Die Stille (produktionsorientiertes Arbeiten zu verschiedenen Aspekten des Themas mit anschließender Präsentation der Arbeitsergebnisse):

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1 Pädagogisches Kunstgymnasium G. Pascoli Bozen Schuljahr 2013/2014 Didaktische Inhalte für das Fach: Deutsch als Zweitsprache Klasse: 1B Die Lehrkraft: Prof. Ivo Grosso Zentrale Themen: Die Stille (produktionsorientiertes Arbeiten zu verschiedenen Aspekten des Themas mit anschließender Präsentation der Arbeitsergebnisse): - Sounds of silence. Aus: Zeitschrift Einstein - Dossier zum Thema Gedichte/Haiku - Film: Jenseits der Stille. Gedichte und Kurzgeschichten zum Thema Herbst (Übungen und kreatives Arbeiten): - W.Biermann: Der Herbst hat seinen Herbst; - P.Bichsel: November; - K.Krolow: [Kastanie fällt]; - G.Trakl: [Gewaltig endet so das Jahr]; - N.C.Kaser: ein scherzo für kinder. Fabeln (Übungen und kreatives Arbeiten): - G.E.Lessing: Zeus und das Schaf; - Äsop: Der Adler und die Schildkröte; - Äsop: Die Maus und der Stier. Lesen/Bücher: (binnendifferenziertes und produktionsorientiertes Arbeiten mit anschließender Präsentation der Arbeitsergebnisse): - Ende, Michael: Momo (Auszüge in den CLIL-Stunden); - Selbstgewählter Artikel aus der Zeitschrift JÖ und Topic (mindestens eine Seite!); - Buchpräsentationen. Lesen/Lernen (Reflexion über das Fach Deutsch/die deutsche Sprache, über den eigenen Lernprozess, Übungen zu Lese-, d.h. zum globalen, durchfliegenden, intensiven und selektiven, lauten Lesen, Nachschlage- und Lerntechniken, stichwortartiges Festhalten von Informationen auch anhand von Zweisprachigkeitsprüfungstexten). Wortschatzarbeit: Wortfelder und Wortfamilien zu Schlüsselwörtern der bearbeiteten Texte; Ableitungen, Definitionen und Fachtermini; Homonyme - Antonyme Synonyme zu Substantiven, Adjektiven und Verben; Arbeit mit dem ein- und zweisprachigen Wörterbuch; Metaphern, idiomatische Wendungen und Redewendungen und Sprichwörter (auch im kontrastiven Sprachvergleich); Alphabetisierungsübungen und Buchstabieren von Wörtern, Diktate; 1

2 Erstellung eines Glossars im Heft; Entscheidungs- und Ergänzungsfragen zu den Texten. Einsicht in Sprache: Arbeit mit Unterrichtswerk EM: Übungsgrammatik. Hrsg.v.Hering/Matussek/Perlmann-Balme Genus; Plural; Kasus; Genitiv; n- Deklination; Wortbildung; bestimmter Artikel; unbestimmter Artikel; Zahlwörter; Personalpronomen; Wechselpräpositionen; Präpositionen; Präsens; Perfekt; Präteritum; Futur; Verbergänzungen; Modalverben; legen/liegen setzen/sitzen; trennbare Verben; untrennbare Verben; dass-satz; Kausalsatz; - A1 die wichtigsten starken Verben: alphabetische Liste. Textsorten/Textproduktion: Inhaltsangabe und Nacherzählung (mündlich/schriftlich); Kommentar (mündlich/schriftlich); Brief; Sachtext; Kurzgeschichte, Gedicht; Paralleltexte, die Fortsetzung oder den Anfang einer Geschichte schreiben; Übersetzungen (mündlich/schriftlich, kontrastiver Sprachvergleich). Der Fachlehrer: Ivo Grosso Die Klassensprecher: Bozen, den 4. Juni

3 Pädagogisches Kunstgymnasium G. Pascoli Bozen Schuljahr 2013/2014 Didaktische Inhalte für das Fach: Deutsch als Zweitsprache Klasse: 2B Die Lehrkraft: Prof. Ivo Grosso Zentrale Themen: Kriegserlebnisse (binnendifferenziertes und produktionsorientiertes Arbeiten mit anschließender Präsentation der Arbeitsergebnisse): - N.Hauer/R.Welsch: Nadines Geschichte; - Anne-Frank-Tagebuch (Auszug); - P.Celan: Todesfuge; - Konzentrationslager Dachau Ausstellungskatalog (Auszüge). Biographien (binnendifferenziertes und produktionsorientiertes Arbeiten an Biographien mit Präsentation der Arbeitsergebnisse): - Georg Trakl; - Nadine Hauer; - Paul Celan; - Anne Frank; - Franz Kafka; - jeweils eine selbst ausgewählte Biographie. Lesen/Bücher (binnendifferenziertes und produktionsorientiertes Arbeiten mit anschließender Präsentation der Arbeitsergebnisse): - Kerr, Judith: Als Hilter das rosa Kaninchen stahl (Gesamtlektüre). Lesen/Lernen (Reflexion über das Fach Deutsch/die deutsche Sprache, über den eigenen Lernprozess, Übungen zu Lese-, d.h. zum globalen, durchfliegenden, intensiven und selektiven, lauten Lesen, Nachschlage- und Lerntechniken, stichwortartiges Festhalten von Informationen, - auch anhand von Zweisprachigkeitsprüfungstexten, Logbuchführung). Wortschatzarbeit: Wortfelder und Wortfamilien zu Schlüsselwörtern der bearbeiteten Texte; Ableitungen, Definitionen und Fachtermini; Homonyme - Antonyme Synonyme zu Substantiven, Adjektiven und Verben; Arbeit mit dem ein- und zweisprachigen Wörterbuch; Metaphern, idiomatische Wendungen und Redewendungen und Sprichwörter (auch im kontrastiven Sprachvergleich); Alphabetisierungsübungen und Buchstabieren von Wörtern, Diktate; Erstellung eines Glossars im Heft; Entscheidungs- und Ergänzungsfragen zu den Texten. 3

4 Einsicht in Sprache: Arbeit mit Unterrichtswerk EM: Übungsgrammatik. Hrsg.v.Hering/Matussek/Perlmann-Balme Adjektivdeklination Typ 1; Adjektivdeklination Typ 2; Adjektivdeklination Typ 3; Komparativ und Superlativ; Partizip als Adjektiv; Wechselpräpositionen; Temporale Präpositionen; Passiv; Passiv mit Modalverben; Konjunktiv II: Gegenwart; Konjunktiv II: Vergangenheit; Konjunktiv II: Bedingungen; Konjunktiv II: Wünsche, irreale Folgen; Konjunktiv II: Vergleiche; Indirekte Rede; dass-satz; Infinitiv+zu; Relativsatz; Kausalsatz. Textsorten/Textproduktion: Inhaltsangabe und Nacherzählung (mündlich/schriftlich); Kommentar (mündlich/schriftlich); Dialog; Biographie; Brief; Sachtext; Kurzgeschichte, Gedicht; Paralleltexte, die Fortsetzung oder den Anfang einer Geschichte schreiben; Übersetzungen (mündlich/schriftlich, kontrastiver Sprachvergleich). Der Fachlehrer: Die Klassenvertreter: Ivo Grosso Bozen, den 4. Juni

5 a) Zentrale Themen Pädagogisches Kunstgymnasium G. Pascoli Bozen Schuljahr 2013/2014 Didaktische Inhalte für das Fach: Deutsch als Zweitsprache Klasse: 5B Die Lehrkraft: Prof. Ivo Grosso Bücher/Lesen (binnendifferenziertes und produktionsorientiertes Arbeiten an verschiedenen Texten zum Thema mit anschließender Präsentation der Arbeitsergebnisse.) - Aphorismen zum Thema Bücher/Lesen - Peter Weiss: Abschied von den Eltern. Frankfurt a. M., 1985, S Elias Canetti: Die gerettete Zunge. Frankfurt a. M., 1979, S Zoran Dvrenkar: Ich werde mein Buch. Aus: Die Zeit. Sonderbeilage Zeitliteratur. Nr. 49, November Frankfurter Buchmesse - In Gründerzeitlaune. Aus: FAZ/Feuilleton vom Deutsche beim Lesen nur Mittelmass. Aus: FAZ/Wirtschaft vom Die Vermarktung von Literatur. Aus: Literaturkunde. Hrsg. Robert Killinger. Wien, 1998, S Text-Produzenten. Aus: Literatur entdecken. Hrsg. Mittermayer/Popp. Wien, 2004, S B.Schlink: Der Vorleser (Gesamtlektüre sowie Analyse einiger Filmsequenzen sowie binnendifferenziertes und produktionsorientiertes Arbeiten zu verschiedenen Aspekten der Erzählung mit anschließender Präsentation der Arbeitsergebnisse.) - Herr Schlink, ist Der Vorleser Geschichte? Unter: vom M.Frisch: Andorra (Gesamtlektüre sowie binnendifferenziertes und produktionsorientiertes Arbeiten zu verschiedenen Aspekten des Dramas.) - M.Frisch: Du sollst dir kein Bildnis machen. Aus: Tagebuch Frankfurt a.m., 1985, S M.Frisch: Der andorranische Jude. Aus: Focus KonTexte. Hrsg. v. Maria Paola Mari. Torino, 2011, S.329f. - A.Schnitzler: Fräulein Else (Gesamtlektüre sowie Vergleich Else mit Horvaths Marianne vor dem Hintergrund der Frauenemanzipation.) - Ö.v.Horvath: Geschichten aus dem Wiener Wald (Theateraufführung) - Die moderne Sprachkrise. Aus: Literatur entdecken. Hrsg: Mittermayer/Popp Deutsche Lyrik nach 45 (Entwicklung der deutschen Lyrik bis Ende der 80er Jahre in Zusammenhang mit der Geschichte Deutschlands anhand einiger repräsentativer Textbeispiele in Form eines Dossiers. Jeder Student hat sich intensiv mit 1-2 Textbeispielen auseinandergesetzt, wobei besonderes Augenmerk auf eine werkimmanente Texterschließung - Oberflächenbeschreibung, Stilanalyse und Interpretationsansatz gerichtet wurde. Für das weitere Verständnis wurde der Text im Rahmen des entsprechenden historischsoziokulturellen Kontextes beleuchtet und das Arbeitsergebnis durch relevante Angaben zum Autor abgerundet. Die restlichen Texte aus der Sammlung sollte der/die jeweilige StudentIn global kennen und entsprechend einordnen können.) - Werner Bergengruen: Die Lüge - Hermann Hesse: Dem Frieden entgegen - Günther Eich: Inventur 5

6 - Walter Höllerer: Der lag besonders mühelos am Rand - Paul Celan: Todesfuge - Gottfried Benn: Leben niederer Wahn - Ingeborg Bachmann: Die gestundete Zeit - Bertolt Brecht: Schlechte Zeit für Lyrik - Christoph Meckel. Rede vom Gedicht - Eugen Gomringer: [schweigen] - Hans Magnus Enzensberger: Ins Lesebuch für die Oberstufe; Middle Class Blues - Yaak Karsunke: Genauigkeitsübung - Johannes Bobrowski: Immer zu benennen - Günter Kunert: Die Gedichte - Rolf Dieter Brinkmann: Trauer auf dem Wäschedraht im Januar - Reiner Kunze: Das Ende der Kunst - Wolf Biermann: Deutsches Miserere - Erich Fried: Neue Subjektivität - Sarah Kirsch: Im Sommer - Ludwig Fels: Natur - Ulla Hahn: Anständiges Sonett - Durs Grünbein: MonoLogisches Gedicht N 2 - Überblick zur Geschichte und Literatur nach 45. Aus: Blicke in die moderne deutschsprachige Literatur. Hrsg. v. Anna Biguzzi und Waltraud Salat. Novara, 2005; Werkheft Literatur Bd.2. Hrsg. v. Germana D Alessio und Waltraud Sattler. Bologna, 1995, S Focus KonTexte. Hrsg.v. Maria Paola Mari. Torino, 2011, S , S , S.380 Allgemeines/Aktuelles (binnendifferenziertes und produktionsorientiertes Arbeiten an Zeitungsartikeln aus Zeitungen/Zeitschriften mit anschließender Präsentation der Arbeitsergebnisse.) - Am Rande der Sucht. In: Die Neue Südtiroler Tageszeitung Nr.247 vom , S.6 - Mein Kind treibt mich in den Wahnsinn. In: Die Neue Südtiroler Tageszeitung b) Textsorten/Textproduktion Nacherzählung, Inhaltsangabe Beschreibung Kommentar Brief, Tagebucheintrag Dialog bzw. Interview, Innerer Monolog Zeitungsbericht und Sachtext Gedicht, Erzählung und Drama. N.B.: Die StudentInnen werden angehalten, ihre Unterlagen zur mündlichen Prüfung mitzubringen! Der Fachlehrer: Die Klassenvertreter: Ivo Grosso Bozen, den 10.Mai

7 a) Zentrale Themen Pädagogisches Kunstgymnasium G. Pascoli Bozen Schuljahr 2013/2014 Didaktische Inhalte für das Fach: Deutsch als Zweitsprache Klasse: 5C Die Lehrkraft: Prof. Ivo Grosso Bücher/Lesen (binnendifferenziertes und produktionsorientiertes Arbeiten an verschiedenen Texten zum Thema mit anschließender Präsentation der Arbeitsergebnisse.) - Aphorismen zum Thema Bücher/Lesen - Peter Weiss: Abschied von den Eltern. Frankfurt a. M., 1985, S Elias Canetti: Die gerettete Zunge. Frankfurt a. M., 1979, S Zoran Dvrenkar: Ich werde mein Buch. Aus: Die Zeit. Sonderbeilage Zeitliteratur. Nr. 49, November Frankfurter Buchmesse - In Gründerzeitlaune. Aus: FAZ/Feuilleton vom Deutsche beim Lesen nur Mittelmass. Aus: FAZ/Wirtschaft vom Die Vermarktung von Literatur. Aus: Literaturkunde. Hrsg. Robert Killinger. Wien, 1998, S Text-Produzenten. Aus: Literatur entdecken. Hrsg. Mittermayer/Popp. Wien, 2004, S B.Schlink: Der Vorleser (Gesamtlektüre sowie Analyse einiger Filmsequenzen sowie binnendifferenziertes und produktionsorientiertes Arbeiten zu verschiedenen Aspekten der Erzählung mit anschließender Präsentation der Arbeitsergebnisse.) - Herr Schlink, ist Der Vorleser Geschichte? Unter: vom M.Frisch: Andorra (Gesamtlektüre sowie binnendifferenziertes und produktionsorientiertes Arbeiten zu verschiedenen Aspekten des Dramas.) - M.Frisch: Du sollst dir kein Bildnis machen. Aus: Tagebuch Frankfurt a.m., 1985, S M.Frisch: Der andorranische Jude. Aus: Focus KonTexte. Hrsg. v. Maria Paola Mari. Torino, 2011, S.329f. - A.Schnitzler: Fräulein Else (Gesamtlektüre sowie Vergleich Else mit Horvaths Marianne vor dem Hintergrund der Frauenemanzipation.) - Ö.v.Horvath: Geschichten aus dem Wiener Wald (Theateraufführung) - Die moderne Sprachkrise. Aus: Literatur entdecken. Hrsg: Mittermayer/Popp Deutsche Lyrik nach 45 (Entwicklung der deutschen Lyrik bis Ende der 80er Jahre in Zusammenhang mit der Geschichte Deutschlands anhand einiger repräsentativer Textbeispiele in Form eines Dossiers. Jeder Student hat sich intensiv mit 1-2 Textbeispielen auseinandergesetzt, wobei besonderes Augenmerk auf eine werkimmanente Texterschließung - Oberflächenbeschreibung, Stilanalyse und Interpretationsansatz gerichtet wurde. Für das weitere Verständnis wurde der Text im Rahmen des entsprechenden historischsoziokulturellen Kontextes beleuchtet und das Arbeitsergebnis durch relevante Angaben zum Autor abgerundet. Die restlichen Texte aus der Sammlung sollte der/die jeweilige StudentIn global kennen und entsprechend einordnen können.) - Werner Bergengruen: Die Lüge - Hermann Hesse: Dem Frieden entgegen - Günther Eich: Inventur 7

8 - Walter Höllerer: Der lag besonders mühelos am Rand - Paul Celan: Todesfuge - Gottfried Benn: Leben niederer Wahn - Ingeborg Bachmann: Die gestundete Zeit - Bertolt Brecht: Schlechte Zeit für Lyrik - Christoph Meckel. Rede vom Gedicht - Eugen Gomringer: [schweigen] - Hans Magnus Enzensberger: Ins Lesebuch für die Oberstufe; Middle Class Blues - Yaak Karsunke: Genauigkeitsübung - Johannes Bobrowski: Immer zu benennen - Günter Kunert: Die Gedichte - Rolf Dieter Brinkmann: Trauer auf dem Wäschedraht im Januar - Reiner Kunze: Das Ende der Kunst - Wolf Biermann: Deutsches Miserere - Erich Fried: Neue Subjektivität - Sarah Kirsch: Im Sommer - Ludwig Fels: Natur - Ulla Hahn: Anständiges Sonett - Durs Grünbein: MonoLogisches Gedicht N 2 - Überblick zur Geschichte und Literatur nach 45. Aus: Blicke in die moderne deutschsprachige Literatur. Hrsg. v. Anna Biguzzi und Waltraud Salat. Novara, 2005; Werkheft Literatur Bd.2. Hrsg. v. Germana D Alessio und Waltraud Sattler. Bologna, 1995, S Focus KonTexte. Hrsg.v. Maria Paola Mari. Torino, 2011, S , S , S.380 Allgemeines/Aktuelles (binnendifferenziertes und produktionsorientiertes Arbeiten an Zeitungsartikeln aus Zeitungen/Zeitschriften mit anschließender Präsentation der Arbeitsergebnisse.) - Am Rande der Sucht. In: Die Neue Südtiroler Tageszeitung Nr.247 vom , S.6 - Mein Kind treibt mich in den Wahnsinn. In: Die Neue Südtiroler Tageszeitung b) Textsorten/Textproduktion Nacherzählung, Inhaltsangabe Beschreibung Kommentar Brief, Tagebucheintrag Dialog bzw. Interview, Innerer Monolog Zeitungsbericht und Sachtext Gedicht, Erzählung und Drama. N.B.: Die StudentInnen werden angehalten, ihre Unterlagen zur mündlichen Prüfung mitzubringen! Der Fachlehrer: Die Klassenvertreter: Ivo Grosso Bozen, den 10.Mai