Vorbereitungsformular Kurseinheit 3 für Musik & Sprache. 1. Algemeine Daten. Block 2 (viertes Studienjahr) Kursteilnehmer (Anzahl):

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1 Vorbereitungsformular Kurseinheit 3 für Musik & Sprache 1. Algemeine Daten Name des Kursgebenden: Supervisor: Blockeinheit: Kursteilnehmer (Anzahl): Trainingsgebiet: Nicola Pugh Mareike Mir Block 2 (viertes Studienjahr) 5-6 Kinder Musik und Sprache Datum: 08. Dezember 2012 Kurseinheit: 3 2. Informationen vorab A. Anfangssituation der Kinder Aufmerksam auf das Angebot Musik & Sprache wurden die Leute mit Hilfe eines Zeitungsartikels (siehe Website) und Mundpropaganda. Die Teilnehmer des Kurses Musik & Sprache sind zwischen 5 und 8 Jahre alt. Es befindet sich kein behindertes Kind in der Gruppe. Es sind Mädchen sowie auch Jungen vertreten mit allerlei Charaktären von sehr schüchternen bis sehr aktiven Kindern. In der ersten Stunde werden die Mütter anwesend sein, um den Kindern die Möglichkeit geben zu können sich erst mal einzugewöhnen. Das Band zur Mutter in dieser Situation soll nicht abrupt getrennt, sondern mit Hilfe einer Eingewöhnungsphase eingeleitet werden. Dadurch sehen die Kinder was wir machen und das sie Spaß daran haben, auch ohne Mama. Hierdurch ist es für die Kinder einfacher beim nächsten Mal alleine in die Stunde zu kommen. Auch die Mütter bekommen so einen Einblick in die Aktivitäten der Stunde. Wir haben keine besonderen Kriterien festgelegt, die die Teilnahme eines Kindes entscheiden sollte. Jedoch wurde zuvor bei jedem Kind ein Test durchgeführt, der den jetzigen Sprachentwicklungsstand und das allgemeine Verhalten des Kindes diagnostizieren sollte. Hierdurch konnte man feststellen, vor allem aber vom Verhalten abhängig, ob das Kind für die Gruppe geeignet war oder nicht. Nach den 10 Kurseinheiten wird nochmals ein Test für den Sprachentwicklungsstand durchgeführt, um zu sehen ob Veränderungen im Sprachbereich stattgefunden haben. Dieser Kurs soll belegen, dass Musik, Kunst & Rhythmus positiven Einfluss auf die sprachliche Entwicklung ausüben. Es sollen Themen behandelt werden die für die Kinder interessant sind. B. Ziele dieser Kurseinheit In dieser Kurseinheit ist es mein Ziel zu belegen, dass Musik, Kunst (Tanz) und Rhythmus positiv auf die sprachliche und allgemeine Entwicklung des Kindes einwirken. Dies wird anhand Tests zum Sprachentwicklungsstand und allgemeinem Verhalten vor und nach der Kurseinheit bei jedem Kursteilnehmer untersucht. Dieser Kurs soll letztendlich vor allem Therapeuten eine Stütze sein, um vielleicht neue Methoden und Techniken im Bereich der Musik und Kunst zu entdecken die positiven Einfluss auf ihre Behandlungen haben könnten und Erfolge erzielen. Vor allem aber ist es mir wichtig, dass die Kinder dieses Kurses mit Spaß und Freude Fortschritte im sprachlichen,- aber auch in der allgemeinen Entwicklung machen. 1

2 C. Situationsbezogene Gegebenheiten Der Kurs findet jede Woche am Samstagvormittag von 09:30 bis 10:30 statt. Ort des Kurses ist die logopädische Paxis Mir in Imgenbroich. Der Kurs dauert 10 Wochen, jedoch wird auch im Interesse der Familien eine Weihnachtspause eingelegt. Starttermin ist der 24. November Bis zur Weihnachtspause bearbeiten wir mit den Kindern das Thema Der Sterntaler. Das Märchen Sterntaler ist ein emotional berührendes Märchen. Im Kern der Geschichte geht es um die Bedeutung von Hilfsbereitschaft. Die Hinwendung zum Nächsten ist ein Wert, der im Christenum wie auch in anderen Religionen große Bedeutung hat. Das Singspiel veraunschaulicht schlicht und einfach wie wichtig es ist, hilfsbereit zu sein und eignet sich besonders gut während der Advents-und Weihnachtszeit. Gearbeitet wird hierbei mit Hilfe folgender Literatur: 1. Hirler.S;(2007); Neue Singspiele und Musikprojekte; Pfiffige Angebote für das Kindergartenjahr; (1. Aufl.); Verlag Herder Freiburg, Breisgau 2. Hirler.S; (2011); Sprachförderung durch Rhythmik und Musik; (2. Aufl.); Verlag Heder Freiburg, Breisgau 3. Gulden. E & Scheer.B; (2011); Musik Spiel Reise ins Geschichtenland; Kinder erleben kunterbunte Geschichten un Liedern, Klängen, Reimen, Spielen, Tänzen und Kreativaktionen; (1. Aufl.); Ökotopia Verlag, Münster 4. Sommerland. S; (2010); Spiel und Bewegungslieder; Zum Singen, Lernen und Mitmachen; Lamp Leute; Berlin Materialien zum Bearbeiten des Themas Sterntaler : Instrumente: (Gitarre, Becken (klein), Triangel, Fingerzimbeln / Chimes) etc. Seile Tücher (gelb und blau) Text und Noten: Die Sterntaler Bilderbuch die Sterntaler Großes blaues Chiffontuch (blau) Kleine Chiffontücher für die Kinder (6) Goldene Pappsterne Keyboard (Gkockenspiel) Kopierte Bilder (Tiere) 2

3 D. Vorbereitungsentwurf der Kurseinheit Lernsituation Zeit Lerninhalt Aktivitäten Didaktische Vorgehensweise 09:30 1. Einleitung Zuerst werden wir wieder die Kinder und deren Eltern begrüßen Auch dieses Mal findet der Kurs wieder ohne Mütter / Väter statt. Hierdurch können sich die Kinder besser und freier entfalten. Material 2. Zentrale Phase (Kern) 09:35 1. Begrüßung Gemeinsam begrüßen wir uns wieder mit dem Kreisspiel Wollknäuel. Derjenige der das Wollknäuel hält, darf erzählen, was er oder sie die Woche im Kindergarten / in der Schule gemacht hat. Danach gibt er das Wollknäuel weiter, hält aber seine Schnur fest, sodass ein Spinnennetz entstehen kann. Dies verbildlicht die Verbindung und die Zusammenarbeit. Aufmerksamkeit der Kinder einholen, Nachdenken, Eigeninitiative ergreifen, Satzformulierung (Syntax) wird gefördert Wollknäuel 09:40 2. Thematische Einstimmung & Liedspiel: Die Sterntaler Heute möchten wir nochmal intensiver das Liedspiel Sterntaler nachsspielen. Letztes Mal haben wir das Liedspiel das erste Mal ausprobiert, jedoch war es noch ein Phantasie und Kreativität der Kinder werden angeregt, Musik und Aufmerksamkeit werden kombiniert, Buch Die Sterntaler Brotstück, Mütze, Rock, Hemd (T shirt),

4 bisschen chaotisch. Um uns auf das Thema einzustimmen frage ich die Kinder, ob sie mir die Geschichte der Sterntaler nochmal erzählen können. Hierbei merke ich, ob die Kinder das Märchen noch im Kopf haben und letztes Mal gut aufgepasst haben. Als Hilfe nehme ich nochmal das Buch dazu. Anschließend spielen wir das Liedspiel nochmal nach. Hierbei ist ein regelmäßiger Rollenwechsel sehr wichtig, damit jedes Kind sich in alle Rollen zumindest einmal versetzen kann. Dauer: cerca 8 Minuten Alter der Kinder: 5-8 Jahre Rollen: Das arme Mädchen, Mann, zwei Kinder, ein Junge ein Mädchen, zwei Sternenkinder und Instrumentalisten. Material und Verkleidung: Brotstück, Mütze, Rock, Hemd (T shirt), weißes größeres T shirt als Leinenhemd, Gold oder Silbertaler oder Sterne aus Papier oder Pappe, ein großes blaues und viele kleine Chiffontücher. Schauspielern, Nachdenken, Eigeninitiative, sowie das Sprachvermögen wird gefordert weißes größeres T shirt als Leinenhemd, Gold oder Silbertaler oder Sterne aus Papier oder Pappe, ein großes blaues und viele kleine Chiffontücher. Becken, Triangel, und Zimbel, Klangbausteine, Gitarre, Text und Noten zu die Sterntaler

5 Instrumente für die Kinder: Becken, Triangel, und Zimbel, Klangbausteine Musikbegleitung: Je nach Ressourcen und Fähigkeiten können Instrumente wie Gitarre und Flöten eingesetzt werden. Alle singen und spielen das Märchen pantomimisch nach Text: Strophe 1: Ein kleines Mädchen ging allein, ging allein, ging allein, in die weite Welt hinein, Welt hinein Strophe 2: Es hatte keine Mutter mehr, Mutter mehr, Mutter mehr, und auch keinen Vater mehr, Vater mehr. Strophe 3: Mit einem Brotstück in der Hand, in der Hand, in der Hand, so ging es über Feld und Land, Feld und Land. Strophe 4: Ein Mann sprach zu ihr: Gib mir Brot. Bin in Not, bin in Not! Das Mädchen gab ihm gern

6 das Brot, gern das Brot. Strophe 5: Ein Kind sprach: Es friert mich am Kopf, mich am Kopf, mich am Kopf. Ein Kind sprach: Es friert mich am Kopf, mich am Kopf! Strophe 6: Das Mädchen gab die Mütze fort, Mütze fort, Mütze fort. Das Mädchen gab die Mütze fort, Mütze fort. Strophe 7: Ein Junge Sprach: Es ist so kalt hier im Wald, hier im Wald. Ein Junge sprach: Es ist so kalt hier im Wald. Strophe 8: Die Jacke gab das Mädchen ihm, Mädchen ihm, Mädchen ihm, Die Jacke gab das Mädchen ihm, Mädchen ihm. Strophe 9: Ein Mädchen bat sie um den Rock,um den Rock, um den Rock. Das arme Mädchen gab den Rock, gab den Rock. Strophe 10:

7 Im dunklen Wald bat es ein Kind, es ein Kind, es ein Kind. Um sein letztes Hemd geschwind, Hemd geschwind. Strophe 11: Die Sterne fielen nun herab, nun herab, nun herab. Vom Himmel fielen sie herab, sie herab. Strophe 12: In einem Hemd von Leinen fein, Leinen fein, Leinen fein, da sammelt es die Taler ein, Taler ein. Strophe 13: Ein gutes Herz, das macht uns reich, macht uns reich, macht uns reich. Für immer und in Ewigkeit, Ewigkeit 10:00 3. Kreativität und Ruhephase: Malen & Gestalten Jedes Kind bekommt ein Blatt Papier. Die Stifte werden in die Mitte des Raumes gelegt und die Kinder legen sich mit ihren Blättern rund herum. Sie bekommen die Aufgabe eine Situation aus dem Märchen Die Sterntaler zu malen. Wenn alle Die Kreativität der Kinder wird angeregt. Dies beinhaltet ein Stück künsterlicher Darstellung. Eigendarstellung durch Präsentation zur Förderung des Selbstbewusstseins Blätter und Stifte

8 fertig sind stellt jeder sein Bild den anderen vor. 10:10 4. Zu Weihnachtsliedern singen und tanzen Letzte Woche wurde das Lied Leise rieselt der Schnee erarbeitet. Heute arbeiten wir daran weiter, da Weihnachten vor der Tür steht. Hierdurch werden Musikalität, Rhythmusgefühl und das Sprechen angeregt. Es ist wichtig, dass jedes Kind eine Kopie von dem Lied mit nach Hause nehmen kann, sodass die Eltern das Lied mit den Kindern üben können. Wenn die Zeit reicht, werden wir zusätzlich Lasst uns froh und munter sein sowie Ihr Kinderlein kommet in der Gruppe erarbeiten. Die Kinder bekommen hierzu verschiedene Instrumente, wie z.b eine Triangel, ein Fingerzimbel oder ein Becken. Diese sollen sie auch aktiv während der Erarbeitung der Lieder einsetzen. Wenn sie möchten und den Text schon kennen, können sie dazu tanzen (mit oder ohne Chiffontuch) Anregung der Musikalität, des Rhythmusgefühls und des Sprechens. Kreativität und Improvisation werden trainiert Instrumente: Gitarre, Fingerzimbel, Becken, Triangel, Rasseln etc, Texte zu den Liedern, Noten, Chiffontücher 10:27 5. Ausklang Es wird eine improvisierte Melodie gespielt, wozu die Kinder frei ihre Instrumente spielen und dazu tanzen können Kreativität, Selbstbewusstsein wird gefördert, Improvisationsvermögen Instrumente: Triangel, Fingerzimbel, Rasseln,

9 10:30 6. Ende - und Spontanität. - Becken, Gitarre..etc. -