Kurssequenz Geschichte (Grund- und Leistungskurse) gültig ab dem Schuljahr 2012/2013

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1 10.1 Was treibt Menschen dazu, anderen ihre Wert- und Gesellschaftsvorstellungen aufzudrängen? verbindlich: - Christentum und Islam im Jh Was treibt Menschen in kriegerische Auseinandersetzungen? verbindlich: - Punische Kriege - Völkermord (z.b. Herrero Aufstand); alternativ: Gandhi (Indien / British Empire ) I-IV, VII,IX VII,IX p,w,s,k p,w,s,k dia- u. synchrone, perspektivischideologiekritische diachrone u. perspektivisch-ideologiekritische 3 3,4 Analyse und Interpretation von Primärquellen und Sekundärliteratur; Visualisierung von Texten; Protokoll 4,2,1 2,3,4 Analyse und Interpretation von Primärquellen und Sekundärliteratur, Auswertung von Bildquellen / Karikaturen; Anfertigungen von Referaten;; u.u. Analyse von Filmmaterial sowie Erstellung Projektarbeit,

2 11.1 Das lange 19. Jahrhundert - Nationalstaatsgedanke und Nationalismus in Europa - Idee und Problematik des Nationsbegriffs - Bedeutung der Napoleonischen Kriege für den Nationalstaatsgedanken am Beispiel Deutschlands, eines weiteren Landes (nur Leistungskurs) - "Einheit und Freiheit" in der deutschen Revolution 1848/49 - Reichsgründung von oben: Innen- und außenpolitische Grundlagen des Deutschen Kaiserreichs VII,IX,X p,w,s,k,(g) Gegenwartsgenetische U. Diachrone U. Synchrone. U. 2 1,2,3 - Analyse von schriftlichen Quellen - Einführung in die Techniken zur Anfertigung einer Facharbeit - Analyse von nichtschriftlichen Quellen ( Denkmäler, Karikaturen, Bilddokumente etc.)

3 11.2 Zweite Industrielle Revolution - Wandlungsprozesse in der Herausbildung der modernen Industriegesellschaft um die Jahrhundertwende (Arbeit, Familie, Bildung) und imperialistische Expansion (Deutschland, Großbritannien, USA) Wissenschaftlich-technischer Fortschritt und wirtschaftliche Entwicklung in der Zweiten Industriellen Revolution (nur Leistungskurs) Das kurze 20. Jahrhundert - Der Erste Weltkrieg - Kriegsursachen und Kriegsausbruch - Der Erste Weltkrieg als moderner Krieg - Epochenjahr Kriegsende und politischer Umbruch in Deutschland - Friedensverträge - Die nationalsozialistische Diktatur - Politische und ideologische Voraussetzungen des Nationalsozialismus: mittel- und längerfristige politische Ursachen, Krisensituation , NS- I-X p,w,s,k,(u) gegenwartsgenetische, dia- u. synchrone, perspektivisch-ideologiekritische 1,2 1,2,3,4 Interpretation von Statistiken und Graphiken Auseinandersetzung mit Auszügen aus der Sekundärliteratur Interpretation von Wahlplakate Ideologiekritische Textanalyse

4 Die nationalsozialistische Diktatur - Politische und ideologische Voraussetzungen des Nationalsozialismus: mittel- und längerfristige politische Ursachen, Krisensituation , NS - Ideologie - Ende des Rechts- und Verfassungsstaates in Deutschland 1933/34 - NS-Außenpolitik bis 1939 (nur Leistungskurs) - Zweiter Weltkrieg und Völkermord an den europäischen Juden - Deutschland und Europa nach dem Zweiten Weltkrieg - Teilung Europas und Deutschlands ( ) Blockbildung / Verlust der Souveränität VII,IX,X p,w,s,(g) dia-/synchron. U. gegenwartsgenetisch, perspektivischideologiekritisch 1 1,2,3 kritischer Umgang mit historischen Dokumentationen und historischen Spielfilmen;

5 Das Grundgesetz und die Gründung der Bundesrepublik Deutschland - Entstehung und gesellschaftspolitische Entwicklung der DDR - Neue Ostpolitik im Rahmen der internationalen Entspannungspolitik (nur Leistungskurs) - Epochenjahr Der Untergang der Sowjetunion und die Revolutionen in Osteuropa - Die Vereinigung der beiden deutschen Staaten 1989/1990. VII,X p,w,s,k dia- u. synchrone, ideologie-kritische, gegenwartsgenetische historischer Fall 1 2,3,4 - Analyse von nichtschriftlichen Quellen - krit. Umgang mit historischen Essays Lernmittel: - Laschewski-Müller, Karin und Robert Rauh [Hrsg], Kursbuch Geschichte. Cornelsen unterschiedliche Bände aus der Reihe: Geschichtskurse für die Sekundarstufe II. Schöningh. - unterschiedliche Bände aus der Reihe: Geschichte und Geschehen exempla. für die Sekundarstufe II. Klett. - unterschiedliche Hefte aus der Reihe: Bundeszentrale für politische Bildung [Hrsg.], Informationen zur politischen Bildung. - vom Fachlehrer vorgelegte Texte, Bilder, etc.

6 Leistungsbewertung: - Die Bewertung schriftlicher Arbeiten in der Sekundarstufe II folgt den Vorgaben des Zentralabiturs. - In der Jahrgangsstufe 10 wird die Bewertung der Aufgabentypen des Anforderungsbereiches (I, II, III) dem Schwerpunkt des Unterrichtes angepasst. - Die Gewichtung von Klausuren und sonstiger Mitarbeit sind in etwa gleich zu bewerten. Jahrgangsstufe 10: - 3 Klausuren und/oder sonstige Mitarbeit - davon mind. eine Klausur zu einer Primärquelle und eine Klausur zur Sekundärliteratur Jahrgangsstufe 11/12-4 Klausuren und/oder sonstige Mitarbeit - Davon mind. eine Klausur zu einer Bildquelle - Im 2. Halbjahr der Jahrgangssstufe 11 kann eine Klausur durch eine Facharbeit ersetzt werden Sonstige Mitarbeit: - mündliche Beiträge zum Unterricht (z.b. Unterrichtsgespräch) - schriftliche Beiträge zum Unterricht (z.b. Protokoll) - max. 1 schriftliche Übung pro Halbjahr (30 45 Minuten) - Beiträge im Rahmen eigenverantwortlichen, schüleraktiven Handelns (z.b. Referat) fächerübergreifende Arbeit möglich

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