Evaluationsergebnisse der Lernleistungen in Leistungs- und Begabungsklassen

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1 Evaluationsergebnisse der Lernleistungen in Leistungs- und Begabungsklassen Prof. Dr. Martin Brunner Dr. Rico Emmrich & Marina Wenger Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg 13. Oktober 2015

2 Evaluation der Leistungs- und Begabungsklassen (LuBK) Evaluationsbausteine Profile und Ziele der LuBK (LISUM) Lernleistungen (ISQ) Soziale und personale Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler und Unterrichtsqualität (Universität Potsdam) Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 2

3 Gliederung: Evaluation der Lernleistungen Datengrundlage und methodisches Vorgehen Ergebnisse in den Unterrichtsfächern Deutsch Mathematik Englisch Zusammenfassung / Impulse und Gedanken zur Weiterarbeit Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 3

4 Datengrundlage und methodisches Vorgehen Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 4

5 Datengrundlage: VERA 8 im Schuljahr 2012/ LuBK an Gymnasien, 1 LuBK an Gesamtschule * * * * Reguläre Klassen an Gymnasien mit LuBK: Zur Bearbeitung aller Testbereiche verpflichtet ** reguläre Klassen an Gymnasien ohne LuBK: Bearbeitung von Deutsch-Lesen und Englisch-Hören verpflichtend, Mathematik freiwillig Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 5

6 VERA 8: Bildungsstandmetrik und das Kompetenzstufenmodell der Bildungsstandards Schülerinnen & Schüler bearbeiten VERA-8 Tests Leistungskontinuum Kompetenzstufen (für MSA*) statistische Analysen Bildungsstandardmetrik (Mittelwert = 500 Punkte für Jugendliche in der 9. Klasse in Deutschland) Transformation *MSA = mittlerer Schulabschluss Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 6

7 Ergebnisse Deutsch-Lesen Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 7

8 Deutsch-Lesen: LuBK vs. reguläre Klassen an Gymnasien KS = Kompetenzstufe (MSA) I = unter Mindesstandard, II = Mindeststandard, III = Regelstandard, IV = Regelstandard Plus, V = Optimalstandard Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 8

9 Deutsch-Lesen: LuBK vs. reguläre Klassen an Gymnasien D1 M1 starke Leistungsheterogentität zwischen LuBK-Klassen E1 Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 9

10 Deutsch-Lesen: LuBK vs. reguläre Klassen an Gymnasien kaum Unterschiede zu regulären Klassen Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 10

11 Ergebnisse Mathematik Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 11

12 Mathematik: LuBK vs. reguläre Klassen an Gymnasien KS = Kompetenzstufe (MSA) I = unter Mindesstandard, II = Mindeststandard, III = Regelstandard, IV = Regelstandard Plus, V = Optimalstandard Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 12

13 Mathematik: LuBK vs. reguläre Klassen an Gymnasien M1 D1 starke Leistungsheterogentität zwischen LuBK-Klassen E1 Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 13

14 Mathematik: LuBK vs. reguläre Klassen an Gymnasien kaum Unterschiede zu regulären Klassen Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 14

15 Ergebnisse Englisch-Hören Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 15

16 Englisch-Hören: LuBK vs. reguläre Klassen an Gymnasien Kompetenzstufenmodell (MSA) orientiert am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen A1 = Anfänger (unter Mindeststandard), A2 = grundlegende Kenntnisse (Mindeststandard) B1 = Fortgeschrittene Sprachverwendung (B1.1. = Mindeststandard; B1.2 = Regelstandard), B2 = Selbstständige Sprachverwendung (Regelstandard Plus), C1 = fachkundige Sprachkenntnisse (Optimalstandard) Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 16

17 Englisch-Hören: LuBK vs. reguläre Klassen an Gymnasien E1 D1 M1 starke Leistungsheterogentität zwischen LuBK-Klassen Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 17

18 Englisch-Hören: LuBK vs. reguläre Klassen an Gymnasien Auch im unteren Leistungsbereich kleiner Leistungsvorteil zu Gunsten der LuBK Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 18

19 Zusammenfassung In den Jahren 2011, 2012 und 2013 zeigt sich stets ein ähnliches Ergebnismuster: Schülerinnen und Schüler der LuBK erreichen mit Abstand die höchsten Kompetenzen: Die mittleren Leistungsunterschiede liegen im Bereich von einer Kompetenzstufe Die Leistungsunterschiede zwischen Regelklassen an Gymnasien mit LuBK und Regelklassen an Gymnasien ohne LuBK sind deutlich geringer Die 35 LuBK sind recht heterogen: Es gibt LuBK in denen sich die Schülerinnen und Schüler ausschließlich auf die beiden höchsten Kompetenzstufen verteilen die sich in der Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf die Kompetenzstufen kaum von den Regelklassen unterscheiden. Die Rangreihen der LuBK unterscheiden sich in den Kompetenzen in Mathematik, Deutsch und Englisch es sind nicht dieselben LuBK in allen Kompetenzbereichen Spitzenreiter bzw. Schlusslichter. Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 19

20 Impulse und Gedanken zur Weiterarbeit Förderung der individuellen Stärken der Schülerinnen und Schüler, schulische Profilschwerpunkte (z.b. sprachlich, mathematisch-naturwissenschaftlichtechnisch) und Sicherung gymnasialer Standards zur Vermittlung einer vertieften allgemeinen Bildung (vgl. 2 LuBKV) Wie kann dieser Anspruch flächendeckend in ganz Brandenburg eingelöst werden? Stipendienprogramme und Internate? Profilierung der Profilierung? Teilnahme an Wettbewerben? Schüler- Universitäten? Anspruchsvolle Schülerpraktika? Welche Bedeutung haben dabei Bildungsstandards und kompetenzorientierter Unterricht in den LuBK in allen Fächern? Es gibt LuBK in denen sich die Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf die Kompetenzstufen kaum von den Regelklassen unterscheiden (vgl. 9 LuBKV). Wie gelingt es einen (leistungs- und begabungs)gerechten Zugang zu LuBK für alle Schülerinnen und Schüler zu schaffen? Qualitätssicherung und Standardisierung des Auswahlverfahrens? Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 20

21 Vielen Dank für Ihr Interesse! Fachtag der Brandenburger Schulen mit Leistungs-und Begabungsklassen Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg 21