Schule braucht Demokratie- Demokratie braucht Schule

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Stephan Hofmann
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1 Schule braucht Demokratie- Demokratie braucht Schule Zwickau LER Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

2 Die DEMOKRATIEPÄDAGOGEN IM FREISTAAT SACHSEN Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

3 Demokratische Schule Demokratische Schulen sind Schulen, die folgende Kriterien erfüllen: Es gibt bewusst keinen für alle Schüler verbindlichen Lehrplan. Möglichst viele Belange des schulischen Zusammenlebens werden basisdemokratisch geregelt, wobei jedes Mitglied der Schulgemeinschaft eine Stimme hat. Jeder Schüler kann sich frei in der Schule bewegen, solange er die Freiheit anderer nicht einschränkt oder gegen von der Gemeinschaft beschlossene Regeln verstößt. Demokratische Schulen ermöglichen ihren Schülern somit ein selbstbestimmtes Lernen Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

4 Demokratische Schule Für Kant ergibt sich die Parallele zwischen Regierungskunst- und Erziehungskunst, sie müssen uns durch geschickte Wahl der Mittel und Methoden, eben durch eine Art von Kunst darin unterrichten, wie das eine Mal ein Volk, das andere Mal ein Kind aus dem Zustand der Unmündigkeit in den der Freiheit zu versetzen ist (Zeit Online 2012 Axel Honneth Die verlassene Schule der Demokratie ) Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

5 Demokratische Schule Stand in Sachsen: Gleiche Lehrpläne für alle Schüler je nach Schulart Mitbestimmungsrechte in SV, EV vom Klassenverband bis zu den Landesvertretern Regularien regeln den Schulalltag in den Schulen nach den gültigen Gesetzen und VWV Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

6 Demokratische Schule Grundgesetz I.Die Grundrechte Grundgesetz Artikel 7 (1) Das gesamte Schulwesen steht unter der Aufsciht des Staates Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

7 Demokratische Schule Verfassung des Freistaates Sachsen 9. Abschnitt: Das Bildungswesen Artikel 104 (1) Eltern und Schüler haben das Recht, durch gewählte Vertreter an der Gestaltung des Lebens und der Arbeit der Schule mitzuwirken Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

8 Demokratische Schule Grundlegende Fragen: Kann staatliche Schule überhaupt demokratisch sein,obwohl es eine Hierarchie gibt? Falls es sie demokratisch ist, worin kennzeichnet sich die Demokratie? Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

9 Demokratische Schule Schulleitungsprinzipien Partizipation von Eltern und Schülern: Unterrichtsgestaltung (Einsatz von kooperativen Lernformen, Tranzparenz, Unterrichtsgestaltung, ) Entscheidungen (Hausordnung, Klassenfahrten ) Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

10 Was ist Demokratiepädagogik? Demokratiepädagogik umfasst pädagogische, insbesondere schulische und unterrichtliche Aktivitäten zur Förderung von Kompetenzen, die Menschen benötigen um an Demokratie als Lebensform teilzuhaben und diese aktiv in der Gemeinschaft mit anderen Menschen zu gestalten, um sich für Demokratie als Gesellschaftsform zu engagiere und sie durch partizipatives Engagement in lokalen und globalen Kontext mit zu gestalten; um Demokratie als Regierungsform durch aufgeklärte Urteilsbildung und Entscheidungsfindung zu erhalten und weiter zu entwickeln Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

11 Es ziehen an einem Strang Die Demokratiepädagogen im Freistaat Sachsen Klaus Dieter Bilek Heiko Jahn Edith Kantrowitz Heike Nitzsche Thomas Lorenz Jörg Norbert Rasch Peggy May - SBAB Giannina Pelinski - IB Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

12 Inhaltsbereiche demokratiepädagogischer Kompetenzen Selbstwirksamkeitsförderung Menschenrechte und kulturelle Differenzen Konfliktbearbeitung/ Schulentwicklung Civic Education Verständnisintensives Lernen Werte- und Moralerziehung Training von Zivilcourage Projektdidaktik Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

13 Inhaltsbereiche der Beratungs- und Prozesskompetenz Schul- und Organisationsentwicklung Beratung und Moderation Projektmanagement, -entwicklung Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

14 Visionen für eine Transfer- und Vernetzungsphase Die Umsetzung demokratischer Werte in der Schule bedeutet Partizipation aller Beteiligten an Entscheidungen, Transparenz und Sinnvermittlung, Toleranz für Vielfalt, Anerkennung, Fairness, Teamorientierung und Verantwortungsübernahme. Diese Werte können nicht verordnet, sie müssen vorgelebt und im Diskurs begründet werden. Die Umsetzung demokratischer Kulturen geht Hand in Hand mit den Bedürfnissen der Schüler nach Sinn, Autonomie, Transparenz, Anerkennung, Selbst-verwirklichung und Verantwortung. EDELSTEIN, FREY Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

15 Selbstwirksamkeitsförderung Selbstwirksamkeit bezeichnet das Vertrauen in die persönlichen Kompetenzen, Schwierig-keiten aus eigener Kraft zu meistern. Die Wahrnehmung persönlicher Handlungskompetenzen eröffnet Handlungsoptionen und fördert die Bereitschaft zur Übernahme von Verantwortung Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

16 Civic Education Civic Education unterstützt die Gestaltung erfahrungsorientierter Lernsituationen im demokratischen Sprechen und fördert die Bereitschaft zur Übernahme von Verantwortung Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

17 Werte und Moralerziehung Demokratische Erziehung ist vor allem Werteerziehung. Das Ziel ist die Entwicklung der Fähigkeit zur Verantwortungsübernahme Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

18 Projektdidaktik Das Projekt gewinnt für die Entwicklung einer demokratischen Schulkultur auf der Grundlage der neuen Lehrpläne zunehmend an Bedeutung Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

19 Konfliktbearbeitung und Schulentwicklung Die Förderung von Konfliktfähigkeit ist im Kontext von Schulentwicklung eine zentrale demokratiepädagogische Kompetenz. Sie muss sowohl bei Lehrern als auch Schülern entwickelt werden Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

20 Menschenrechte und kulturelle Differenzen Menschenrechte als normative Grundlage und Maßstab für die Auseinandersetzung mit Diskriminierungen, Rassismus und sozialer Ungleichheit Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

21 Training von Zivilcourage Zivilcourage ist eine grundlegende soziale Kompetenz. Es ist notwendig zu wissen, wann und wie man einschreitet. Deshalb muss Zivilcourage in Bildungs-prozessen kultiviert und in erfahrungsnahen Situationen eingeübt werden Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

22 Schulkultur Entwicklung eines Schulprogramms Schulentwicklung ist Trias aus Organisationsentwicklung, Personalentwicklung und Unterrichtsentwicklung: Organisationsentwicklung (Leitbildarbeit, Steuergruppenarbeit, schulinterne Fortbildung, Projektmanagement, Teamentwicklung,) Personalentwicklung (SL-Fortbildung, Beratungslehrerfortbildung, Coaching, Laufbahnanalyse) Unterrichtsentwicklung (kooperatives Gruppenlernen, fächerverbindendes Lernen, Projektarbeit, selbstgesteuertes Lernen) Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

23 Professionalität Fortbildung der Lehrerinnen und Lehrer, Schulleitung, Referentinnen und Referenten Demokratie heißt, sich in seine eigenen Angelegenheiten einzumischen FRITSCH Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

Was wir anbieten: pädagogische Tage und Nachmittage Informationsveranstaltungen Übungen, Workshops, Trainings schulinterne Fortbildungen Workshops für Schüler

24 Was wir anbieten: pädagogische Tage und Nachmittage Informationsveranstaltungen Übungen, Workshops, Trainings schulinterne Fortbildungen Workshops für Schüler und/ oder Lehrer Zukunftswerkstatt regionale und zentrale Fortbildung für Lehrerkollegien, Schüler- und Elternvertretungen Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

25 Schüler machen Schule! Schule das sind wir! Sächsische Schulen auf dem Weg zu einer neuen Form der Schülerpartizipation Start 2011

26 5 fangen an alle sind eingeladen 128.Mittelschule Dresden Vitzthum-Gymnasium Dresden Mittelschule Niederwiesa Goethe-Mittelschule Wilthen Private Schule IBB ggmbh Dresden 26

27 Ziele Das Ziel des entstandenen Netzwerkes besteht darin, die Zusammenarbeit der Schulen auf der Basis zielgerichteter Themen weiter zu entwickeln und so diese Einrichtungen für den Einsatz als Pilotschulen in ihren Regionen nach 2014 zu befähigen. Die Schwerpunkte der Arbeit für die folgenden Schuljahre liegen laut Konzept in der Ausprägung sozialer Kompetenzen, dem Kennen und Anwenden vielfältiger Unterrichtsformen und Methoden sowie die aktive Einbeziehung der Elternschaft an Schule. Die Erweiterung des Teilnehmerkreises unter Berücksichtigung zur Verfügung stehender Ressourcen ist gewünscht und Teil des Konzepts. 27

28 Fit für Mitwirkung 1.Treffen Niederwiesa

29 Rechte und Pflichten der SV Mitwirkungsmöglichkeiten: Klassenrat Schülervertreter 2.Treffen SMK Methoden: Feedback Moderation 29

Umsetzung von Normen 3.Treffen Vitzthum-Gymnasium 29.

30 Partizipation der Schüler Partizipation von Schülern bei der - Erarbeitung, - Beschlussfassung und - Umsetzung von Normen 3.Treffen Vitzthum-Gymnasium Hausordnung 30

31 Eltern-Schüler-Lehrer gestalten Schule gemeinsam 4.Treffen Goethe-MS Wilthen Gewinnung neuer Mitstreiter im Schulalltag 31

32 Was ist passiert? Neue Mitstreiter Mittelschule Beilrode Gymnasium Bürgerwiese Dresden 5.Treffen Niederwiesa

33 6.Treffen 128.MS Dresden

34 Wir danken Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit Edith Kantrowitz, Thomas Lorenz

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