Grundlegung religiöses Lernen

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1 UTB M (Medium-Format) 3177 Grundlegung religiöses Lernen Eine problemorientierte Einführung in die Religionspädagogik Bearbeitet von Burkard Porzelt 1. Auflage Taschenbuch. 184 S. Paperback ISBN Format (B x L): 15 x 21,5 cm Weitere Fachgebiete > Pädagogik, Schulbuch, Sozialarbeit > Schulpädagogik > Religionspädagogik, Religionsdidaktik Zu Leseprobe schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

2 UTB 3177 Eine Arbeitsgemeinschaft der Verlage Böhlau Verlag Köln Weimar Wien Verlag Barbara Budrich Opladen Farmington Hills facultas.wuv Wien Wilhelm Fink München A. Francke Verlag Tübingen und Basel Haupt Verlag Bern Stuttgart Wien Julius Klinkhardt Verlagsbuchhandlung Bad Heilbrunn Lucius & Lucius Verlagsgesellschaft Stuttgart Mohr Siebeck Tübingen Orell Füssli Verlag Zürich Ernst Reinhardt Verlag München Basel Ferdinand Schöningh Paderborn München Wien Zürich Eugen Ulmer Verlag Stuttgart UVK Verlagsgesellschaft Konstanz Vandenhoeck & Ruprecht Göttingen vdf Hochschulverlag AG an der ETH Zürich

3 Werner Simon, dem Lehrer, Mitstreiter und Freund Burkard Porzelt, Dr. theol. und Dipl.-Päd., lehrt und forscht als Professor für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts an der Katholisch-Theologischen Fakultät der Universität Regensburg.

4 GRUNDLEGUNG RELIGIÖSES LERNEN Eine problemorientierte Einführung in die Religionspädagogik von Burkard Porzelt VERLAG JULIUS KLINKHARDT BAD HEILBRUNN 2009

5 Die Deutsche Bibliothek CIP-Einheitsaufnahme Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. ISBN (Klinkhardt) ISBN (UTB) Kk. by Julius Klinkhardt. Das Werk ist einschließlich aller seiner Teile urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Einbandgestaltung: Atelier Reichert, Stuttgart Druck und Bindung: Friedrich Pustet, Regensburg. Printed in Germany Gedruckt auf chlorfrei gebleichtem alterungsbeständigem Papier. UTB-Bestellnummer:

6 Inhaltsverzeichnis 5 Einführung Ist der Begriff des religiösen Lernens eine unaufgeklärte Leerformel? Religiöses Lernen umfasst intentionale wie spontane, formelle wie informelle Aneignungsprozesse Religiöses Lernen verweist auf Theologie und Humanwissenschaften Religiöses Lernen impliziert stets konkrete Subjekte Eine Annäherung an den Begriff des Lernens Eine erste, grobe Definition von Lernen Lernen realisiert sich in Formen unterschiedlicher Komplexität Lernen als eigentätiges und eigenständiges Aneignungsgeschehen Assimilation und Akkomodation als Grundbewegungen des Lernens Die vier Grunddimensionen menschlichen Lernens Kognitives Lernen Affektives Lernen Aktionales Lernen Soziales Lernen Zwischenbilanz: Grunddimensionen des Lernens Komplexere Lerndimensionen Ethisches Lernen Ästhetisches Lernen Religiöses Lernen Zwischenbilanz: Komplexere Dimensionen des Lernens Ein Blick zurück auf die Annäherung an den Lernbegriff Eine Annäherung an den Begriff der Religion Religion auf Herbergssuche oder: Was ist das unterscheidend Religiöse? Vier Grundtypen der Religionsdefinition Religion als grundmenschliches Potenzial: Anthropologische Definitionen Religion als Mittel zum Zweck: Funktionale Definitionen Religion als beobachtbares Geschehnis: Phänomenologische Definitionen Religion als eigenartige Deutung der Wirklichkeit: Substanzielle Definitionen... 82

7 6 Inhaltsverzeichnis 4 Religionspädagogische Schlaglichter auf das religiöse Lernen Epochentypische Formen religiösen Lernens Ist Glaube lehr- und lernbar? Was ist, will und vermag Religionspädagogik? Religionspädagogik als Handlungswissenschaft Reflexion von Praxis für die Praxis Sehen Urteilen Handeln Religionspädagogik als Interaktionswissenschaft Das schwer erschütterbare Modell der Anwendungswissenschaft Dilemmata universitärer Religionspädagogik Die Gefahr autoreferenzieller Selbstgenügsamkeit Die Unterschätzung des reflexiven Charakters der Religionspädagogik Praxisausbildung im Trockentraining Religionspädagogik angesichts unterschiedlicher Lernorte Religionsunterricht im Fokus der Aufmerksamkeit Zum Eigenwert vielfältiger religiöser Lernorte Lernorte unter differenten Vorzeichen Die Differenz der Lernorte ermöglicht deren Komplementarität Wo überall religiös gelernt wird Anhang Literaturverzeichnis Abkürzungen Abbildungsverzeichnis Sachregister Personenregister

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