haben Sie die Möglichkeit, sich umfassend petenzen en Sie dabei (auch unbewusst) genutzt haben!

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Stephan Hermann
vor 7 Jahren
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1 Dokumentation und Reflexion meiner Tätigkeiten In diesem Teil des Portfolios haen Sie die Möglichkeit, sich umfassend mit einzelnen Tä- T tigkeitsereichen in Ihrem Le een auseinanderzusetzen und herauszuare eiten eiten, was Sie dort im Einzelnen getan und welch he Fähigkeiten Sie daei eingesetzt und neu u erworen haen. Der genaue Blick auf Ihre Tä ätigkeiten wird Sie vielleicht erstaunt feststel ellen lassen, wo Sie üerall schon aktiv waren un nd welche Kompetenz petenzen en Sie daei (auch unewusst) genutzt haen! Um diese Tätigkeitsfelder geh ht es: Schule Berufsausildung/Studium Wehrdienst, Zivildienst, FS SJ, FÖJ Areitsleen und Praktika a Familie und Haushalt Hoys und Interessen Politisches und soziales En ngagement Besondere Leenssituation nen Material kann unter heruntergeladen werden.

2 Auf den nächsten Seiten find den Sie zu jedem dieser Bereiche Areitsvo orlagen, mit denen Sie Ihre ausgeüten Tätigkei iten dokumentieren und reflektieren können n. Die Beareitung erfolgt immer nach folgenden n vier Schritten: 1. Tätigkeit enennen Hier enennen Sie zunächs st aus Ihrer Sicht wichtige Aktivitäten, denen Si ie im Laufe Ihres Le- L ens in verschiedenen Bere eichen nachgegangen sind/nachgehen. Daei ist die zeitliche Rei- henfolge Ihrer Aktivitäten nic cht wichtig und es ist auch kein Prolem, wenn Sie in zu einigen der oen genannten Tätigkeitsfe elder er vielleicht keine Angaen machen können n. Wenn Sie den Ein- druck haen, ein Bereich etrifft t Sie nicht, üerspringen Sie ihn jedoch ni icht einfach. Denken Sie in diesem Fall noch ein nmal darüer nach, denn häufig tun wir viel mehr, als uns ewusst ist! Nicht immer fällt es leicht zu entscheiden, eine Aktivität einem Tätigkeitsfe eld zuzuordnen (z.b. kann die Mitgliedschaft in einem Verein sowohl als persönliches Hoy wie auch für das Ar- A eitsleen edeutsam sein) ).. Entscheiden Sie, in welchem Zusammenhang g Ihnen die Aktivität wichtiger ist. Sie setzen die Prioritäten! 2. Tätigkeit eschreien In diesem zweiten Areitssch hritt eschreien Sie Ihre einzelnen Aktivitäten nä äher. Stellen Sie sich dazu die konkrete Situation n vor, um die es geht. Was haen Sie genau getan? Welche verschiedenen Schritte waren nötig? Eine scheinar einfache Aktivität kann aus vielen einzelnen Tätigkeiten estehen. Folgen nde Formulierungen en können Ihnen ei der d Aufli istung helfen: Ich hae Ich hae getan. Ich hae ei mitgemach ht. 3. Tätigkeit auf den Punkt r ringen In diesem Schritt versuchen Sie, Ihre Tätigkeiten auf den Punkt zu ringen, indem Sie sie in Fä- F higkeiten umformulieren. Sie e können die Sätze daei z.b. wie folgt eginne en: Ich kann Ich in in der Lage Ich weiß, wie Ich hae gelernt, All dies sind Fähigkeiten, die e Sie esitzen! 4. Tätigkeit ewerten Wählen Sie hier die für Sie e wichtigsten Fähigkeiten aus und ewerten Sie diese, indem Sie üerlegen, wie ausgeprägt sie vorliegen. Zur Einschätzung können Sie sic ch an folgenden Ni-N veaus orientieren, woei di ie jeweiligen Beschreiungen nicht immer wört tlich zu nehmen sind und für die Bewertung Ihrer Fähigkeiten exakt zutreffen müssen: Niveau A: Ich kann es mit Hilfe einer anderen Person oder einer schriftlichen Anleitung tun. Niveau B: Ich kann es ohne Hilfe einer anderen Person oder einer schriftlichen Anleitung, also selstständig tun. Niveau C1: Ich kann es selstständig auch in einem anderen Zusammenhang (z.b. in einem anderen Tätigkeitsfeld) tun. Niveau C2: Ich kann es selstständig auch in einem anderen Zusammenhang tun und kann es anderen Menschen vormachen oder erklären. Material kann unter heruntergeladen werden.

3 Wenn Sie eine Fähigkeit mit Niv iveau C1 oder C2 einschätzen, üerlegen Sie auch, in welchen an- a deren Zusammenhängen sie zum Einsatz kommt. Es kann für Sie auch hilfreich se ein, mit anderen Menschen (z.b. Familie, Freun nde, Areitskollegen) üer Ihre Fähigkeiten und Ihre Bewertung zu sprechen. Die vorliegenden Are eitslätter aus diesem Portfolio-Bereich eignen sich z.b B. auch für eine Fremdeinschätzung und könne en von Ihrem Gegen- üer ausgefüllt werden. Sie können entscheiden, o Sie alle oder nur einige der genannten Ar eitsschritte ehan- deln wollen! Wenn Ihnen z.b B. die Einschätzung Ihrer Fähigkeiten (noch h) schwer fällt oder dieser Areitsschritt Ihnen pe ersönlich eher unwichtig erscheint, eint, ist das auch kein Prolem. Sie estimmen, wie weit Sie gehen! Material kann unter heruntergeladen werden.

4 Leitfaden: Dok kumentation und Reflexion meiner Tätigkeiten Sch hule Das Tätigkeitsfeld Schule umfasst Ihre gesam mte Schulzeit is zu Ihrem Schulaschluss. Damit sind auch jene Aschlüsse gemeint, die üer den Zweiten Bildungsweg erlangt wurden. Bene ennen Sie hier z.b. Fächer und Wissensgeiete, die Sie währen nd Ihrer schulischen Laufahn esonders interessiert haen, Kursesuche außerhal der Schule (z.b. Spr rachkurse, Musik- und Nachhilfeunterricht) und Tätigkeiten, en, die nichts direkt mit dem Unter rricht zutun haen, dennoch für Ihre persönliche Entwicklung wichtig sein können (z.b. Mitareit an einer Schülerzeitung, Beteiligung an freiw willigen Areitsgemeinschaften, Engagement als Klassen- ode er Schulsprecher usw.).

5 Dokumen ntation und Reflexion meiner Tätigkeiten Schule 1. Tätigkeit enennen Um welche Tätigkeit geht es? 2. Tätigkeit eschreien Was hae ich im Einzelnen getan? Wie in ich vorgegangen?

6 Dokumen ntation und Reflexion meiner Tätigkeiten Schule 3. Tätigkeit auf den Punkt ring gen Was kann ich? Was hae ich gelernt? Welche Fähigkeit hae ich daei eingesetzt? 4. Tätigkeit ewerten Wie stark ausgeprägt ist diese Fähigkeit? Niveau A B C1 C2 In welchem anderen Zusammenhang hae ich diese Fähig- keit genutzt?

7 Leitfaden: Dokumentatio on und Reflexion meiner Tätigkeiten Berufsausild dung/studium Dieses Tätigkeitsfeld umfasst sowohl eine etrie eliche Ausildung als auch die erufliche Ausildung in eine er Schule oder Hochschule. Benenn- nen Sie hier für Sie wichtige Stationen Ihrer er ruflichen Laufahn. Wie ei dem Tätigkeitsfeld Schule könne en Sie z.b. auf folgende f Tätigkeiten eingehen: - Wissensgeiete und Tätigkeiten, die Sie während Ihrer Ausildung esonders interessiert haen, - Kursesuche, die im Zusammenhang mit Ihrer Ausildung standen und - Tätigkeiten, die nichts direkt mit Ihrer Ausildung zutun haen, dennoch wichtig sein können (z.b. Schülervertretung, Mitglied in einer Gewerkschaft). Wenn Sie im 2. Areitsschritt (Tätigkeit eschre eien) üerlegen, was Sie im Einzelnen getan haen, erücks sichtigen Sie auch Ihre I Erfahrungen im Umgang mit Kollegen, Vorgesetzten, Dozen enten, Kommilitonen und Mitschülern. Dort haen Sie evtl. wichtige w Fähigkeiten erlernt, die Sie auch in anderen Tätigkeitsfeldern einsetzen kön nnen.

8 Dokumentation un nd Reflexion meiner Tätigkeiten Berufsausildung/S Studium 3. Tätigkeit enennen Um welche Tätigkeit geht es? 4. Tätigkeit eschreien Was hae ich im Einzelnen getan? Wie in ich vorgegangen?

9 Dokumentation un nd Reflexion meiner Tätigkeiten Berufsausildung/S Studium 3. Tätigkeit auf den Punkt ring gen Was kann ich? Was hae ich gelernt? Welche Fähigkeit hae ich daei eingesetzt? 4. Tätigkeit ewerten Wie stark ausgeprägt ist diese Fähigkeit? Niveau A B C1 C2 In welchem anderen Zusammenhang hae ich diese Fähig- keit genutzt?

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