Konzept der verlängerten Mittagsbetreuung (MiNa-Kids-Betreuung) in der Grundschule im Obstgarten in Bodolz für das Schuljahr 2013/2014

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1 Konzept der verlängerten Mittagsbetreuung (MiNa-Kids-Betreuung) in der Grundschule im Obstgarten in Bodolz für das Schuljahr 2013/ Träger 2. Kinder 3. Personal 4. Öffnungszeiten und Beiträge 5. Räumlichkeiten 6. Leitgedanke 7. Pädagogische Alltagsgestaltung in der verlängerten Mittagsbetreuung 8. Pädagogische Zielsetzungen 9. Zusammenarbeit und Kommunikation mit den Eltern und Lehrern 1. Träger Der Anstellungsträger ist der Förderverein der Grundschule Bodolz. Die verwaltungsrechtlichen Vorgaben und die inhaltliche Abwicklung obliegen der Gemeinde Bodolz. 2. Kinder Die verlängerte Mittagsbetreuungsgruppe setzt sich ausschließlich aus Kindern der Grundschule im Obstgarten zusammen. Alle Kinder, die diese Schule besuchen und Bedarf an einer Betreuung haben, werden in einer Gruppenstärke aufgenommen, die einem pädagogisch sinnvollen Maß entsprechen. Im Schuljahr 2013/2014 haben sich insgesamt 45 Kinder angemeldet.

2 2 3. Personal An Schultagen werden die Kinder, ab Unterrichtsende bis Uhr, von einer Erzieherin und mindestens 3 pädagogisch qualifizierten Mitarbeiterinnen betreut. 4. Öffnungszeiten und Beiträge Die MiNa-Kids Betreuung findet von Montag bis Freitag ab Unterrichtsende bis Uhr statt. In den Ferien wird keine Mittags- und Hausaufgabenbetreuung angeboten. Die Anmeldungen müssen schriftlich, über ein vorgefertigtes Anmeldeformular eingehen und können bei den einzelnen Betreuern abgegeben werden. Der Beitrag für die verlängerte Mittagsbetreuung wird vom Träger und der Gemeinde festgelegt und per Einzugsverfahren eingezogen. Das Mittagsessen muss bei der verlängerten Mittagsbetreuung an- und abgemeldet werden und wird über die Gemeinde abgerechnet. 5. Räumlichkeiten Für die Betreuung stehen der Mehrzweckraum, zwei angrenzende Nebenräume, der Handarbeitsraum, die Klassenzimmer sowie der Pausenhof der Grundschule Bodolz zur Verfügung. Der Mehrzweckraum ist in einen Arbeits- und Lernbereich, eine Bauecke, eine Kuschel- und Leseecke sowie einen Spiel- und Bastelbereich aufgeteilt. Im Mehrzweckraum steht eine Bühne für die Theater-AG zur Verfügung. 6. Leitgedanke Als Betreuer sind wir für die Kinder Bezugsperson und Begleiter. Jedes Kind ist ein eigenständiges Individuum und wird auf seinem Lebensweg in angemessenem Maße begleitet und unterstützt, sodass die Kinder Selbstständigkeit und Selbstvertrauen gewinnen. Den Kindern möchten wir Geborgenheit geben. Sie sollen sich bei uns wohl fühlen und in ihrer Entwicklung fürsorglich unterstützt werden.

3 3 7. Pädagogische Alltagsgestaltung in der verlängerten Mittagsbetreuung Die verlängerte Mittagsbetreuung beginnt täglich, je nach Unterrichtsende um Uhr, Uhr oder Uhr. Ab Uhr wird gemeinsam zu Mittag gegessen. Es wird ein warmes Mittagessen angeboten, alternativ kann aber auch ein Pausenbrot mitgebracht werden. Von Uhr bis Uhr erledigen wir in kleinen Gruppen aufgeteilt und in ruhiger Atmosphäre die Hausaufgaben. Im Bedarfsfall werden die Kinder durch Hilfestellung der Betreuer unterstützt. Frei verfügbare Zeit nützen wir in der verlängerten Mittagsbetreuung, um mit den Kindern, je nach deren Bedürfnissen, zu basteln, zu singen oder zu spielen. Wenn es die Wetterverhältnisse zulassen, gehen wir in den Schul- bzw. Pausenhof, um dem Bewegungsdrang der Kinder nachzukommen und klassenübergreifende Kontakte zu pflegen. Außerdem werden verschiedene Aktivitäten angeboten, die insgesamt einen Stundenumfang von 4 Zeitstunden in der Woche umfassen. Mittagessen Hausaufgaben Diese Aktivitäten beinhalten folgende Angebote: > Musisch-kreatives Angebot: - Theaterspielen - Spielen mit Musik > Lern- und Förder-Angebot: - gezielte Förderangebote, die je nach Bedarf mit einzelnen Kindern stattfinden (gezieltes Lesen usw.) > Sport- und Bewegungs-Angebot: -Bogenschießen alternativ Sport- und Bewegungsangebot im Feuerwehrhaus

4 4 8. Pädagogische Zielsetzungen beim Mittagessen Um den Kindern einen familiären Rahmen zu bieten, hat das gemeinsame Mittagessen eine hohe soziale Bedeutung. Die Kinder werden in Kleingruppen aufgeteilt und betreut. Auf das Einhalten der Regeln (gemeinsamer Tischspruch, Händewaschen ) und auf Tischmanieren wird genauso Wert gelegt wie auf ein faires, freundschaftliches und soziales Miteinander. Das gemeinsame Aufräumen fördert die Eigenverantwortung und Selbständigkeit der Kinder. Das eigenständige Schöpfen des Essens am Tisch soll dazu beitragen, die Einschätzung des eigenen Hungers bewusst zu machen. Die Kinder dürfen selber entscheiden, wie viel sie essen möchten. Dabei lernen die Kinder einen bewussten Umgang mit den Speisen. bei den Hausaufgaben Erledigung der Hausaufgaben in einem angemessen Zeitrahmen, nach gleich bleibenden Strukturen und in einer ruhigen Umgebung. Hauptschwerpunkt: Die Kinder werden zur selbstständigen Bearbeitung ihrer Hausaufgaben befähigt und motiviert. Die Fehlerkorrektur soll das reale Leistungsvermögen der Schüler nicht verschleiern. Die Betreuer geben keine Nachhilfe, sondern Hilfestellung. Da der Zeitraum der Hausaufgabenbetreuung zu knapp ist, um mit jedem Kind einzeln zu lesen, bitten wir die Eltern, diese Aufgabe zu übernehmen. Sie können sich dadurch auch, über den Leistungsstand Ihrer Kinder, informieren. Im Bedarfsfall wird mit den Kindern im Lern-und Förderangebot gezielt gelesen, um eventuelle Schwächen auszugleichen. bei der Mittags- und Nachmittagsbetreuung Da die Kinder viele Stunden in der Grundschule verbringen, sollen sie Geborgenheit empfinden, Beziehungen aufbauen, sowie Verlässlichkeit erfahren. Daher ist es uns wichtig, dass wir situationsorientiert arbeiten, die emotionale Situation jedes einzelnen Kindes wahrnehmen und auf deren Bedürfnisse pädagogisch sinnvoll reagieren. Die Kinder sollen genügend Zeitraum finden, sich im Freien auszutoben und Kontakte zu schließen. Im Umgang miteinander lernen sie Konflikte gewaltfrei zu lösen, ihre Bedürfnisse zu vertreten, Kompromisse zu finden und Niederlagen zu verkraften. Geburtstage und Feste usw. werden in die Nachmittagsbetreuung integriert, um ein Wir-Gefühl und eine familienähnliche Umgebung zu schaffen Singen, Bastelangebote und Spiele sollen die Gruppenzusammengehörigkeit stärken und den Kindern Spaß machen.

5 5 bei den einzelnen Aktivitäten Spielen mit Musik: Jeder ist musikalisch! Förderung des rhythmisch metrischen Gefühls. Wichtig in diesem Bereich sind Echo-Klatsch-Spiele (Hör-Diktate). Diese Spiele regen das genaue Hinhören und das Nachempfinden von Rhythmen an. Die Kinder lernen Rhythmen zu lesen, zu spielen und zu schreiben. Hierbei werden Orff-Instrumente eingesetzt, auf denen die Kinder improvisieren und spielen. Aktives Musikhören soll den Kindern die Möglichkeit geben, klassische Musik zu erleben. Dabei werden über Geschichten, Bewegung, Tanz sowie Instrumentalbegleitung, die Musikstücke erlebt und gestaltet. Theaterspielen Freies Sprechen vor dem Publikum steigert das Selbstbewusstsein der Kinder. Förderung des kognitiven Bereiches (z.b. Einüben von Texten, Erweiterung des Wortschatzes usw ). Förderung der Leistungsmotivation. Die Kinder erfahren Freude am Lernen von Texten. Steigerung der Kreativität und der Phantasie. Durch die Besprechung der Texte und die Gestaltung des Bühnenbildes entwickeln die Kinder Phantasie und können kreativ tätig sein. Bogenschießen Das Bogenschießen erfordert höchste Konzentration von jedem Einzelnen.. Die Kinder müssen die Fähigkeit entwickeln, sich auf das Ziel und auf den Weg zum Ziel zu konzentrieren. Auch das Sozialverhalten der Kinder wird geprägt. Sie müssen abwarten, bis sie an der Reihe sind und Rücksicht auf langsamere Mitschützen nehmen. Die Bogenschützen müssen sich an Regeln halten, damit keine Unfälle passieren. Die Kinder lernen Körperbeherrschung. Sie entwickeln Körperspannung und -entspannung. Lern- und Förderangebot Dieses Angebot dient vor allem dazu, Schwächen der Kinder aufzugreifen und sie angemessen zu unterstützen. Dies findet vorrangig im Bereich des Lesens statt.

6 6 9. Zusammenarbeit und Kommunikation mit den Eltern und Lehrern Die Eltern können einen individuellen Gesprächstermin mit den Betreuerinnen vereinbaren. Die pädagogischen Mitarbeiterinnen der Hausaufgabenbetreuung stehen an den Elternsprechnachmittagen für Fragen und Auskünfte gerne zur Verfügung. Um eine gute Kooperation zwischen Schule und Betreuung zu gewährleisten, arbeiten wir eng mit den Lehrern der Grundschule Bodolz zusammen.