Schulinternes Curriculum - SII (Unterrichtsfach) Katholische Religionslehre [x]grundkurs []Leistungskurs

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1 Schulinternes Curriculum - SII (Unterrichtsfach) Katholische Religionslehre [x]grundkurs []Leistungskurs Einführungsphase 2012/2013 Q1 2013/2014 (Datum d. Konf.beschl.) Q2 2014/2015 (Diese Übersicht enthält die für die jeweiligen Halbjahre und Kursabschnitte vorgesehenen Unterrichtsinhalte. Dabei sind die in den Richtlinien des Faches angegebenen Pflichtvorgaben fett und die Vorgaben für die Abiturprüfung kursiv hervorgehoben worden. Durch Fachschaftsbeschlüsse festgelegte methodische Vorgaben sind in runden Klammern beschrieben, zusätzliche Hinweise sind in eckigen Klammern notiert worden. Nach den Halbjahresübersichten sind die auf der Fachkonferenz beschlossenen Kriterien zur Leistungsbewertung notiert) Einführungsphase Grundkurs Kath. Religionslehre, Schuljahr 2012/13 EPh1 Kann man angesichts naturwissenschaftlicher Erkenntnis heute noch glauben und als Christ leben? Glauben und Wissen als spezifische Zugänge zur Wirklichkeit eines christlichen Lebens in einer pluralistischen Gesellschaft EPh2: Können wir als freie Menschen unser Leben in einer modernen Welt verantwortlich gestalten? das Problem menschlicher Freiheit als zentrale anthropologisch-ethischer Fragestellung vor dem Hintergrund christlich verantworteter Lebensgestaltung in der modernen Gesellschaft Eph1 EPh1 EPh2 EPh2 1. Kursabschnitt 2. Kursabschnitt 1. Kursabschnitt 2. Kursabschnitt Praxis des Glaubens Geistliche Bewegungen in der Kirchengeschichte: Mönchtum Konfessionen Sonderformen (Sekten) Bilder christlicher Religion in Kunst und Musik ( Bildanalyse u. Bildinterpretation / Analyse von Kunstwerken / Interpretation audiovisueller Medien: Videos über Orden, religiöse Gemeinschaften / Tonaufzeichnungen) Glaube und Wissen Gottesglauben und Naturwissenschaften unvereinbarer Widerspruch?? Christliche Gotteszeugnisse in Geschichte und Gegenwart: Schöpfungsglaube und Evolution Christliches Zeugnis im Dritten Reich (Barmer Erklärung / Bonhoeffer / katholischer kirchlicher Widerstand) [fächerübergreifender Unterricht zu Deutsch: B. Brecht, Das Leben des Galilei] Menschsein aus heilgeschichtlicher Sicht Mensch als offene Frage: christliche Anthropologie Mensch als Ebenbild und Geschöpf Gottes Die jüdisch-christliche Sicht des Menschen in Ganzheitlichkeit Der Mensch als Individuum und als Gemeinschaftswesen Das Menschenbild in den großen Weltreligionen Leid und Tod aus der Sicht des Glaubens ( Diskussion verschiedener Standpunkte / Analyse bibl. Texte / Lektüre u. Analyse philos. /sozialwiss. Texte) Grundbegriffe, Modelle und Charakteristika christlicher Ethik Ethische Grundbegriffe: Freiheit, Gewissen, Verantwortung, Schuld, Sünde,

2 Vergebung, Gnade Ethische Impulse aus der Bibel: Dekalog und Bergpredigt Ethische Modelle: Erfolgsethik, Gesinnungsethik, Verantwortungsethik Moderne Herausforderungen für christliche Ethik: Friedensethik Umwelt- und Klimaschutz Chancen und Gefahren der Gentechnologie Sexualethik - Ethik des Lebens (Zellforschung, Sterbehilfe) [fächerübergreifender Unterricht zu Philosophie/Religionsphilosophie: Ethische Grundbegriffe: Freiheit, Gewissen, Verantwortung / Ethische Modelle: Erfolgsethik, Gesinnungsethik, Verantwortungsethik] [fächerübergreifender Unterricht zu Biologie: Chancen und Gefahren der Gentechnologie / Theologie, Biologie, Medizin und Rechtswissenschaft im Gespräch]

3 Qualifikationsphase 1 - Gk Katholische Religionslehre, Schuljahr 2013/14 - Q1.1: Was bedeutet Jesus für unser Leben, und wie kann man nach Jesu Botschaft heute leben? Wie kann Gott Leid und Tod zulassen, und wie geht es dann weiter? Leiden, Sterben und Auferstehung Jesu als Vorbild und Hoffnung für unser Leben und unsere Zukunft als Christen - Q1.2: Wie geht die Kirche durch die Zeit? Beispiele und Brennpunkte der Kirchengeschichte Auftrag der Kirche Botschaft und Leben Jesu als Auftrag und Norm modernen christlichen Zusammenlebens in kirchlicher Gemeinschaft Q Kursabschnitt Q Kursabschnitt Reich-Gottes-Verkündigung Jesu Jesus und seine Botschaft:-Herausforderung zur Nachfolge Bergpredigt Gleichnisse vom Reich Gottes Gerichtsreden Jesu Historisches Fragen nach Jesus an Christus glauben: Jesus der Geschichte Christus des Glaubens Vater Unser Wundererzählungen Kindheitsgeschichten Die Evangelien und ihre Aussagen (Verkündigung Jesu in Wort und Zeichen ) Jesus und die Randgruppen seiner Zeit ( Methoden der Schriftauslegung / historisch-kritische Methode in Abgrenzung und Ergänzung zu anderen exegetischen Methoden: synoptische Evangelien -- synoptischer Vergleich /Lektüre eines Evangeliums / Ganzschrift (z.b. Mt) ) ( Anlage und Durchführung einer Facharbeit:(II):Themenfindung und Eingrenzung) Tod und Auferstehung Jesu Passion und Sterben Jesu: jüdischer und römischer Prozess - Hinrichtung Deutungen des Todes Jesu: neutestamentliche Texte im synoptischen Vergleich zwei kontrastierende theologische Ansätze im Vergleich Deutungen der Auferstehung Jesu: Erzählungen vom leeren Grab und Erscheinungsgeschichten zwei kontrastierendetheologische Ansätze im Vergleich ( Methoden der Schriftauslegung (obligatorisch!) / historisch-kritische Methode: synoptische Evangelien und synoiptischer Vergleich / sozialkritische Methode, ganzheitliche Methode / Gefahren fundamentalistischer Exegese) Bedeutung des Todes und der Auferstehung Jesu für das christliche Leben Leiden und Sterben als persönliche und gesellschaftliche Phänomene Hoffnung angesichts von Leiden und Sterben Jesusbild im Islam Vergleich Tod Jesu Tod Buddhas Wiedergeburtsvorstellungen in östlichen Religionen und im New Age [fächerübergreifender Unterricht zu Philosophie/Religionsphilosophie: Jesusbild im Islam] Heilsbedeutung Jesu Christi Christologische Hoheitstitel ( Methoden der Schriftauslegung (obligatorisch!) / historisch-kritische Methode: synoptische Evangelien und synoiptischer Vergleich / sozialkritische Methode, ganzheitliche Methode / Gefahren fundamentalistischer Exegese) Entwicklung christlicher Dogmen (Nicaea/Chalcedon/moderne Glaubensbekenntnisse) ( Analyse hist. Texte / Quellenanalyse / histor. Vergleich)

4 Q Kursabschnitt Q Kursabschnitt Beispiele der Nachfolge Christi in Geschichte und Gegenwart (Franz von Assisi / Mutter Teresa...) Wirklichkeit der Kirche Wendepunkte der der Kirchengeschichte: Ausbreitung im Imperium Romanum Christenverfolgungen Reichskirche Reformation Kirche im Nationalsozialismus und Drittes Reich Gerechtigkeit als Herausforderung für das Handeln der Kirche in der Gegenwart Aufbau und Struktur der kath./evang. Kirche Mönchtum im Christentum und anderen Religionen Die ökumenische Bewegung Auftrag der Kirche - Kirche Vermittlerin des Heils (Martyria, Diakonia, Liturgia, Koinonia) Dialog mit Konfessionen und Religionen (z.b. christlich-jüdische Zusammenarbeit) ( Erstellung und Auswertung von Fragebogen / Durchführung einer Umfrage / Auswertung und Interpretation der Umfrageergebnisse) Kirchliches Selbstverständnis im II. Vaticanum: Das Verhältnis der Kirche zu den nichtchristlichen Religionen: Erklärung Nostra Aetate ( Lektüre einer Ganzschrift) Sakramente: Zeichen des Heils (Taufe -- Abendmahl (ER) Eucharistie (KR)) Glaubensverkündigung als Aufgabe der Kirche Dialog mit Konfessionen und Religionen: Glaube Kirche Gottesdienst Existenz Gottes): Christlich-jüdische Zusammenarbeit Kirche und Politik: Kirche in der Bundesrepublik Deutschland Diakonischer Auftrag der Kirche: Kirchliche Hilfswerke ( Anlage und Durchführung einer Facharbeit (II): Entwicklung des Themas / Erschließung und Sichtung von Quellen- und Fachliteratur / Lektüre und Excerption relevanter Literatur / Erarbeitung, Formulierung und Diskussion von Zwischenergebnissen / Anlage und Gliederung der Facharbeit (Inhaltsverzeichnis, Gliederung, wissenschaftlicher Apparat, Zitation undliteraturverzeichnis) /Zusammenarbeit und Begleitung durch den Fachlehrer) [fächerübergreifender Unterricht zur Sozialkunde: Kirche in der Bundesrepublik Deutschland]

5 Qualifikationsphase 2 (Q2) - Grundkurs Katholische Religionslehre, Schuljahr 2014/15 Q2.1: Ist Gott eine Einbildung, wie kann man über ihn sprechen, oder welche Gottesbilder haben Menschen anderer Religionen? angemessenes Sprechen von Gott und Glauben an Gott vor dem Hintergrund des biblischen Zeugnisses in Gottesoffenbarung und Sprechen Jesu in moderner pluralistischer Gesellschaft Q2.2: Wohin gehen wir und unsere moderne Welt? Christliche Zukunftshoffnung als Perspektive für die Bedrohung des menschlichen Lebens durch Begrenztheit und Tod Q Kursabschnitt Q Kursabschnitt Wege des Redens von Gott Biblisches Sprechen von Gott Biblische Gottesbilder: Gott, der Schöpfer der Welt Gott, der Befreier die Gottesbilder im Exodus Israels Jahwe naher und verfügbarer Bundesgott Gott als Richter Gott der Propheten Israels Von Gott als Person reden: Person und Trinität Gottesbeweise-Wege zu Gott: Ontologischer Gottesbeweis (Anselm von Canterbury) Teleologische Gottesbeweise (Thomas von Aquin) Gottesbilder in den großen Weltreligionen: Allah Gott im Islam Religonen ohne persönlichen Gott: Hinduismus und Buddhismus Religionskritik Glaube und Wissen Bedeutung und Grenzen der Religionskritik am Sprechen von Gott Feuerbach Gott als Projektion Marx Gott als gesellschaftliche Projektion und Zielsetzung Nietzsche Nihilistisches Gottesbild Freud - psychoanalytische Erklärung des Gottesbildes Gott und das Leid Antwortversuch auf die Theodizeefrage: der im Leid solidarische Gott in Hiobs Ringen mit Gott Q2.2 Eschatologische Verheißung und Erfüllung Christliche und außerchristliche Zukunftserwartungen: Himmel Hölle Gericht Fegefeuer /Konkurrierende Vorstellungen im Christentum, Judentum und Islam Christliche Hoffnung auf Vollendung der Welt: Apokalyptisches Denken als Ausdruck von Zukunftsangst und Zukunftshoffnung zur Zeit Jesu und in der Gegenwart- die Apokalypse (Projektunterricht: Planung und Durchführung eines Abiturgottesdienstes unter dem Thema: Unser Weg in die Zukunft

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7 Kriterien zur Leistungsbewertung A. Schriftliche Arbeiten (Gk Kath.Rel.) 1. Klausurarbeiten (als Textaufgabe(=Erschließung und Bearbeitung biblischer und theologischer Texte oder entsprechender visueller Medien) oder Themaaufgabe (= Darstellung und Erörterung fachspezifischer Sachverhalte und Probleme) gestellt - EPh: je zwei Klausurarbeiten pro Halbjahr von zwei Unterrichtsstunden Dauer - Q1 und Q2 (Qualifikationsphase): zwei Klausurarbeiten je Halbjahr (nur eine Klausurarbeit in Q2.2); in Q1 Dauer von zwei Unterrichtsstunden, in Q2 Dauer von drei Unterrichtsstunden - Berücksichtigung der Anforderungsbereiche I (Wiedergabe von Sachverhalten aus einem abgegrenzten Gebiet im gelernten Zusammenhang und die Beschreibung und Verwendung gelernter und geübter Arbeitstechniken und Verfahrenswiesen in einem begrenzten Gebiet und in einem wiederholenden Zusammenhang); II (selbständiges Auswählen, Anordnen, Verarbeiten und Darstellen bekannter Sachverhalte unter vorgegebenen Gesichtspunkten in einem durch Übung bekannten Zusammenhang und Selbständiges Übertragen des Gelernten auf vergleichbare neue Situationen, wobei es entweder um veränderte Fragestellungen oder um abgewandelte Verfahrensweisen gehen kann); III (planmäßiges Verarbeiten komplexer Gegebenheiten mit dem Ziel, zu selbständigen Lösungen, Gestaltungen oder Deutungen zu gelangen. Dabei werden aus den gelernten Methoden oder Lösungsverfahren die zur Bewältigung der Aufgabe geeigneten Möglichkeiten selbständig ausgewählt oder einer neuen Problemstellung angepasst) in der Regel im Verhältnis zwei zu drei zu fünf (2:3:5) 2. Facharbeit -geeignet, Schülerinnen und Schüler mit den Prinzipien und Formen selbständigen Arbeitens vertraut zu machen (wissenschaftspropädeutisches Lernen) -Anlage und Intention nach den Kriterien von korrekter Form und Aufbau (ansprechende äußere Form, sprachliche Korrektheit, richtige Zitieren und Bibliographieren, Gliederung und gedankliche Strukturierung), gelungenem inhaltlichen Verständnis (Erfassen der Aufgabenstellung, Entwicklung von Lösungsstrategien, Darlegung des Lösungswegs, Formulierung, Diskussion und Bewertung der Ergebnisse) und methodischem Verständnis (Gestaltung des Arbeitsprozesses, Nutzung der Fachsprache, fachliche Methodenwahl, Methodenbewusstsein, Nutzung von Darstellungs- und Veranschaulichungsmöglichkeiten, Nutzung von Medien) -Note der Facharbeit gleichwertig der Note einer Klausurarbeit; Facharbeitsnote ersetzt Note der ersten Klausurarbeit im GK Q1.2

8 B. Beurteilungsbereich Sonstige Mitarbeit Bei der Notenfindung eines Schulhalbjahres werden für Schülerinnen und Schüler, die den Gk Kath. Religionslehre schriftlich belegen, die Schriftlichen Arbeiten und die Sonstige Mitarbeit im gleichen Verhältnis gewichtet; für Schülerinnen und Schüler, die den Gk Kath. Religionslehre mündlich belegen, ergibt sich die Endnote aus der Bewertung im Bereich Sonstige Mitarbeit. - Leistungsbereiche im Beurteilungsbereich Sonstige Mitarbeit : Beiträge zum Unterrichtsgespräch Hausaufgaben Referate Protokolle (Verlaufs- oder Ergebnisprotokoll) Schriftliche Übung (aus dem Unterrichtszusammenhang erwachsene Aufgabenstellung und Thematik, schriftliche Bearbeitung und Lösung von ca Minuten Dauer) Dokumentation und Präsentation von Unterrichts- und Arbeitsergebnissen Projekte Hinweise (Fachvorsitzende/r)