Migration im kulturellen Gedächtnis Forschendes Lernen in der LehrerInnenbildung

Transkript

1 Migration im kulturellen Gedächtnis Forschendes Lernen in der LehrerInnenbildung Informationsveranstaltung Hans-Joachim Roth, Tim Wolfgarten, Henrike Terhart, Stefan Karduck

2 Gliederung 1. Die Bildwelt entlang eines exemplarischen Pfades 2. Aby Warburg der Mnemosyne-Atlas 3. Das Studienprojekt Migration im kulturellen Gedächtnis

3 Die Bildwelt entlang eines exemplarischen Pfades

4 1955 Abkommen mit Italien: erste Gastarbeiter kommen in München an

5 Thessaloniki München Frankfurt am Main

6 1964 Der millionste Gastarbeiter (Köln-Deutz)

7 1964 Der millionste Gastarbeiter (Köln-Deutz) und erlauben wir uns für die kurze Zeit bis zum Erwerb ihres Autos, Ihnen dieses bescheidene Behelfsfahrzeug zu überreichen. (Der Tagespiegel) Quelle:

8 1964 Der millionste Gastarbeiter (Köln-Deutz) und erlauben wir uns für die kurze Zeit bis zum Erwerb ihres Autos, Ihnen dieses bescheidene Behelfsfahrzeug zu überreichen. (Der Tagespiegel) Quelle:

9 1964 Der millionste Gastarbeiter (Köln-Deutz) und erlauben wir uns für die kurze Zeit bis zum Erwerb ihres Autos, Ihnen dieses bescheidene Behelfsfahrzeug zu überreichen. (Der Tagespiegel) Quelle:

10 1964 Der millionste Gastarbeiter (Köln-Deutz) und erlauben wir uns für die kurze Zeit bis zum Erwerb ihres Autos, Ihnen dieses bescheidene Behelfsfahrzeug zu überreichen. (Der Tagespiegel) Quelle:

11 1964 Der millionste Gastarbeiter (Köln-Deutz) und erlauben wir uns für die kurze Zeit bis zum Erwerb ihres Autos, Ihnen dieses bescheidene Behelfsfahrzeug zu überreichen. (Der Tagespiegel) Quelle:

12 1964 Der millionste Gastarbeiter (Köln-Deutz) und erlauben wir uns für die kurze Zeit bis zum Erwerb ihres Autos, Ihnen dieses bescheidene Behelfsfahrzeug zu überreichen. (Der Tagespiegel) Quelle:

13 Kölner Karnevalsmotto Saison 1975/76 Seid umschlungen Millionen

14 Karnevalsvereine in Köln Ehrenfeld

15 Karnevalsvereine in Köln Ehrenfeld

16 Kölner Karnevalsmotto Saison 1975/76 Seid umschlungen Millionen

17 Das Chinese-Veedel in Köln Ehrenfeld

18 Das Chinese-Veedel in Köln Ehrenfeld

19 "Deutschlands Adler im Reich des Drachen - Deutschland und China im Zeitalter des Kolonialismus Bundesarchiv

20 "Deutschlands Adler im Reich des Drachen - Deutschland und China im Zeitalter des Kolonialismus Bundesarchiv

21 "Deutschlands Adler im Reich des Drachen - Deutschland und China im Zeitalter des Kolonialismus Bundesarchiv

22 Podiumsdiskussion über eine geplante Änderung der Straßennamen im Chinesen Viertel (Eichendorff-Realschule)

23 Die Eichendorff-Realschule

24 Die Internetpräsenz der Schule Schulprogramm Hausordnung Projekte Zitate von SchülerInnen weitere Reiter wie z.b. LehrerInnen im Profil, Fotogalerie, Lage u.v.m.

25 Das Schulprogramm Erziehung in der Schule [ ] Realschule mit einem Anteil an Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund von etwa 40 % Wir respektieren uns gegenseitig gleich welcher Herkunft oder Abstammung

26 Die türkischen Schüler dürfen ihre Muttersprache lernen. Dort gibt es eine Multi - Klasse, die für neue Schüler (innen) ist, die noch kein Deutsch sprechen können.

27 Projekte der Schule Türkische Tänze als Workshopangebot in der Projektwoche 2009

28 Es ist außerdem nicht mehr gestattet Anziehsachen im Millitärlook zu tragen. (letzte Rundlauf vom )

29 Die Bildwelt entlang eines exemplarischen Pfades an dieser Stelle endet der exemplarische Pfad von Migration im kulturellen Gedächtnis Dieser basierte rein auf visuellen Medien, Textquellen wurden dafür kaum herangezogen dies könnte ein möglicher Ausgangspunkt für ein Forschungsprojekt sein

30 synchrone Anordnung des visuellen Materials

31 2. Aby Warburg Der Mnemosyne-Atlas

32 Der Mnemosyne-Atlas

33 früher und heute

34 Techniken

35 3. Das Studienprojekt

36 Worum geht es? Leseverhalten schärfen kritische Bildbetrachtung Bilder als Erfahrung von Wirklichkeiten Rekonstruktion des visuellen Gedächtnisses Aufsuchen und Folgen von Spuren der Migration

37 Worum geht es? das städtische Quartier als Rahmenbedingung interkulturelle Bildungs- und Sozialforschung als Kontext Produktion Dokumentation Analyse bilden drei Hauptkomponenten in diesem Prozess

38 Warum ist das Projekt Teil der LehrerInnenbildung? das Erforschen informeller Bildungsprozesse vor Ort ermöglicht einen breiteren Blick auf Schule und Unterricht schulische Bildungsprozesse können näher an lebensweltliche Erfahrungen der SchülerInnen zusammenrücken

39 Wie ist der Aufbau? drei ineinandergreifende Bausteine Kompaktphase vom Oktober 2013 Projektphase zwischen Oktober 2012 Juli 2014 Präsentation der Ergebnisse in Form einer Summerschool im September 2014 diese richtet sich an Studierende der Humanwissenschaftlichen Fakultät Köln

40 Baustein 1: Theoretische Grundlagen und Methoden empirischer Sozialforschung der erste Baustein ist eine Kompaktveranstaltung sie findet vom Oktober 2013 statt (Mittwoch Freitag) Grundkenntnisse sollen für die spätere Forschung vermittelt werden Was erwarte Sie dort?

41 Tag 3 Die Gruppen Die Analyse Tag 2 Die Erhebung Die Technik Tag 1 Die Bildungsinstitutionen Die Quartiere

42 Die Kompetenzen inhaltliches Wissen in den Bereichen Migrationsund Sozialforschung sowie interkulturelle Bildung im schulischen Kontext methodisches Wissen über Möglichkeiten im Umgang mit Bild-Text-Quellen technische Fertigkeiten in Fotografie und Bildbearbeitung

43 Baustein 2: Fächerübergreifendes Praxisprojekt Oktober 2013 Juli 2014 kontinuierliche und flexible Zusammenarbeit in Kleingruppen von 3-5 Personen Planung eines eigenen Forschungsprojekts Informationsaustausch in einer Forschungswerkstatt ergänzende Workshops für die individuelle Forschung

44 Baustein 2: Fächerübergreifendes Praxisprojekt Oktober 2013 Juli 2014 Betreuung durch WissenschaftlerInnen Arbeitsplatz mit Technik sowie Software vorhanden Ilias-Raum zur Datensammlung und Austausch

45 Baustein 3: Präsentation und Bearbeitung der Ergebnisse September 2014 Präsentation der Ergebnisse in einer Summerschool offen für Studierende der Humanwissenschaftlichen Fakultät Bearbeitung der Ergebnisse in ihrer Bedeutung für schulische Bildungsprozesse Ausstellung der visuellen Daten eine digitale Präsentation ist erwünscht

46 An wen richtet sich das Projekt? WM 1: Interkulturelle Bildung (B.A., Bildungswissenschaften, HRGe) BM 3: Forschendes Lernen (B.A., Unterrichtsfach Sozialwissenschaften, HRGe) AM 2d: Interkulturelle Bildung (LPO 2003, Bildungswissenschaften, GHRGe/Sopäd)

47 Vielen Dank!