tçêâëüçé Meine Ziele Deine Ziele

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1 tçêâëüçé Meine Ziele Deine Ziele é~êíáòáé~íáîé=wáéäñçêãìäáéêìåö=ãáí=háåçéêå=ìåç=gìöéåçäáåüéå N eéìíé NK wáéäçéñáåáíáçå Notwendigkeit Schwierigkeiten Lösungsansätze, Vorschläge m~ìëé NK wáéäñçêãìäáéêìåö Beispiele Regeln O 1

2 ÂtçêâëÜçéÊ 1. Privat: Schreibt spontan für Euch ein Ziel für eine/n Bezugsjugendliche/n auf, an welchem Ihr im nächsten halben Jahr mit ihm/ihr arbeiten wollt. 2. Öffentlich: Zu welchem Themenbereich würdet Ihr das Ziel zuordnen? P qéáäåéüãéê Q 2

3 fåëíêìãéåíé R kìíòìåö=çéê=fåëíêìãéåíé=ekzuumf S 3

4 T U 4

5 Zeit nehmen a~ë=ïáåüíáöëíé=òìéêëí Zeit reservieren! V Warum mit konkreten, dokumentierten Zielen arbeiten? NM 5

6 t~êìã=ãáí=âçåâêéíéå=wáéäéå=~êäéáíéå\ Oft wird stillschweigend davon ausgegangen, dass Ziele in der Praxis der Kinder- und Jugendhilfe so offensichtlich gegeben sind, dass sie nicht eigens verschriftlicht werden müssen: Geht es doch um optimale Förderung der Entwicklung junger Menschen, Dialog der Generationen, soziale Integration und Ausgleich von Benachteiligungen. Fragt man genauer nach, so ist oft nicht klar, was genau mit solchen oder ähnlichen Formulierungen gemeint ist. NN aáé=wáéäé=çéê=òìïéáëéåçéå=_éü êçéå Psychische Stabilisierung Nacherziehung Drogenabstinenz Berufsintegration Deliktfreies Leben NO 6

7 mëóåüáëåüé=_éä~ëíìåö=edéë~ãíïéêí=`_`i=ñωê=ínf kzqon NP mëóåüáëåüé=_éä~ëíìåö=edéë~ãíïéêí=`_`i=ñωê=ínf TSB ÇÉê=píáÅÜéêçÄÉ=áã=âäáåáëÅÜ=~ìÑÑ ääáöéå=_éêéáåü=eqjtéêí=[=smf POB áã=âäáåáëåü=üçåü=~ìññ ääáöéå=_éêéáåü=eqjtéêí=îçå=ãáåçk=tmf kzqon NQ 7

8 mê î~äéåòéå=áã=áåíéêå~íáçå~äéå=séêöäéáåü NR NS 8

9 séêëéääëí åçáöìåö Im Durchschnitt ziehen in Deutschland junge Frauen mit 23,9 und junge Männer mit 25,1 Jahren aus ihrem Elternhaus aus. (EU Kommission 2010) NT açâìãéåíáéêíé=wáéäîéêñçäöìåö=z=fåíéêîéåíáçå ÑΩê=îáÉäÉ=gìÖÉåÇäáÅÜÉ=ÄÉÇÉìíÉí=ÇáÉ=mä~íòáÉêìåÖ=Éáå= påüéáíéêå ihrer selbst ihres Systems âçåâêéíéi=êé~äáëíáëåüé=wáéäé=ìåç= ÇçâìãÉåíáÉêíÉ=wáÉäÉêêÉáÅÜìåÖ=â ååéå=éáåé= _~ëáë=ñωê=éáå=bêäéäéå=îçå=péääëíïáêâë~ãâéáí= ëéáå für die Jugendlichen (& fürs System) und auch für die Fachkräfte! NU 9

10 NV påüïáéêáöâéáíéå OM 10

11 e~åçäìåöëéü~ëéå=eeéåâü~ìëéåf ON mü~ëéå=çéê=séê åçéêìåö=emêçåü~ëâ~=c=aá`äéãéåíéi=nvuqf céüäéåçéë= mêçääéãäéïìëëíëéáå k~åüçéåâäáåüâéáí båíëåüéáçìåö ^`qflk ^ìñêéåüíéêü~äíéå ^ÄëÅÜäáÉëëÉå OO 11

12 dêìåçë íòé téê=éíï~ë=íìå=ëçääi=á muss es auch wollen! nur intrinsich motivierte Veränderungen auch sind nachhaltig muss wissen, weshalb und warum! (Vorteile > Nachteile & darf auch keine zu grosse Angst vor der neuen Situation haben) muss wissen, wie er etwas tun soll! muss es können! OP i ëìåöë~åë íòéi=sçêëåüä ÖÉ OQ 12

13 oé~äáëíáëåüé=bêï~êíìåöéå OR m~êíáòáé~íáçå péííáåö pq^l???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? OS 13

14 eéê~ìëñçêçéêìåöw=wáéäñáåçìåö _ÉëÅÜïÉêÇÉå _ÉëÅÜïÉêÇÉå _ÉëÅÜïÉêÇÉå _ÉëÅÜïÉêÇÉå _ÉëÅÜïÉêÇÉå _ÉëÅÜïÉêÇÉå _ÉëÅÜïÉêÇÉå qüéê~éáéòáéä OT qüéê~éáé OU 14

15 OV cêéãçãçíáî~íáçå gìöéåçäáåüé= táê \ qüéê~éáéòáéä\ Was muss sich ändern, dass du mich wieder los wirst? Was muss passieren, dass XY sagt, Du musst nicht mehr? PM 15

16 jçíáîáéêéå Benenne was Dich an einer Zielerreichung warum freuen würde erarbeite die positiven Aspekte für den Jugendlichen und Eure Beziehung. Suche konkrete Beispiele in denen Ansätze des Zielverhaltens bereits gezeigt wurde und verwende diese als Ressource. PN påüêáííé=wáéäëìåüé m~êíåéêëåü~ñíäáåüéê=aá~äçö déãéáåë~ãé=báåëåü íòìåö=çéê=^ìëö~åöëä~öé Ressourcen, Problemwahrnehmungen Klärung von Motiven fçééåë~ããäìåö Z.B. «Wie stellst du dir dein Leben in x Jahren vor?» E~å~äçÖ=mêçÄäÉãä ëéåwf=kommentarloses Sammeln, spontane Ideen nennen, keine Grenzen _Éá=fÇÉÉåW «Woran merken wir, dass das Ziel erreicht ist?» PO 16

17 PP mêçöåçëé=ñωê=öäωåâäáåüé=m~~êäéòáéüìåöéå m~êíåéê=^ m~êíåéê=_ PQ 17

18 téêíé=c=wáéäé gìöéåçäáåüé= táê Reaktanz PR fåçáîáçìéääé=wáéäé Was waren für mich die Erfolge in meiner Kindheit? Was waren für mich die Erfolge in meiner Jugend? PS 18

19 nrfwco^db=n Wie isst man einen Elefanten? PT PU 19

20 téåå=ïáê=ëåüéáíéêåá PV iáéöí=éë=~ãá téê Éíï~ë íìå ëçääi=á muss es auch wollen? muss wissen, weshalb und warum?! muss wissen, wie? er etwas tun soll! muss es können?! QM 20

21 mü~ëéå=çéê=séê åçéêìåö=emêçåü~ëâ~=c=aá`äéãéåíéi=nvuqf céüäéåçéë= mêçääéãäéïìëëíëéáå k~åüçéåâäáåüâéáí båíëåüéáçìåö ^`qflk ^ìñêéåüíéêü~äíéå ^ÄëÅÜäáÉëëÉå QN råëéêé=^ìñö~äéå=áã=mêçòéëë wáéäé=çéê=gìöéåçäáåüéå=îéêëíéüéå=ïçääéå Mut haben, die Ziele der Jugendlichen zu unterstützen jçíáîáéêéå=eïéëü~ää=ìåç=ï~êìã\f råíéêëíωíòéå=eïáé\f iéåâéå=c=_êéãëéå> Eï~ë\F Mut haben, sehr kleine Ziele zu verfolgen QO 21

22 däéáåü=öáäí=éë=éáåé=m~ìëé Passt das Ziel für meine/n Jugendliche/n? Oder muss etwas verändert werden? QP táé=ã~åüéå=éë=çáé=~åçéêéå\ QQ 22

23 fåçáîáçìéääé=wáéäéw=qçé=nm=j^wk= wáéäå~ãé e ìñáöâéáí Verhalten in Schule, Ausbildung und Arbeit 148 (14,4%) Perspektive für die Zukunft entwickeln 107 (10,4%) Selbstständigkeit und Autonomie 106 (10,3%) Sozialverhalten 73 (7,1%) Konfliktmanagement und Kritikfähigkeit 67 (6,5%) Verbindlichkeit, Zuverlässigkeit und sich an Regeln halten 58 (5,6%) Heiminterner Fortschritt 57 (5,5%) Freizeitgestaltung 56 (5,4%) Kommunikationsfähigkeit 43 (4,2%) Herkunftsfamilienbeziehung 42 (4,1%) QR _ÉëéáÉäÉ=~ìë=ÇÉê=mê~ñáë wáéäé=c=çéêéå=cçêãìäáéêìåöéå Was ist gut? Was ist weniger gelungen? Veränderungsvorschläge? QS 23

24 séêü~äíéå=áå=påüìäéi=^ìëäáäçìåö=ìåç=^êäéáí= Es soll Danijela gelingen, dass sie keine unentschuldigten Absenzen im nächsten Zeugniss hat. Sie soll ihre Hausaufgaben immer erledigen. Wenn sie nicht drauss kommt soll sie lernen, jemanden vom sozialpädagogischen Team bzw. ein Mädchen um Unterstützung zu fragen. QT méêëééâíáîé=ñωê=çáé=wìâìåñí=éåíïáåâéäå Der Jugendliche hört viel Musik und nutzt regelmässig den Musikraum in der Institution. Er stellt seine CD, mit den eigen komponierten Lieder, den Betreuern und Jugendlichen zur Verfügung. QU 24

25 péääëíëí åçáöâéáí=ìåç=^ìíçåçãáé Der Jugendliche organisiert seine Übernachtung zu Hause und das in die Schule gehen von dort aus selbständig und ohne etwas zu vergessen. Die Rückmeldungen der Mutter und der Schule sind gut. Sein Zimmer ist jeweils aufgeräumt. QV pçòá~äîéêü~äíéå Raphael setzt sich angemessen für seine Bedürfnisse ein. Verhandelt sie sozialverträglich mit Autoritäten. Schafft sich Ruheräume ohne vorherige Einschüchterung anderer Personen durch aggressives Psycho spielen. RM 25

26 hçåñäáâíã~å~öéãéåí=ìåç=hêáíáâñ ÜáÖâÉáí Ich lerne in Konfliktsituationen ruhig zu bleiben und diese auszuhalten. Ich versuche meine Meinung zu sagen, ohne andere zu provozieren oder abzuwerten. Ich übe mich darin die Meinung von anderen zu aktzeptieren und erweitere lerne Kompromisse einzugehen. RN nrfwco^db=o Was hatten alle Beispiele gemeinsam? RO 26

27 RP eáåíéêñê~öéå dáäí=éë=âéáåéå=öìíéå=dêìåçê=ñωê=ç~ë=séêü~äíéå=çéë= häáéåíéå\ Säge nicht an dem Ast, auf dem der Klient sitzt, ohne ihm eine Leiter hinzustellen. Was muss der/die Jugendliche lernen, um ein (Problem-)Verhalten aufgeben zu können? RQ 27

28 táé=ïéêçéå=wáéäé=öìí=ñçêãìäáéêí\ RR mfdjoéöéä mçëáíáîw=anstatt unerwünschte Verhaltensweisen zu verhindern, sind positive Ziele zu formulieren, welche eine Orientierung für erwünschte Verhaltensweisen geben und motivierend sind. fåüjcçêãw=das ist in der 1.Person zu formulieren, da das Unterbewusstsein solche Sätze besser aufnimmt und das Klientel besser anspricht. déöéåï~êíëäéòçöéåw=das Ziel beschreibt den mit dem Ziel erreichten Zustand im Präsens, da dieses motivierend ist. bêöéäåáëçêáéåíáéêíé=nì~äáí íëëáåüéêìåö=áå=ëçòá~äé Ç~ÖçÖáëÅÜÉå=báåêáÅÜíìåÖÉå RS 28

29 pj^oqjoéöéä pééòáñáëåüw=das Ziel so konkret wie möglich auf die Verhaltens- und Handlungsweisen formulieren. jéëëä~êw=ein Indikator gibt an, auf welche Weise die Arbeit am Ziel überprüft werden kann. ^ìëöéü~åçéäíl=^ííê~âíáîl=^âòééíáéêíw=das Ziel muss mit den Beteiligten ausgehandelt werden. oé~äáëíáëåüw=das Ziel muss mit den zur Verfügung stehenden Ressourcen und im biografischen Kontext erreicht werden können. qéêãáåáéêíw=in dem Ziel muss die relevante zeitliche Dimension festgehalten werden. bêöéäåáëçêáéåíáéêíé=nì~äáí íëëáåüéêìåö=áå=ëçòá~äé Ç~ÖçÖáëÅÜÉå=báåêáÅÜíìåÖÉå RT stjoéöéä Beschreibe das Zielverhalten von Beginn an als Wunsch nicht als Vorwurf. RU 29

30 péê~åüéjpéê~åüéjpéê~åüé aáé=gìöéåçäáåüéå=ëåüêéáäéå=ä~ëëéå séêëí åçäáåüâéáí=ó péê~åüé=çéê=gìöéåçäáåüéå sçêëáåüí fããéêi=åáéi=ëí åçáöi=éíåk ÄÉá=sÉêÖäÉáÅÜÉå= ãéüêi=ü ìñáöéêi=éíåk ÂtçêíÜΩäëÉåÊ «Raphael setzt sich angemessen für seine Bedürfnisse ein. Verhandelt sie sozialverträglich mit Autoritäten.» RV céáåëåüäáññ=çéê=^ìñö~äé Könnte ich das Ziel noch optimaler formulieren? SM 30

31 ^ÄëÅÜäìëë SN 31