

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Klaus Günther Kuntz
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1 Armin Born Claudia Oehler Lernen mit ADS-Kindern Ein Praxishandbuch fur Eltern, Lehrer und Therapeuten 2., iiberarbeitete und erweiterte Auflage Verlag W. Kohlhammer

2 Vorwort zur 2. Auflage Geleitwort Einleitung Ihr Wegweiser fur dieses Buch V VII X XV Teil I: Grundlagenwissen 1 Kapitel 1: Leistungs- und Lernprobleme bei ADS Kindern - Typische Beispiele 3 Kapitel 2: Besondere Leistungsprobleme bei ADS-Kindern 7 1. Welche Besonderheiten sehen Sie als Eltern in der Lern- und Hausaufgabensituation Ihrer Kinder? 7 2. Was sieht die Lehrerin bzw. der Lehrer bei Ihrem Kind im Unterricht? 8 3. Was sehen Psychologen in Testverfahren in der Praxis? Wie passt die Schulwirklichkeit zu der besonderen Ausgangssituation von ADS-Kindern? Zur aktuellen Forschungslage 12 Kapitel 3: Wie funktionieren Abspeicherprozesse? Die Informationsaufnahme Das Behalten Vergessen ist leicht - Behalten ist schwer Mit alien Sinnen lernen 22 Kapitel 4: Lernen aus der Sicht der aktuellen Gehirnforschung 1. Wie haben wir uns die so genannte neuronale Ebene in unserem Gehirn vorzustellen? Wie ist unser Gedachtnis organisiert? Wie sieht der Grundvorgang im Gehirn aus, der zum dauerhaften Behalten fiihrt? Wie funktioniert die Informationsweiterleitung auf neuronaler Ebene? Wie wird aus dieser nfliichtigen" Signalweitergabe ein dauerhaftes Erinnern? 31 XVII

3 Inhalr 6. Was geschiehr, wenn uns bestunmte Ferngkeiten, wie z.b, das Fahrrad fahren, immer schneller und besser gelmgen oder uns besummte Aufgabenlosungen sofort einfallen? Wie sind die Ergebnissc der modernen Gehirnforschung zu bewerten, was bedeuten sie fur unseren Lernprozess? ^3 Kapitel 5: Lernprobleme von ADS-Kindern - erlautert anhand des Einpragemodells Auf die,,einsteilung" kommt es an! Die Aufmerksamkeitsbeeintrachngung von ADS-Kindern Zu viele Informationen im Kurzzeitgedachtnis -^ 4. Zu kurze Verweildauer im Kurzzeitgedachtnis Einmal gekonnt - reichc das aus? J 6. Informationen mussen nchtig eirigeordnet und abgespeichert werden 38 Kapitel 6: Der Einfluss der Umwelt auf Lernschwachen - wie der nteufelskreis" Lernstorungen entsteht Fallbeispiel Lene 40 ^ 2. Fallbeispiel Paul Das Teufelskreisraodell 45 TeiJ H: AHgemeine Ti^ps zwin lernen mit ADS-Kmdern 49 Kapitel 7; Lcrntipps fiif AI>S-iQfid«r «a UberibKck Grundprinzipien,.,, Mehr Stnikturierung des Lernstoffes von ausen, Wenige, passende Methoden und Rcduktion auf das Wcseaotlicfee,, Der visuelle Einprageweg ist haufig giinstiger Lemwege ohne Schtcibcn Unterstiitzung bei den Hausaufgabcn Pausen (vor und zwischen den Hausaufgaben) Den Sinn der Hausaufgaben wiederentdeckcn Zeit- und Lernmanagement in Abhangigkeit vom Lebensalter der Kinder..;,..., Problemfeld Computer und Femsehen tl. Team-Gedanke anstatt niiberzogene" Selbstandigkeitsaufoiderungen 57 Kapitel 8: Ckundprinzipicn der Lenmtettipdea 59 J. Wcniger ist mehr ; Moglichstnkhtschriftiich...;..;..; > RcgelmsigiguiHlinldeaienPortiOMn......'..;::i.:...i XVIII

4 Kapitel 9: Mem Kind will nicht lernen - Grundprinzipien bei der augeren Strukturierung, Verembarungen im Voraus treffen Realistische Ziele setzen, Erfolge ermoglichen Anreize schaffen Anforderungen auch an die Eltern stellen 67 Teil III: Konkrete Lernstrategien fur einzelne Facher 71 Kapitel 10: Rechnen Einleitung Wie lernen Kinder das Rechnen? - Phasen beim Erlernen der Grundfertigkeit Rechnen Grundsatzhche Herangehensweise bei einer Rechenschwache Wo hegen die grofiten Gefahrenstellen beim Erlernen der Rechenfertigkeiten? -Ilaufige Fehlstrategien von ADS-Kindern Voruberlegungen fur eine angemessene Vorgehensweise Konkrete Lernstrategien: Wie kann Ihr Kind iiben? Das Pyramidenspiel: Wiederholen einmal anders Textaufgaben Wie ist bei den weiteren Grundrechenarten vorzugehen? Das Beispiel des Bruchrechnens nmindmap" als Visualisierungshilfe AbschheEende Gedanken 104 Kapitel 11: Rechtschreibung Einleitung Zur aktuellen Forschungslage beim Rechtschreiblernprozess Auch der Lernweg ist eine moghche wichtige Ursache fur die Rechtschreibschwache Wie kann ich Rechtschreibproblemen meines ADS-Kindes wirkungsvoll begegnen? - Grundsatzhche Voruberlegungen Welche Behandlung hat grundsatzhch Aussicht auf Erfolg? Ill 6. Was lauft bei ADS-Kindern bei der Rechtschreibung falsch? Gibt es hilfreiche Lernstrategien, die zu ADS-Kindern passen? Effektive Lemstrategien und konkrete Obungsmoglichkeiten zur phonologischen Bewusstheit im Vorschulbereich bis Klasse Grundlegende Lerntechniken ab der 2J3. Klasse Zusammenfassender Oberblick 136 XIX

5 Kapitel 12: Lesen Einleitung Modelle des Leseprozesses - Was passiert eigentlich, wenn man liest? Forschungsergebnisse: Der schwache Leser Lesestorungen bei ADS-Kindern Voruberlegungen zum effektiven Uben Effektive Obungsmoglichkeiten Grundprinzipien beim Uben Tricks Medikation Gefahrenstellen und Ubungsformen beim Lesen 148 Kapitel 13: Das Uben von Aufsatzen 154 Kapitel 14: Die Lernfacher Welche Hauptprobleme gibt es bei Lernfachern? Ihr Kind kann nicht alles lernen Wie sieht das ADS-Lernverhalten in den Lernfachern aus? Vorbereitungen und Rahmenbedingungen fur ein effektives Lernen Wirksame Leraschritte fur ADS-Kinder 160 Kapitel 15: Lernen im Fach Englisch Grundlegende Voruberlegungen Einprage- und Ubungsmoglichkeiten 163 Schlusswort 168 Zwiegesprach Lernprobleme 170 I Vier Grundregeln fur ein dauerhaftes erfolgreiches Lernen 173 Literatur 175 XX

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