Die Silbenmethode mit Silbentrenner

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1 Die Silbenmethode mit Silbentrenner der Königsweg beim Lesen- und Schreibenlernen Mit der Silbenmethode können alle Kinder flüssig und sinnverstehend lesen und sicher und korrekt schreiben lernen. Warum ist das so? Die deutsche Schrift ist silbenstrukturiert und das betrifft das Lesen genauso wie das Schreiben. Wir sehen Buchstaben, aber wir sprechen Silben. Sind Kinder nicht in der Lage zwei oder drei Buchstaben (ma, mil) simultan zu verarbeiten, können sie Schwierigkeiten beim Lesen- und Schreibenlernen bekommen. Die Silbenmethode mit Silbentrenner von ABC der Tiere ermöglicht es, jedes Kind individuell auf seinem Lernstand differenziert zu fördern und zu fordern. Leistungsschwache Kinder können gezielt und abwechslungsreich die Grundlagen trainieren. Leistungsstarke Kinder finden ein reichhaltiges Angebot an Lesetexten und Aufgaben zum Umgang mit Texten und zur Textproduktion. Lesen mit Silben Die Texte für Leseanfänger sind konsequent mit dem zweifarbigen Silbentrenner ausgestattet. Durch die Markierung der Sprechsilben finden die Kinder sehr schnell den Sinn der Wörter. Denn die Silbenstruktur der Wörter, die der Lesekundige kennt, ist dem Leseanfänger unbekannt. Ohne Silbentrenner ist der Sinn der Buchstaben unklar. Giraffe: Gir-affe(?) ist keine Affenart, sondern das Tier mit dem langen Hals: Giraffe. Und Blumentopferde: Blu-mento-pfer-de(?) ist keine Pferderasse, sondern Blumentopferde. Mit dem farbigen Silbentrenner transportieren die Lesetexte Sinn. So macht das Lesen Spaß. Schreiben in Silben Die gesamte Rechtschreibung des deutschen Standardwortschatzes lässt sich aus der Silbenstruktur ableiten. Damit können mindestens 85 % eines jeden Textes mit einem einfachen Regelwerk sicher richtig geschrieben werden. Insbesondere folgende Phänomene lassen sich mit der Silbenmethode sicher und einfach klären: Wortendungen (Schüla Schüler) Doppelkonsonanten (einschließlich tz und ck) ie und h-schreibung ABC der Tiere Das Kompendium Das Kompendium möchte anhand von Originalmaterial die Silbenmethode vorstellen. Auf die Einführung einzelner Themen ( Inhalt) folgen Originalseiten aus den Lehrgangsmaterialien mit beispielhaften methodischen Umsetzungen. Bitte beachten Sie: der Aufbau des Originals ist spiralförmig. Deshalb enthalten die Beispielseiten z. T. auch Aufgaben aus anderen Themenbereichen. Das Kompendium ist so konzipiert, dass die einzelnen Themen und Beispielseiten aufeinander aufbauen. Sie können also die Beispielseiten von vorne bis hinten mit einem Kind erarbeiten. Sie können sich aber auch genauso gut ein einzelnes Thema heraussuchen und die methodische Umsetzung an der jeweiligen Beispielseite prüfen. Die Übersicht der jeweils behandelten Themen finden Sie ebenfalls im Inhaltsverzeichnis. Beilagen Mini-Silbenschieber, Silbenschieber, Wortautomat Diese Beilagen sind original aus dem Arbeitsheft Klasse 1 (Bestell-Nr ). Ihre Anwendung wird ausführlich beschrieben auf den Seiten 15ff. DVD Film: Orthografie der Rhythmus macht s! Der Film stellt wesentliche Elemente der Silbenmethode ausführlich dar. Demo-Software ABC der Tiere Auf der beiliegenden DVD finden Sie eine Demo- Version der ABC-der-Tiere-Software. Die Software wird auf den Seiten ausführlich vorgestellt. Die Software enthält fast alle Übungsformen aus den Lehrgangsmaterialien und ermöglicht eine einzigartige Umsetzung dieser Übungen. Immer wenn Sie dieses Symbol in den Beschreibungen zur Umsetzung in ABC der Tiere sehen, dann wird diese Übung auch in der Software angeboten. Seitenzahlen und Verweise Alle Seitenzahlen beziehen sich auf die Seitenzahlen im Kompendium, innen am Bund. Ausnahmen sind gekennzeichnet. Auf den Beispielseiten befinden sich die Seitenzahlen aus dem Original. Lösungen Zu einzelnen Seiten und Arbeitsblättern liegen Lösungen vor. Diese finden Sie zum Download unter: 2

2 Inhalt Die Grundlagen: Motorik, Seitigkeit von Auge und Hand, Koordination 4 13 Ermittlung der Mal- und Schreibhand Vorschule 6, 8 Erkennen der Seitenlage Vorschule 7, 9, 10, 13 Silben erkennen Vorschule 11 / 12 Silben: Das kleine Einmaleins der Schrift Silben automatisieren, hören, identifizieren, lesen Klasse Silben schreiben Klasse , 28 Mini-Silbenschieber Klasse 1 Beilage Mit Silben Wörter bilden und schreiben Klasse 1 29 Die Struktur der Silbe: offene und geschlossene Silbe Klasse 1 30, 31 Silbenschieber Klasse 1 Beilage 33, 34 Wortautomat Klasse 1 Beilage 35, 36 Gebärde: Brücke zwischen Laut und Buchstabe Übersicht der Lautgebärden Klasse 1 38 / 39 Gebärden kennenlernen und identifizieren Klasse Mit Gebärden Silben und Wörter schreiben Klasse Wörter mit Sch / sch Klasse 1 42 Wörter mit H / h Klasse 1 43 Wörter mit ch Klasse 1 44 Flüssig lesen lernen mit dem farbigen Silbentrenner Lesetexte mit Aufgaben zum Leseverständnis In Kälte, Schnee und Eis Klasse Unglaubliche Geschichten: Das wundersame Baumhaus Klasse Die Welt um uns: Die Wiese, ein kleiner Dschungel Klasse Mit Büchern Brücken bauen Klasse 3 62 / 63 Wind, Wasser, Wetter: Bauernregeln zum Wetter Klasse 3 64 Wind, Wasser, Wetter: Der fliegende Robert Klasse 3 65 Arbeit und Beruf: Die Heinzelmännchen Klasse 3 66 / 67 Essen und Trinken: Vom Schlaraffenland Klasse 3 68 / 69 Essen und Trinken: Hunger in der Welt Klasse 3 70 Richtig schreiben lernen mit zwei Farben Richtige Sitz- und Schreibhaltung Klasse 1 72 Schreiblehrgang Druckschrift F / f Klasse Wörter schreiben Klasse 1 76 Sätze schreiben Klasse 1 77 Wörter mit ie Klasse 1 78 Umlaut a ä Klasse 1 79 Wörter mit ng / nk Klasse 1 80 Groß- / Kleinschreibung, Punkt am Satzende Klasse 2 81 Verkleinerungsformen Klasse 2 82 Wörter mit tz Klasse 2 83 Satzzeichen: Punkt, Fragezeichen Klasse 2 84 Lernen mit Hand und Fuß: Der Rhythmus macht s! Rhythmische Kontrastpaare Vorschule, Klasse 1 bis 4 86, 87 Film auf DVD: Orthografie der Rhythmus macht s! Beilage Häuschenschreibung: Die Hausordnung der Rechtschreibung Die Silbenstruktur deutscher Wörter Klasse 1 90 / 91 Wörter mit offener / geschlossener / 1. Silbe Klasse 1 93 Wörter mit ei Klasse 1 94 Wörter mit ie Klasse 1 95 Kontrastpaare / Doppelkonsonanten Klasse 2 96, 97 Kontrastpaare / Doppelkonsonanten: ie oder i Klasse 2 98 Kontrastpaare / Doppelkonsonanten: z oder tz Klasse 2 99 Wortstamm Klasse / 101 h-schreibung Klasse / 103 Die Software: Alle Übungen in einem Programm Demo-Software Klasse 1 Beilage Die Materialien des Lehrgangs ABC der Tiere im Überblick

3 Die Grundlagen: Motorik, Seitigkeit von Auge und Hand, Koordination Motorik Grundlegend für das Lesen- und Schreibenlernen ist eine sichere Beherrschung der Motorik und Feinmotorik. Diese üben die Kinder besonders gut im Spiel, z. B. beim Seilhüpfen, Einradfahren, Jonglieren etc. Koordination Die Koordination, also das synchrone Ausführen von Bewegungen mit dem Sprechen von Silben, ist von großer Bedeutung. Das Silbenbewusstsein ist besonders wichtig bei der Schreibsteuerung. Koordination wird besonders geübt in Bewegungsspielen mit Abzählversen etc. Seitigkeit von Auge und Hand Für die Lese- und Schreibrichtung von Buchstaben, Zahlen oder Noten gilt in unserer Kultur die Regel von links nach rechts. Diese rechtswendige Kultur kann einigen Kindern Schwierigkeiten beim Lesen- und Schreibenlernen bereiten. Dabei sind einerseits die Seitigkeit des Auges und andererseits die Seitigkeit der Hand (Händigkeit) zu beachten. Kreuzdominanz Linkswendige Seitigkeit im Sehen bei Rechtshändigkeit oder andersherum: Diese neurologische Bahnung wird Kreuzdominanz genannt. Das Sehen und Handeln zielen nicht in die gleiche Richtung. Die Seitigkeit (linkswendig rechtswendig) ist für diese Kinder unklar. Eindeutige Seitigkeit Ist ein Kind, dessen rechtes Auge dominant ist (es sieht z. B. mit dem rechten Auge durch ein Fernrohr) auch Rechtshänder, bereitet ihm die rechtswendige Kultur keine Probleme. Auch linkswendiges Sehen und Linkshändigkeit sind unproblematisch. Man spricht in beiden Fällen von der eindeutigen Lateralisierung der neurologischen Bahnungen. LRS-Disposition: Unsichere Seitigkeit Kinder mit rechtswendiger Blickrichtung sehen eine Ente. Kinder mit linkswendiger Blickrichtung sehen ein Häschen. Sind Häschenblicker Rechtshänder, liegt eine Kreuzdominanz vor. Bei den allermeisten Kindern mit LRS und Rechtschreibschwäche beobachten wir diese neurologische Bahnung. 4

4 Die Umsetzung in ABC der Tiere Händigkeit Für die Feststellung der Händigkeit gibt es unzählige Wege und Methoden. Auf S. 6 wird eine Methode beschrieben, die Sie direkt mit S. 8 durchführen können. Bestell-Nr Seitigkeit / Richtungsorientierung Besonders Kinder mit einer Kreuzdominanz können Probleme mit der Seitenlage haben. Eine Aufgabe zur Seitenlage wird auf S. 7 beschrieben und kann mit zwei in der Schwierigkeit differenzierten Arbeitsblättern (S. 9 / 10) durchgeführt werden. Die Übung kann zur Diagnose von Seitigkeitsproblemen und zum Training für das Erkennen der Seitenlage genutzt werden. Bestell-Nr Seitigkeit, Wahrnehmung der Sprech-Silbe, Koordination Bestell-Nr Silbenbärchen eignen sich ideal zur Diagnose und Förderung. Sie sind deshalb Teil des Schuleingangstests (Beschreibung auf S. 7, Vorlage auf S. 13). Die Silbenbärchen können aus Pappe oder Holz hergestellt werden. Wichtig: Die Bedruckung ist einseitig, die Silbenbärchen gehen also immer von links nach rechts. Zu einem mehrsilbigen Wort, z. B. Kindergarten soll das Kind die Silbenbärchen aufstellen; dann das Wort wiederholen und mit der Malhand synchron auf die Silbenbärchen zeigen. Folgende Fragen geben wichtige Hinweise für etwaigen Förderbedarf: Seitigkeit: In welcher Richtung stellt das Kind die Silbenbärchen auf? Seitigkeit: Welche Hand benutzt es zum Aufstellen? Seitigkeit: Welche Hand benutzt es beim Zeigen? Wahrnehmung der Sprech-Silbe: Stellt es die richtige Anzahl auf? Koordination: Spricht es die Silben synchron zum Zeigen? Eine Förderung mit den Silbenbärchen kann wie folgt aussehen: Seitigkeit: Die Silbenbärchen gehen immer von links nach rechts. Wahrnehmung der Sprech-Silbe: Für jede Silbe wird ein Bärchen aufgestellt. Koordination: Das Sprechen der Wörter und Zeigen auf die Silbenbärchen ist synchron. Koordination / Silbenbewusstsein Bestell-Nr Bestell-Nr Die Spiele aus Klatsch die Silbe fördern die Koordination von Sprechen und Klatschen und machen die Kinder mit den Namen aller Ankertiere vertraut. Bei den Ankertieren wurden bewusst mehrsilbige Tiernamen gewählt, die gleichzeitig auch die Artikulation trainieren, z. B. Papagei, Kakadu. Auf S. 11 / 12 können alle Ankertiere als kleine Karten ausgeschnitten werden. Die Namen der Ankertiere werden zuerst geklärt. Dann ergeben sich verschiedene Möglichkeiten: Die Namen sprechen und klatschen. Wie viele Klatschhände hat? Wer den Namen korrekt sprechen und klatschen kann erhält die Karte. etc. Themen der Beispielseiten Ermittlung der Mal- und Schreibhand Vorschule 6, 8 Erkennen der Seitenlage Vorschule 7, 9, 10, 13 Silben erkennen Vorschule 11 / 12 5

5 Kommentar zu den Kopiervorlagen: KV 1: Ermittlung der Mal- und Schreibhand Didaktischer Hintergrund Im Grunde beginnt die graphomotorische Entwicklung mit den ersten Malversuchen der Dreijährigen. Beim großflächigen Malen mit Fingerfarben vermittelt sich dem Kind über die taktile Rückmeldung in den Fingerspitzen ein Gefühl für die Ausmaße der Zeichenfläche und die angemessene Muskelkraft. Diese Erfahrung wird auf das Malen mit Wachsmalfarben und Malstiften übertragen. Wir verwenden grifffreundliche, dreiflächige Malstifte für unsere Übungen. Während dieser Malaktionen im 5. und 6. Lebensjahr beobachten wir, welche Hand das Kind bevorzugt. Nicht alle Kinder haben in diesem Alter schon eine eindeutige Malhand entwickelt. Um Entscheidungshilfen zu geben, lassen wir die Kinder beidhändig malen. Dabei kann der Schwung und der angemessene Muskeltonus im Vergleich beider Hände beurteilt werden. Die schwungvolle und lockere Hand soll die Mal- und Schreibhand werden. Selbstverständlich stützt sich die Beratung auf weitere Beobachtungen der Handmotorik bei anspruchsvollen Bewegungsaufgaben: Mit welcher Hand wird das letzte Klötzchen auf den schon leicht schwankenden Turm gesetzt? Mit welcher Hand wird ein Ball gefangen? Die Stifthaltung verdient besondere Aufmerksamkeit. Nur bei korrekter Pinzettenhaltung kann locker aus dem Handgelenk gemalt und später geschrieben werden. Wir üben diese Haltung zwischen Daumen und Zeigefinger, indem die Kinder mit großen Pinzetten Erbsen und Bohnen in verschiedene Schälchen einsortieren. Kopiervorlage 1 Springbrunnen Jedes Kind bekommt ein eigenes Blatt. Die Aufgabe soll von oben nach unten bearbeitet werden. 1. Um die Aufgabe kennenzulernen wird zuerst die Linienschar nachgespurt. Das Kind wählt die Mal-/Schreibhand völlig frei. Die Bögen sollen zuerst entlang der Punkte und danach frei gezogen werden. 2. Im mittleren Feld zeichnet das Kind abwechselnd mit der linken und rechten Hand. Die Bögen links werden mit der linken Hand, die rechts mit der rechten Hand gezogen. Hier sind bereits Unterschiede zu erkennen. 3. Im unteren Feld wird mit beiden Händen gleichzeitig gemalt. Das Malblatt muss, um eine sichere Ausführung zu gewährleisten, mit Klebestreifen auf dem Tisch fixiert werden. Beim simultanen Malen mit beiden Händen sind die Linien auf der bevorzugten Seite deutlich schwungvoller, auf der schwächeren Seite eher krakelig. 6 6

6 Springbrunnen 1. Mildenberger Verlag KV Ermittlung der Mal- und Schreibhand. 8