P rüfungs - nummer P /WP. S chulbezogener Instrumentalunterricht (Übung) WP Testat 3

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1 Bachelor of Music Wahlfach Klassenmusizieren (Bläserklassen/treicherklasse) (tudiengang Instrumentalpädagogik, Elementare Musikpädagogik, Komposition, Musiktheorie/Gehörbildung) Version 2014 Zugehörige T eilmodule P rüfungs - nummer Wahlfac h K las s enmus izieren (B läs erklas s en/ treic herklas s en) (24 L P ): P /WP emes terlage und P räs enzzeit in Min. pro Woc he Voraus s etz ung für die Vergabe von L P pro T eilmodul L P je T es tat/ P rüfung Unters c hrift des Dozenten/Datum chulbezogener Instrumentalunterricht (Übung) WP chulbezogener Instrumentalunterricht ( eminar) WP Konzeptionen und Modelle des Klassenmusizierens WP F achpraktische E rweiterung WP Var 1 2 F achpraktische E rweiterung WP Var 1 2 chulbezogene Instrumentaldidaktik WP P raxis des Klassenmusizierens WP 2x45 2x T heorie und P raxis des Aufbauenden Musikunterrichts WP Wahlfachprüfung Klassenmusizieren WP Pr Unterrichtspraktische P rüfung mit Kolloqium (100% ) Bitte legen ie Ihre e am Ende des 4. emesters (120 LP) und am Ende des 8. emesters (240 LP) im tudierendenservice vor. 1

2 (E = Einzelunterricht, G = Gruppenunterricht, = eminar, V = Vorlesung, P = Projekt, Pr = Praktikum, Ü = Übung) Anrechenbar für BM IP, EMP, Komposition, Musiktheorie/Gehörbildung Wahlfach Klassenmusizieren (Bläserklassen) Leistungspunkte 24 LP Arbeitsaufwand 720 td. Dauer 4 emester em.-lage BM Fachsemester Angebot jedes emester Zielkompetenzen Mit Abschluss dieses Wahlfachs haben die tudierenden die Fähigkeit erworben, einen aufbauenden Musikunterricht zu erteilen, der einerseits die instrumentalen Fertigkeiten von chülern verschiedener Altersstufen erweitert, andererseits die instrumentalen Möglichkeiten nutzt, um grundlegende Erkenntnisse über musikalische trukturen in praktischer Erarbeitung zu vermitteln. Die tudierenden kennen verschiedene Methoden instrumentaler Aufbauarbeit und haben didaktische Konzepte zur Durchführung eines praxisorientierten Musikunterrichts erfahren und selber erprobt. Modulprüfung/Gesamtnote Die Note für dieses Modul wird zu 100% über eine unterrichtspraktische Prüfung ermittelt. Diese besteht aus einer Lehrprobe von 30 Minuten Dauer, der sich ein Kolloquium von bis zu 15 Minuten Dauer anschließt. Zulassungsvoraussetzung Beratungsgespräch erforderlich, sofern das Hauptinstrument kein Blasinstrument ist. Überblick zugehörige Teilmodule chulbezogener Instrumentalunterricht Erlernen eines chwerpunktinstrumentes Kennenlernen verschiedener Holz- und Blechblasinstrumente Bläsertechnische Grundfähigkeiten hinsichtlich des Tonumfangs, der Artikulationsformen, der Atemtechnik, der dynamischen Flexibilität und der Intonation Beherrschen bläserspezifischer Übungen Prima-Vista-piel (Unterstufenstücke) chulbezogener Instrumentalunterricht In Bezug auf das chwerpunktinstrument: Bläserspezifische Übungen entsprechend der Kompetenzbereiche In Bezug auf die Fähigkeit zur Gestaltung eines musikpraktischen Unterrichts: Probenrituale Binnendifferenzierung Methodenrepertoire Grundfähigkeiten auf einem für die Bläserklassenpraxis relevanten chwerpunktinstrument Fähigkeit, in der Großgruppe instrumentale Fertigkeiten zu vermitteln Fähigkeit zur Gestaltung eines musikpraktischen Unterrichts, in dem nachhaltige musikalische Kompetenz aufgebaut wird Das beinhaltet jedes emester einen Instrumental-Vortrag von ca. 10 Minuten Dauer. G, U 2

3 Konzeptionen und Modelle des Klassenmusizierens Verschiedene Ansätze und Konzeptionen des Klassenmusizierens Lernwerke zum Klassenmusizieren Kenntnis verschiedener Ansätze und Konzeptionen des Klassenmusizierens Fachpraktische Erweiterung Erweiterte Methoden, die die Arbeit beim Klassenmusizieren ergänzen und musikalisches wie instrumentales Lernen nachhaltig fördern Verfügen über erweiterte Methoden, die die Arbeit beim Klassenmusizieren ergänzen und musikalisches wie instrumentales Lernen nachhaltig fördern chulbezogene Instrumentaldidaktik Atmung, Haltung, pieltechnik Instrumentenkunde Durchführung von Kleingruppen-Unterricht Verzahnung mit Ensemble- und Musikunterricht Grundkenntnisse des Lehrens und Lernens eines Instruments in der Bläserklasse im Rahmen des allgemein bildenden Musikunterrichts am Gymnasium und der Gesamtschule Praxis des Klassenmusizierens Unterrichtsbeobachtungen Unterrichtsversuche Kenntnis der Alltagspraxis des Klassenmusizierens Fähigkeit zur Durchführung, Auswertung und Reflexion eigener Unterrichtsversuche Das beinhaltet das Verfassen eines Praktikumsberichts Theorie und Praxis des Aufbauenden Musikunterrichts Lern- und entwicklungspsychologisch begründete Ansätze und Konzepte Praxisfelder des Aufbauenden Musikunterrichts Lehrwerke zum Aufbauenden Musikunterricht Bewusstsein für ein lern- und entwicklungspsychologisch begründetes Gesamtkonzept, das auf umfassende musikalische Bildung im inne Aufbauenden Musikunterrichts zielt V,, U, Pr V, 3

4 (E = Einzelunterricht, G = Gruppenunterricht, = eminar, V = Vorlesung, P = Projekt, Pr = Praktikum, Ü = Übung) Anrechenbar für BM IP, EMP, Komposition, Musiktheorie/Gehörbildung Wahlfach Klassenmusizieren (treicherklassen) Leistungspunkte 24 LP Arbeitsaufwand 720 td. Dauer 4 emester em.-lage BM Fachsemester Angebot jedes emester Zielkompetenzen Mit Abschluss dieses Wahlfachs haben die tudierenden die Fähigkeit erworben, einen aufbauenden Musikunterricht zu erteilen, der einerseits die instrumentalen Fertigkeiten von chülern verschiedener Altersstufen erweitert, andererseits die instrumentalen Möglichkeiten nutzt, um grundlegende Erkenntnisse über musikalische trukturen in praktischer Erarbeitung zu vermitteln. Die tudierenden kennen verschiedene Methoden instrumentaler Aufbauarbeit und haben didaktische Konzepte zur Durchführung eines praxisorientierten Musikunterrichts erfahren und selber erprobt. Modulprüfung/Gesamtnote Die Note für dieses Modul wird zu 100% über eine unterrichtspraktische Prüfung ermittelt. Diese besteht aus einer Lehrprobe von 30 Minuten Dauer, der sich ein Kolloquium von bis zu 15 Minuten Dauer anschließt. Zulassungsvoraussetzung Beratungsgespräch erforderlich, sofern das Hauptinstrument kein treichinstrument ist. Überblick zugehörige Teilmodule chulbezogener Instrumentalunterricht (Übung) Erlernen eines chwerpunktinstruments Kennenlernen verschiedener treichinstrumente treicherische Grundfähigkeiten hinsichtlich des Tonumfangs, der Artikulationsformen, der Bogentechnik, der dynamischen Flexibilität und der Intonation Beherrschen streicherspezifischer Übungen Prima-Vista-piel (Unterstufenstücke) chulbezogener Instrumentalunterricht (eminar) In Bezug auf das chwerpunktinstrument: treicherspezifische Übungen entsprechend der Kompetenzbereiche In Bezug auf die Fähigkeit zur Gestaltung eines musikpraktischen Unterrichts: Probenrituale Binnendifferenzierung Methodenrepertoire Erlernen eines für die treicherklassenpraxis relevanten chwerpunktinstruments Fähigkeit, in der Großgruppe instrumentale Fertigkeiten zu vermitteln Fähigkeit zur Gestaltung eines musikpraktischen Unterrichts, in dem nachhaltig musikalische Kompetenz aufgebaut wird Das beinhaltet jedes emester einen Instrumental-Vortrag von ca. 10 Minuten Dauer. G, U 4

5 Konzeptionen und Modelle des Klassenmusizierens Verschiedene Ansätze und Konzeptionen des Klassenmusizierens Lehrwerke zum Klassenmusizieren Kenntnis verschiedener Ansätze und Methoden des Klassenmusizierens Fachpraktische Erweiterung Erweiterte Methoden, die die Arbeit beim Klassenmusizieren ergänzen und musikalisches wie instrumentales Lernen nachhaltig fördern Verfügen über erweiterte Methoden, die die Arbeit beim Klassenmusizieren ergänzen und musikalisches wie instrumentales Lernen nachhaltig fördern chulbezogene Instrumentaldidaktik Atmung, Haltung, pieltechnik Instrumentenkunde Durchführung von Kleingruppenunterricht Verzahnung mit Ensemble- und Musikunterricht Grundkenntnisse des Lehrens und Lernens eines Instruments in der treicherklasse im Rahmen des allgemein bildenden Musikunterrichts am Gymnasium und der Gesamtschule Praxis des Klassenmusizierens Unterrichtsbeobachtungen Unterrichtsversuche Kenntnis der Alltagspraxis des Klassenmusizierens Fähigkeit zur Durchführung, Auswertung und Reflexion eigener Unterrichtsversuche Das beinhaltet das Verfassen eines Praktikumsberichts. Theorie und Praxis des Aufbauenden Musikunterrichts Lern- und entwicklungspsychologisch begründete Ansätze und Konzepte, Praxisfelder des Aufbauenden Musikunterrichts Lehrwerke zum Aufbauenden Musikunterricht Bewusstsein für ein Lern- und Entwicklungspsychologisch begründetes Gesamtkonzept, das auf umfassende musikalische Bildung im inne Aufbauenden Musikunterrichts zielt V,, U, Pr V, 5