Samedi matin chez les Kherour

Transkript

1 Klassenarbeitsvorschläge L5 Samedi matin chez les Kherour Aufgabentyp: Grammatikaufgabe. Geschlossene Ergänzungsaufgabe. Schwerpunkt: Die Verben partir, dormir und sortir im Präsens. Hinweis: In lernschwächeren Gruppen können die Infinitive in Klammern angegeben werden. Es ist Samstagmorgen bei der Familie Kherour. Naïma ist schon aufgestanden und sehr aufgeregt, da heute ihre Cousine Yasmine übers Wochenende zu Besuch kommt. Complétez les phrases avec les formes conjuguées (mit den richtigen Formen) des verbes partir, sortir et dormir. Naïma ne plus. Elle de sa chambre et va dans la cuisine pour chercher son frère et ses parents. Mais ils ne sont pas là parce qu ils encore. Alors, Naïma va dans la chambre de Farid et crie : Farid, tu encore? Farid : Oui, je! Naïma : Farid : Mais Farid, on dans vingt minutes parce que Yasmine arrive. Moi, je ne pas dans vingt minutes. Mme Kherour dit : Ne criez pas, s il vous plaît. Papa et moi, nous encore. Il y a un problème? Naïma : Oui, maman. Nous dans vingt minutes mais Farid ne pas de son lit! Mme Kherour : Vous dans vingt minutes? Oh là là! Farid, papa et toi, vous trop. Vous de vos lits? Finalement, Farid et monsieur Kherour de leurs chambres et Naïma et Farid ensemble. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfäl,tigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch ISBN-13:

2 L5 Klassenarbeitsvorschläge La visite de Paris Aufgabentyp: Grammatikaufgabe. Geschlossene Aufgabe. Übersetzung (Aufgabe c) Schwerpunkt: Direkte und indirekte Objektpronomen im Singular und Plural. Wortschatz der Lektion. Hinweis: Aufgabe c) ist für lernstarke Gruppen geeignet. a) Formez des phrases et complétez avec me, te, nous et vous. 1. Je / ne pas aller montrer / les photos de la tour Eiffel. (dir) 2. Le Louvre / ne pas intéresser. (uns) 3. Tu / donner / le ticket de métro? (mir) 4. Le Centre Pompidou / intéresser? (dich) 5. Je / aller inviter / au P tit Cahoua. (euch) 6. Tu / prendre en photo? (mich) b) Répondez aux questions et remplacez les éléments soulignés (die unterstrichenen Satzteile) par le pronom correspondant le, la, l, lui et leur. 1. Naïma aide ses parents dans leur restaurant? Oui, elle 2. Farid montre le Louvre aux filles? Non, il 3. Naïma aime Yannick Noah? Oui, elle 4. Yasmine va donner l autographe de Yannick Noah à Naïma? Oui, elle 5. Farid et Yasmine continuent la visite de Paris? Oui, ils 6. Yasmine cherche le plan de Paris? Non, elle 2 ISBN-13: Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch

3 Klassenarbeitsvorschläge L5 c) Traduisez les phrases suivantes et remplacez les éléments soulignés (die unterstrichenen Satzteile) par les pronoms objets correspondants. 1. Farid erzählt Naïma und Yasmine die Geschichte von Notre-Dame. 2. Yasmine fotografiert die tollen Cafés. 3. Yasmine gibt Farid den Fotoapparat. 4. Farid zeigt seiner Cousine drei Geschäfte. 5. Farid mag die Musik von Yannick Noah nicht. 6. Yasmine wird Naïma ein Autogramm von Yannick Noah geben. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfäl,tigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch ISBN-13:

4 L5 Klassenarbeitsvorschläge La classe de Farid Aufgabentyp: Grammatikaufgabe. Geschlossene Aufgabe. Schwerpunkt: Bildung und Stellung der regelmäßigen und unregelmäßigen Adjektive. Hinweis: Diese Aufgabe ist für leistungsschwächere Schüler geeignet. Der Text eignet sich auch als Diktat. Complétez les phrases avec les adjectifs entre parenthèses. Attention à l accord et à la place de l adjectif. (Vervollständigt die Sätze, indem ihr die Adjektive in Klammern angleicht. Manchmal müsst ihr entscheiden, an welche Stelle das Adjektiv kommt.) Farid va au collège Anne Frank. Il est en 3 e B. Il y a 28 élèves dans sa classe : c est beaucoup, et la salle de classe est trop (petit). Dans la classe il y a des garçons (sympa) et des filles (joli). Mais il y a aussi des filles (bizarre) elles rigolent tout le temps* Ahmed, un copain (bon) de Farid, est aussi en 3 e B. Les deux copains sont très (marrant). Mais pour les profs (pauvre), c est la catastrophe parce qu ils ne font pas attention. Farid et Ahmed sont (nul) en maths. Pour les deux copains, les interrogations de maths sont toujours trop (long) et ils ont des notes (mauvais). Leur prof de maths, Mme Lebœuf, n est pas (content). Mais en allemand, ils travaillent beaucoup parce qu ils ont un prof (cool). Monsieur Roland est encore (jeune) et il a toujours des idées (bon). Mais avec les profs (autre), c est une histoire (impossible). * tout le temps die ganze Zeit 4 ISBN-13: Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch

5 Klassenarbeitsvorschläge L5 Ton histoire Aufgabentyp: Textproduktion in Verbindung mit Grammatik. Halboffene, kreative Aufgabe. Schwerpunkt: Bildung und Stellung der regelmäßigen und unregelmäßigen Adjektive. Schreiben eines zusammenhängenden Textes. Hinweis: Diese Aufgabe ist für leistungsstärkere Gruppen geeignet. Dans la liste suivante, choisissez au moins 4 adjectifs et 4 noms et écrivez une petite histoire. Faites attention à l accord et à la place de l adjectif. histoire visite surprise fille artiste quartier magasin métro chien portrait restaurant joli sympa dernier bon jeune pauvre grand petit mauvais branché bizarre long Paris t intéresse? Aufgabentyp: Bildgelenkte Textproduktion. Halboffene Aufgabe. Schwerpunkt: Bildbeschreibung. Kenntnis der Sehenswürdigkeiten von Paris. Wortschatz der Lektion. Hinweis: Für leistungsschwächere Gruppen geeignet. Regardez les photos ci-dessous et pour chaque photo, écrivez au moins (mindestens) une phrase. Donnez le nom des monuments et dites ce qu il y a à voir (was es dort Besonderes gibt). Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfäl,tigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch ISBN-13:

6 L5 Klassenarbeitsvorschläge La visite de Paris Aufgabentyp: Textproduktion. Offene Aufgabe. Schwerpunkt: Kenntnis der Sehenswürdigkeiten von Paris. Stadtführung auf Französisch. Wortschatz der Lektion. Hinweis: Für leistungsstärkere Gruppen geeignet. Ihr wart schon häufig in Paris und kennt die Stadt mit ihren Sehenswürdigkeiten sehr gut. In den Ferien darf eine Freundin/ein Freund mit nach Paris kommen. Selbstverständlich schlüpft ihr in die Rolle des Stadtführers und zeigt ihr/ihm alle tollen Plätze, Bauwerke, Viertel, Geschäfte etc. Erwähnt mindestens fünf Sehenswürdigkeiten und erzählt alles, was ihr darüber wisst. Vergesst nicht, an einem geeigneten Ort auch mal eine Pause einzulegen... Ihr könnt wie folgt beginnen: Bienvenue à Paris! Notre visite commence. D abord, je vais te montrer Farid, Naïma et Yasmine à Paris Aufgabentyp: Textproduktion. Halboffene Aufgabe. Schwerpunkt: Kenntnis der Lektionstexte. Wortschatz der Lektion. Hinweis: Der Schwierigkeitsgrad kann erhöht werden, indem die Stichworte nicht in der richtigen Reihenfolge angegeben werden. Für leistungsstärkere Gruppen kann der Schwierigkeitsgrad erhöht werden, indem weniger bzw. überhaupt keine Stichworte angegeben werden und die Schüler die Stadtbesichtigung nacherzählen. Pensez aux textes de la leçon 5. En vous servant des mots-clés (indem ihr die Stichworte verwendet) ci-dessous, racontez l histoire de la visite de Farid, Naïma et Yasmine. Faites des phrases complètes. Yasmine Farid à Paris montrer la ville à la station opéra au Printemps à Montmartre sur la terrasse le Sacré-Cœur à la place du Tertre des artistes des portraits une mauvaise surprise pour Yasmine Naïma rentrer à la maison restaurant à la Pyramide du Louvre La Joconde sur les Champs-Elysées au Virgin Mégastore Yannick Noah une surprise pour Naïma au P tit Cahoua 6 ISBN-13: Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch

7 Klassenarbeitsvorschläge L5 Un touriste à Paris Aufgabentyp: En français. Halb offene Aufgabe. Schwerpunkt: Dolmetschübung zu dem Wortschatz und den Strukturen der Lektion. Begeisterung und Vorlieben ausdrücken. Nach dem Weg fragen. Den Weg beschreiben. Hinweis: Diese Aufgabe ist eher für lernstarke Gruppen geeignet. Ihr seid mit euren Eltern in Paris und ihr möchtet Einiges besichtigen. Formulez la discussion en français. 1. Dein Vater sagt, dass er Paris ganz toll findet und sich für den Louvre interessiert. 2. Deine Mutter mag aber lieber zum Printemps, weil dort Schlussverkauf ist. 3. Du schlägst vor, zuerst in den Louvre zu gehen und danach ins Printemps. Deine Mutter kauft dann dort ein und du gehst mit deinem Vater auf die Terrasse wegen der tollen Aussicht. 4. Es gibt aber ein kleines Problem: Ihr wisst den Weg nicht. Also fragst du einen Herrn nach dem Weg zum Louvre. 5. Der Herr sagt, dass ihr die dritte Straße links nehmen sollt und dann weiter geradeaus gehen sollt. Dann kommt ihr vor dem Louvre an. 6. Du fragst ihn noch, ob er ein Foto von euch macht. 7. Er sagt ja und bittet dich, ihm deinen Fotoapparat zu geben. 8. Du bedankst dich und verabschiedest dich von ihm. 9. Vor dem Louvre angekommen seht ihr, dass die Schlange zu lange ist. Ihr beschließt, den Louvre ein anderes Mal zu besichtigen. 10. Deine Mutter freut sich und ihr geht gemeinsam zum Printemps. Une surprise pour Farid Hörverstehen Aufgabentyp: Hörverstehensaufgabe. Geschlossene Aufgabe. Schwerpunkt: Überprüfung des Detailverständnisses. Wortschatz der Lektion. Hinweis: Diese Aufgabe ist auch für leistungsschwächere Schüler geeignet. Die Schüler müssen den Text zweimal hören und während einer längeren Pause die Sätze in der Aufgabe b) lesen. Bei leistungsschwächeren Gruppen kann der Text ggf. ein drittes Mal präsentiert werden. Die Aufgabe d) ist als Alternative zu den Aufgaben b) und c) für leistungsstärkere Gruppen geeignet. Der Text kann ggf. noch einmal vorgelesen werden, nachdem die Schüler die Fragen beantwortet haben. Der Text eignet sich auch als Diktat oder Lückendiktat. Ahmed et Farid sont des bons copains. Le week-end, ils font souvent un tour dans le quartier. C est samedi, mais Farid ne téléphone pas à Ahmed. Alors, Ahmed fait le numéro de Farid, mais Mme Kherour lui dit que Farid fait une visite de Paris avec sa sœur et sa cousine. Ahmed dit : «Il est vache. Il ne m invite pas! Mais sa jolie cousine m intéresse.» Ahmed a une idée Tout à coup, le portable de Farid sonne. C est un message d Ahmed : «Rendez-vous à midi sur la terrasse du Printemps. Surprise pour toi.» A midi, Farid, Naïma et Yasmine arrivent sur la terrasse du Printemps. Farid demande à Ahmed : «Où est ma surprise?» Ahmed rigole et lui donne le dernier CD de Yannick Noah. Bof! C est ça la surprise?? (140 mots) a) Ecoutez le texte une première fois. b) Lisez attentivement les phrases suivantes. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfäl,tigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch ISBN-13:

8 L5 Klassenarbeitsvorschläge 1. Ahmed est le cousin de Farid. 1 un copain de Farid. un voisin de Farid. 2. C est samedi, mais Farid ne téléphone pas à Ahmed. n est pas à Paris. ne sort pas. 3. Madame Kherour dit que Farid fait ses devoirs. fait une visite de Paris. fait du shopping à Paris. 4. La cousine de Farid est vache. est cool. est jolie. 5. Ahmed écrit un message à Farid. téléphone à Naïma. parle avec Yasmine. 6. Ils ont rendez-vous à minuit sur la terrasse du Printemps. à midi sur la terrasse du Printemps. à midi devant l entrée du Printemps. 7. La surprise pour Farid, c est un autographe de Yannick Noah. une affiche de Yannick Noah. un CD de Yannick Noah. c) Ecoutez le texte encore une fois et cochez la bonne réponse. d) Les affirmations (Aussagen) suivantes sont fausses. Corrigez-les (écrivez des phrases complètes). 1. Ahmed est le cousin de Farid. 2. C est dimanche et Farid téléphone à Ahmed. 3. Mme Kherour dit que Farid fait un tour dans le quartier avec son père. 4. Ahmed dit que Farid est vache parce qu il fait ses devoirs le samedi. 5. La cousine de Farid est bizarre. 6. Ahmed écrit un message à Naïma. 7. Les jeunes ont rendez-vous à minuit devant l entrée du Printemps. 8. La surprise pour Farid, c est un autographe de MC Solaar. 8 ISBN-13: Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch