Grundkenntnisse. Kompass, Himmelsrichtung en, GPS, Legende, Planquadrat. Erde, Ozeane, Kontinente

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1 Gymnasium Alfeld Curriculum Erdkunde ab Jahrgang 5 Unterrichtseinheiten: Orientierung im Raum und Leben und Wirtschaften im ländlichen und städtischen Raum gesamtes Schuljahr Inhaltsbezogene Kompetenzen Raumbeispiele Fachbegriffe Topographische Kernthema 1 Unterpunkte Grundkenntnisse Orientierung im Raum Grundlagen zur Orientierung im Raum Aufbau und Anwendung des Gradnetzes Entwicklung eines topographischen Grundwissens Umgang mit physischen, ortsgebunden: Schulweg, Himmelsrichtun gen Erde Niedersachsen, Deutschland, Europa Niedersachsen, Deutschland, Kompass, Himmelsrichtung en, GPS, Legende, Planquadrat Atlasregister, Längengrad, Breitengrad, Äquator, Meridian, Pole, Halbkugel, Erdachse Thematische Karte, physische Karte Maßstab, Profil, Höhenlinien, Niedersachsen Erde, Ozeane, Kontinente Gewässer, Gebirge, Städte, Bundesländer, Staaten Europas Deutschland Medien Stadtplan, topographisch e Karten, Luftbild, Schrägluftbild, einfache Kartierung S. 28/29, S. 34/35 Atlas, Globus S. 40, S. 16/17 Physische Karte, politische Karte Wanderkarte, Atlas Sonstiges (z.b. Wettbewerbe, Exkursionen, Fächerübergriff, ) Stadtexkursion in Schulumgebung Europacurriculum/ Methodencurriculum Europa als Kontinent Atlasarbeit allgemein;

2 politischen und thematischen Karten Gliederung von Räumen Bedeutung von Lage und Lagebeziehungen (zeitliche Orientierung: bis Weihnachten) Europa Großlandschaft en Niedersachsens, Deutschlands und Europas Erde im Weltall Normalhöhenull, Höhenschichten Watt, Marsch, Geest, Börde, Tiefland, Mittelgebirge, Hochgebirge, Alpenvorland politische Gliederung Planeten, Sonnensystem, Galaxie, Mond, Trabant, Rotation, Revolution, Tag und Nacht Ausgewählte Räume Deutschlands und Europas S. 30/31, S. 32/33 Atlas, Bilder, stumme Karten S. 112/113 Evtl. Tellurium, Schaubilder, Globus Umgang mit physischen, politischen und thematische n Karten (Maßstab, Unterschied zum Luftbild); Kartenskizze erstellen; Höhenprofile zeichnen Referate erstellen, Präsentation

3 Inhaltsbezogene Kompetenzen Raumbeispiele Fachbegriffe Topographische Kernthema 2 Unterpunkte Grundkenntnisse Leben und Wirtschaften im ländlichen und städtischen Raum Raumgliederung nach Daseinsgrundfunktionen Stadt-Umland- Beziehungen Produktionsabläufe im primären und sekundären Sektor Hannover, Meppen Hannover: Verkehrsknoten und Pendler Hildesheimer Börde, Spargelstraße, Anbaugebiete Deutschlands, Lausitzer Braunkohlerevie r, Niedersachsen/ Helmstedt, City, Gewerbegebiete, Wohngebiet, Banken und Verwaltungswese n, Erholungsgebiete, Mischgebiete, Bildung, Versorgung ÖPNV, Pendler, Verkehrsnetz Wirtschaftssektor en, Ackerbau, Sonderkulturen, Spezialisierung, Fruchtwechsel, konventionelle/ ökologische Landwirtschaft, Massentierhaltun g, Bio, Städte in Deutschland Kartierung der Innenstadt, Verkehrsverbindu ngen (Autobahnen) Anbaugebiete und Viehhaltung in Deutschland; Vorkommen von Bodenschätzen in Deutschland, Hamburg, PKW- Standorte in Deutschland, Salzgitter, Medien Atlas, Bilder Karten, Atlas, B. S. 99 S. 124/125, S , S. 160/161, S. 164/165, S Sonstiges (z.b. Wettbewerbe, Exkursionen, Fächerübergriff, ) Exkursion nach Hannover Flächennutzung skartierung Alfeld Besuch eines Bauernhofes oder einer Biogasanlage Europacurriculum/ Methodencurriculum Gebäudenutz ung in der Innenstadt kartieren; Stadtpläne lesen; Diagramme und Tabellen auswerten, ein Wirkungsgefüge erstellen Informations -entnahme aus Diagrammen

4 Bedeutung des tertiären Sektors Raumwirksamkeit des Tourismus Meyer-Werft Papenburg, Hamburger Hafen, Automobilindus trie, Stahlindustrie Salzgitter, Hightech- Industrie Wandel von der Stahlindustrie zum Tertiären Sektor in Salzgitter Rügen, Kroatien Veredelungsbetri ebe, Tagebau, Rekultivierung, Biogas, Windenergie, Zulieferbetrieb, Just-in-Time- Produktion Dienstleistungsse ktor, Wirtschaftssektor Nationalpark, Hauptsaison, Nebensaison, Tourismus, Nutzungskonflikte Dresden Salzgitter B.S. 170/171 Ostseeküste, Mittelmeer B. S Europäische Tourismuszie le (Alpen, Mittelmeer, usw.) charakteristische Wirtschaftsräume (zeitliche Orientierung: bis zu den Sommerferien) Frankfurt als Verkehrsknoten punkt und Finanzzentrum, Paris, Istanbul Ile des France, Villes Nouvelles, Metropole Europa, Wirtschaftszentre n B. S

5 Gymnasium Alfeld Curriculum Erdkunde ab Jahrgang 6 Unterrichtseinheit: Formgebende Kräfte gesamtes Schuljahr Inhaltsbezogene Kompetenzen Raumbeispiele Fachbegriffe Topographische Medien Kernthema Unterpunkte Grundkenntnisse 3 Formende Kräfte der Natur Naturlandschaften im Zusammenhang erdgeschichtlicher Vorgänge als Ergebnis endogener Prozesse (u.a. Plattentektonik, Vulkanismus, Erdbeben) Grundzüge naturgeografischer Kreisläufe (Wasser-, Gesteinskreislauf) Mt. St Helen, Ätna, Alpen, Island, globale Plattentektonik Lokales Beispiel (Schichtstufenlan dschaft um Alfeld und Hildesheim Magma, Lava, Schichtund Schildvulkane, Erdbeben, Erdkruste, Erdmantel, Lithosphäre, Asthenosphäre, Erdkern, Kontinentalverschiebu ng, Plattentektonik, Mittelozeanischer Rücken, Subduktionszone, Dehnungszone, Scherungszone, Faltengebirge, Hochgebirge, Fossilien, Tsunami Gesteinskreislauf, Schichtgestein, Erstarrungsgestein, Umwandlungsgestein, Basalt, Bims, Sandstein, Tropfsteinhöhle, Weltkarte der Plattentektonik, Grundlage Alpen, Schalenbau der Erde B. S , 196/197, , Atlas, Filme Deutschland B.S , Sonstiges (z.b. Wettbewerbe, Exkursionen, Fächerübergriff, ) Schichtstufenlan dschaft um Alfeld (Himmelberg, Eiberg) Europacurriculum/ Methodencurriculum Vulkanismus /Erdbeben in Europa Versuch durchführen, Text auswerten Informations -entnahme aus Schaubildern

6 Naturlandschaften als Ergebnis exogener Prozesse (u.a. Talund Küstenformen, glaziale Prägung) Schadens- und risikomindernde Maßnahmen bei nat. Vorgängen (u.a. Vulkanismus, Erdbeben, Tsunami, Überschwemmungen) Leine- und Innerstetal, Nordsee- und Ostseeküste, Alpen/Allgäu, Lüneburger Heide Elbe, Haiti, Kalifornien, Japan (Zeitliche Orientierung: bis zu den Sommerferien) globaler Wasserkreislauf, Oberflächenwasser, Grundwasser, Atmosphäre, Wolkenbildung, Verwitterung Gletscher, Nährgebiet, Zehrgebiet, Grundmoräne, Endmoräne, Sander, Urstromtal, Glaziale Serie, Bergsturz, Mure, Lawine, Findling, Schären, Moor, Mäander, Erosion, Sedimentation, Prallhang, Gleithang, Delta, Steilküste, Flachküste, Trogtal, Kerbtal, Sohlental Frühwarnsystem, Schutzwald, Hochwasserschutz, Deich, Ausgleichsküste, Feuergürtel Norddeutschland, Süddeutschland Flüsse in Deutschland, Feuergürtel, Pazifik B.S Warnetal Eiszeiten in Europa, Gletscher der Alpen B.S , 186/187, Versuch durchführen, Informations -entnahme aus Bildquellen Rollenspiel

7 Gymnasium Alfeld Curriculum Erdkunde ab Jahrgang 7 Unterrichtseinheit: Leben und Wirtschaften im Einfluss unterschiedlicher Klimate Inhaltsbezogene Kompetenzen Raumbeispiele Fachbegriffe Topographische Kernthema Unterpunkte Grundkenntnisse 1 Leben und Wirtschafte n im Einfluss unterschie dlicher Klimate Entstehung des Jahres- und Tageszeitenklimas Grundlagen der atmosphärischen Zirkulation Ausbildung unterschiedlicher Klimazonen Tropen, Europa Welt Welt Jahreszeitenklima, Tageszeitenklima, Polarkreise, Polarzonen, Beleuchtungszonen, gemäßigte Zone, Tropenzone, Zenit, Klima- und Vegetationszonen Hoch- und Tiefdruckgebiet, Windgürtel, Ozeanität, Kontinentalität, ITC, Atmosphäre, Luftdruck, Passate, Zenitalregen Klima, Wetter, humid, arid, nival, ozeanisches und kontinentales Klima Medien bis Ostern Sonstiges (z.b. Wettbewerbe, Exkursionen, Fächerübergriff, ) Europacurriculum/ Methodencurriculum Lage der Tropen S.6-9, Atlas Europa als Kontinent Tropenzone Klimazonen der Erde S.10-15, Atlas, Barometer S.20-29, Atlas Klimahaus Bremerhaven Internetrech erche Experimente (Kerzenkreis, Teebeutelrakete) Europa als Kontinent Informations -entnahme aus Diagrammen, Erstellen

8 Gliederung der Tropen (Vegetationszonen) Tropen Höhenstufen, Taiga, Tundra, Savannentypen Tropenzone, Südamerika, Europa S.24-31, Atlas, Modell eines Klimadiagrammes, Auswerten eines Klimadiagrammes Vergleich Alpen Anden Mit Modellen arbeiten, Auswerten von Schaubildern Ökosystem des tropischen Regenwaldes Landnutzung in den unterschiedlichen Klimazonen Tropen Welt Tageszeitenklima, tropischer Regenwald, Stockwerkbau Tundra, Antarktis, Schelfeis, Packeis, Permafrost, Permafrostboden, Inuit, Nachhaltigkeit, Macchie, Garrigue, Bodenerosion, Monokultur, Erg, Hamada, Serir, Oasen, Nomadismus, Sahel, Desertifikation, Massai, indigene Völker, Tropenzone Kalte Zone, gemäßigte Zone, Wüste, Almeria, die Sahara, Sahelzone, Tansania S.56-57, Atlas, Internet, Fachbücher S.36-55; S.58-61, Atlas, Film, Internet Internetrech erche Rollenspiel

9 Folgen nicht angepasster Landnutzung Spanien Wanderfeldbau, Shifting Cultivation, Plantagen, Cash und Food Crops, Monokulturen, Mar del Plastico, Massentourismus, Plantagenwirtschaft (Cash Crops) Almeria, Mallorca (Tourimus) S Alpen als Raumbeispie l für nicht angepasste Landnutzung (Wintertouri smus) (zeitliche Orientierung: bis Ostern) Wirkungsgef üge erstellen (S.62/63)

10 Gymnasium Alfeld Curriculum Erdkunde ab Jahrgang 7 Unterrichtseinheit: Zukunftsraum Weltmeere Inhaltsbezogene Kompetenzen Raumbeispiele Fachbegriffe Topographische Kernthema Unterpunkte Grundkenntnisse 2 Zukunftsra um Weltmeere Ökosystem Meer Weltmeere Meeresströmungen, thermohaline Zirkulation, Golfstrom, Korallenriffe, Mangroven, Nebenmeer, Randmeer, Mittelmeer, Binnenmeer, Tiefseerücken, Tiefseebecken, Tiefseegraben, El Niño, La Niña Nutzungsformen der Meere Weltmeere Wirtschafts- und Verkehrsraum, Freizeit- und Erholungsraum, Kreuzfahrttourismus, Containerhafen, maritim, Piraterie, Überfischung, Fangquoten, Aquakulturen, Atlantik, Pazifik, Indik, Nordpolarmeer Atlantik, Pazifik, Indik, Nordpolarmeer, Dominikanische Republik, Panama-Kanal, Suez-Kanal, Vietnam Medien bis zu den Sommerferien S ; S.74-79, Atlas S.70-73, S.80-89, Atlas, Film Sonstiges (z.b. Wettbewerbe, Exkursionen, Fächerübergriff, ) Sealife Hannover Fächerübergreif end mit PoWi Europacurriculum/ Methodencurriculum Nordsee als Beispiel für Randmeer, Einfluss des Golfstroms auf Europa Suchstrategi en im Internet, Umgang und Auswertung von Texten, Experimente Wirtschaftsr aum Mittelmeer, Tourismus am Mittelmeer Suchstrategi en im Internet,

11 Bedrohung der Weltmeere Weltmeere (zeitliche Orientierung: bis zu den Sommerferien) Grundschleppnetz Rohstoffvorkommen im Meer, Offshore- Windparks, Energiegewinnung, Gezeitenkraftwerk, Wellenkraftwerk, Müllkippe Meer, schwimmende Städte Atlantik, Pazifik, Indik, Nordpolarmeer, Nordsee, Dubai S , Atlas Auswertung von Diagrammen Nordsee als europäisches Beispiel

12 Gymnasium Alfeld Curriculum Erdkunde ab Jahrgang 8 Unterrichtseinheit: Städte im Wandel bis zu den Sommerferien Inhaltsbezogene Kompetenzen Raumbeispiele Fachbegriffe Topographische Medien Sonstiges (z.b. Kernthema 3 Unterpunkte Grundkenntnisse Wettbewerbe, Exkursionen, Fächerübergriff, ) Städte im Wandel Historische Stadtentwicklung Trier, Freiburg, Braunschweig, Karlsruhe Stadtrecht, Stadterweiterung Deutschland S , Atlas Burgplatz Braunschweig Europacurriculum/ Methodencurriculum Mittelalterlic he Städte Europas (Tallinn) Funktionale Gliederung Stadttypen unterschiedlicher Kulturräume Hamburg, St. Andreasberg im Harz, Leipzig Karlsruhe, Trier, Dubai, Denver, Marrakesch, Mexiko, Peking Hanse, Hamburger Hafen, City, Rushhour, ÖPNV, Stadtplanung, schrumpfende Stadt Stadtmodelle, mittelalterliche Stadt, Stadt im 19. Jahrhundert, heutige Stadt, Wolkenkratzer, Suburbs, Downtown, CBD, Edge City, informeller Wirtschaftssektor, Slums, Marginalsiedlungen, Smog, Medina, Deutschland Deutschland S , Stadtpläne S ; S , S , Modell der nordamerikani schen Stadt, Atlas, Stadtpläne Stadtexkursion Alfeld Bibliotheksb esuch Stadtentwick lung in Europa Stadtpläne auswerten Städte Europas mit Stadtmodelle n arbeiten (S ), Stadtpläne, Vergleich traditioneller und moderner

13 Aspekte der Stadtplanung Städtische Räume in Gegenwart und Zukunft New York, Peking, Hoyerswerda, Görlitz, St. Andreasberg im Harz Lateinamerika (São Paulo) (zeitliche Orientierung: bis zu den Sommerferien) Moschee, Sackgassengrundriss Segregation, Gentrifizierung, Nachhaltigkeit, schrumpfende Städte Verstädterung, Metropolisierung, Push- und Pull- Faktoren Welt S , S , S , GIS, Atlas Städte, Arbeiten mit Google Earth Stadtplanung in europäische n Städten Arbeiten mit GIS Lateinamerika S Zukunftswer kstatt (S ), Arbeiten mit Diagrammen und Tabellen Gewichtungen der Noten in den Klassen 5-8: mündliche Leistungen zählen 70% und schriftliche Leistungen 30%