Schwerpunkt: Musische Erziehung

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1 Schwerpunkt: Musische Erziehung Eine intensive musische Erziehung stärkt die Sinne, den Geist und die Persönlichkeit. Sie wirkt sich positiv auf die Konzentrationsfähigkeit, das soziale Verhalten von Kindern und das Gemeinschaftsgefühl innerhalb einer Schule aus. Die Förderung von kultureller Bildung bei Kindern ist ein Element zeitgemäßer Allgemeinbildung in der Schule. Dies alles ist für unsere Schule Grund genug, die musische Erziehung als einen wichtigen Schwerpunkt zu betrachten und ihr einen großen Stellenwert sowohl im Unterricht als auch in unserem Schulleben einzuräumen. Wie spiegelt sich dieser Schwerpunkt in unserem Unterricht wider? Qualifizierter Musikunterricht Wir bieten einen den aktuellen Richtlinien des Landes NRW entsprechenden Musikunterricht an, der von einer für dieses Fach qualifiziert ausgebildeten Lehrerin in den Klassenstufen 2 bis 4 mit jeweils 2 Wochenstunden durchgeführt wird. Dabei legen wir großen Wert auf eine möglichst umfassende musikalische Bildung, die sowohl das Singen und Musizieren mit dem umfangreichen Instrumentarium (Rhythmusinstrumente, Xylophone, Glockenspiele), die Vermittlung musiktheoretischer Grundlagen, das Bekanntmachen mit vielfältigen Musikwerken als auch das Bewegen zur Musik beinhaltet. Im ersten Schuljahr wird der Musikunterricht im Rahmen der Förderung durch die Ernsting-Stiftung von einer Fachkraft der Musikschule Coesfeld erteilt, der sich an der elementaren Grundausbildung der Musikschule orientiert. Arbeitsgemeinschaften Um den musikalischen und künstlerischen Interessen und Fähigkeiten unserer Schüler entgegen zu kommen und sie in diesen Bereichen besonders zu fördern, bieten wir seit einigen Jahren zusätzlich zum Unterricht frei wählbare Arbeitsgemeinschaften an. In der Chor-AG (Klassenstufe 2) wird neben dem Erlernen von Liedern Wert auf Stimm- und Artikulationsübungen gelegt. In der Musical-AG (Klassenstufen 3 und 4) wird ein Musiktheaterstück einstudiert, das am Ende eines Schuljahres zur öffentlichen Aufführung gelangt. Bei zahlreichen Veranstaltungen dieser Art haben uns in der Vergangenheit zahlreiche Eltern tatkräftig unterstützt, ohne deren Mithilfe derartige Projekte nicht durchführbar wären.

2 Gemeinsames Musizieren Für Schulgottesdienste, Feiern und jahreszeitliche Anlässe erlernen die Schüler Lieder unseres Liederkanons, die von allen gemeinsam gesungen werden. Kindern, die Instrumente erlernen (siehe auch Instrumentalunterricht), wird dabei verstärkt die Möglichkeit geboten, durch die Erarbeitung einfacher Begleitarrangements im Ensemble zu spielen. Wie spiegelt sich dieser Schwerpunkt in unserem Schulleben wider? Musicals und Konzerte Seit 6 Jahren gibt es an unserer Schule eine intensive Chorarbeit im Bereich der Arbeitsgemeinschaften. Dabei wird projektbezogen gearbeitet, so dass am Ende einer Probenphase eine öffentliche Darbietung des Erarbeiteten steht. Mit der Anschaffung eines Klaviers hat der Förderverein unserer Schule sehr dazu beigetragen, die Probenarbeit zu erleichtern und Aufführungen musikalisch attraktiv zu gestalten. Neben der Gestaltung schuleigener Veranstaltungen wurden in den vergangenen Jahren folgende Projekte erarbeitet: - Die Weihnachtsmäuse (Musical, Aufführung 2002 am Heiligabend in der Ev. Kirche) - Tao, der kleine Rabe (Musikalisches Märchen, 2003, Martin-Luther- Schule) - Mats und die Wundersteine (Musical, Aufführung 2004 im Päd. Zentrum) - Frühlingskonzert (2004, Aufführung in der Martin-Luther-Schule) - Tierisch musikalisch ( Tierliederkonzert, 2005, Martin-Luther-Schule) - Leben im All (Musical, 2006, Päd. Zentrum) - Tuishi pamoja (Musical, 2007, Päd. Zentrum) - Kuscheltierkonzert (Liederzyklus, 2007, Martin-Luther-Schule und Kinderstation des Krankenhauses Coesfeld) - Nu Tao-Kind der Erde (Musical, 2008, Konzert-Theater Coesfeld) Im Schuljahr 2008/2009 wird das Weihnachtsmusical Am Himmel geht ein Fenster auf erarbeitet, das im Weihnachtsgottesdienst unserer Schule am und im Kindergottesdienst am Heiligabend in der Ev. Kirche aufgeführt wird. Kooperationsprojekte mit außerschulischen Partnern und Kultureinrichtungen

3 Kooperation mit der Musikschule Coesfeld Seit dem Sommer 2007 gibt es eine intensive Zusammenarbeit der Martin- Luther-Schule mit der Musikschule der Stadt Coesfeld. Diese bietet in den Räumen unserer Schule im Anschluss an den Unterricht Instrumentalunterricht für die Instrumente Blockflöte (Klassenstufe 2), Geige, Gitarre und Trompete (Klassenstufen 3 und 4) an. Dieser Unterricht findet in Kleingruppen (max. 5 Kinder) einmal wöchentlich statt. Die Kosten belaufen sich einkommensgestaffelt auf 25 bis 30 Euro monatlich und beinhalten die Leihgebühr für das Instrument und die Instrumentenversicherung. Mit diesem kostengünstigen Angebot in einer bekannten Umgebung gemeinsam mit Freunden soll möglichst vielen Kindern das Erlernen eines Musikinstrumentes möglich gemacht werden. Kooperation mit der Jungen Oper NRW Wir bieten unseren Schülern die Möglichkeit, Musikkultur in altersgemäßer Form persönlich zu erfahren. Die Junge Oper NRW führt im Dezember 2008 mit der romantischen Oper Hänsel und Gretel von Engelbert Humperdinck die Kinder in verständlicher und spielerischer Weise an die Welt der Oper heran. Zuvor wird diese Aufführung im Unterricht musikpädagogisch vorbereitet. Kooperation mit dem Konzert Theater Coesfeld Wir informieren unsere Schüler über altersgemäße kulturelle Veranstaltungen, nehmen wenn es terminlich möglich ist Veranstaltungen gemeinsam wahr und haben die Möglichkeit, für eigene kulturelle Veranstaltungen das Theater zu nutzen (s. Aufführung des Musicals Nu Tao Kind der Erde am 5. Juni 2008).

4 Kunstunterricht an der Martin-Luther-Schule Der Kunstunterricht an der Martin-Luther-Schule umfasst jeweils 2 Wochenstunden pro Klasse. Dabei werden nach den Richtlinien folgende Aufgabenschwerpunkte in den Jahrgängen 1/2 und 3/4 behandelt, die sich zum Teil aber überschneiden: 1. Räumliches Gestalten 2. Farbiges Gestalten 3. Grafisches Gestalten 4. Textiles Gestalten 5. Gestalten mit technisch-visuellen Medien 6. szenisches Gestalten 7. Auseinandersetzung mit Bildern und Objekten Ausgehend von den Vorerfahrungen der Kinder, werden die Kenntnisse und Fertigkeiten erweitert, die Wahrnehmungsfähigkeit und das Vorstellungsvermögen gestärkt und neue Arbeits-, Sicht- und Denkweisen eröffnet. Während in den Klassen 1 und 2 das Erproben und Experimentieren von bzw. mit Farben, Formen, Materialien, Werkzeugen und Fundstücken im Vordergrund stehen, werden in den Klassen 3 und 4 diese Vorkenntnisse gezielt eingesetzt und erweitert. Eine wichtige Frage lautet: Mit welchen Möglichkeiten kann ich die besten Wirkungen erzielen? Neben Einzelarbeiten werden an unserer Schule Partner- und Gruppenarbeiten favorisiert. Das gemeinsame Planen, Organisieren und Durchführen erfordert Absprachen sowie Entscheidungen, die ebenso wie Reflexionen sprachliche und soziale Kompetenzen fördern. Ein Beschreiben, Vergleichen und eine Würdigung der Arbeiten führt neben der genannten sprachlichen Förderung zu einer Stärkung des Selbstwertgefühls. Weiterhin arbeiten wir nach Möglichkeit fächerverbindend, indem wir z. B. in den Fächern Deutsch, Sachunterricht und Kunst das Thema Steinzeit aufgreifen. Eine Kombination zwischen den Fächern Kunst und Mathematik kann z. B. die Gestaltung eines Tieres aus geometrischen Formen oder Körpern beinhalten. Wie die Kinder angeregt werden, zu fantasieren, zu experimentieren, zu imaginieren, wie ihre Kenntnisse, Erfahrungen und Sichtweisen ausgebaut werden, wie die ästhetische Erziehung an der Martin-Luther-Schule geschieht, zeigen einige Beispiele aus folgenden Klassen sowie einer Kunst-AG, die sich in diesem Halbjahr mit dem Leben und den Werken Picassos beschäftigt:

5 Außerdem nehmen wir seit vielen Jahren an den Malwettbewerben der Volksbank teil. Mindestens einmal halbjährlich führen wir Basteltage durch, um unsere schulischen Räumlichkeiten zu gestalten. Auch haben die Kinder mitgewirkt, um Kulissen für die jährlich aufgeführten Musicals zu bauen. Klasse 1 Bilderbuch Loni fliegt von Aufgabenbereiche: farbiges und textiles Gestalten, szenisches Spiel Präsentation des Buches mit Haltepunkten Betrachten der Bilder, Beschreiben, was Loni macht, was sie sieht Antizipieren Loni fliegt (Arbeiten mit Wasserfarben, Schafswolle, Deckweiß, Buntstiften, Pappresten) Vergleichen, Beschreiben und Würdigen der Arbeiten Stabpuppen anfertigen, szenisches Spiel Kennen lernen des Künstlers Giovanni Vetere Bildbetrachtung: Fibelseite Bausteine 1, S. Farbiges Gestalten der spielenden Kinder mit Wasserfarben ( Farben benennen, auf die Konsistenz der Farben und auf die Vermeidung Farbverläufen achten, Korrekturmöglichkeiten) Klasse 2 Tiere aus Eierkartons Ich bin ein Eierkarton und möchte ein Tier werden ( Einzel-, Partner oder Gruppenarbeit) Fragen: Was für ein Tier wird es? Welche Materialien kann ich nehmen, um mein Tier zu schmücken? Wie kann ich diese verarbeiten? Klasse 3 Farbiges Gestalten: Malen in Anlehnung an Franz Marc Kennen lernen der Komplementärfarben (Bilderbuch Hallo, roter Fuchs! ) Kennen lernen des Künstlers Franz Marc Betrachtungen verschiedener Tierbilder Gruppenarbeit. Gestaltung eines Tierbildes ( Begriffe: Komplementärfarben, Schraffuren, Konturen, Nass-in-Nass-Malerei )

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