1. Philosophische Dimension religiöser Bildung Hermeneutische Dimension religiöser Bildung... 31

Transkript

1 INHALTSVERZEICHNIS EINFÜHRUNG: GOTT WURDE IMMER KLEINER. DIE FRAGE NACH DER RELEVANZ RELIGIÖSER BILDUNG IN POSTSÄKULARER GESELLSCHAFT I. DIMENSIONEN RELIGIÖSER BILDUNG: RELIGIÖSE BILDUNG ALS ZIEL RELIGIÖSEN LERNENS Philosophische Dimension religiöser Bildung Sehen: Für mich sind Religionen letzten Endes alle gleich Religiöse Bildung im Horizont von Religionspluralismus Urteilen: Eine, viele oder keine Wahrheit(en). Über die Notwendigkeit philosophischer Reflexion des Glaubens Handeln: Konstruktivistisches Lernen Hermeneutische Dimension religiöser Bildung Sehen: Einen so doofen Gott kann es gar nicht geben. Susi Neunmalklug und Herr Hempelmann streiten über die Entstehung der Welt Urteilen: In Text- und Lebenswelten verstrickt. (Bibel-) Hermeneutik zwischen Fundamentalismus und Beliebigkeit Handeln: Lernen mit der Bibel Ethische Dimension religiöser Bildung Sehen: Werte brauchen Gott eine Kampagne Urteilen: Ethische Bildung als Kern religiöser Bildung? Handeln: Ethisches Lernen Spirituelle Dimension religiöser Bildung Sehen: Spirituelle Erfahrungen als Zone of Zero? Eine Kunstinstallation Urteilen: Vom Suchen und Unterscheiden der Geister. Spirituelle Dimension religiöser Bildung Handeln: Spirituelles Lernen... 62

2 6 INHALTSVERZEICHNIS 5. Symbolisch-ästhetische Dimension religiöser Bildung Sehen: Psalm Meier ein zeitgenössischer Lobpreis des christlichen Gottes? Urteilen: Mehrdeutig, fluid und transformativ. Ästhetische Objekte als Chance und Herausforderung religiöser Bildungsprozesse Handeln: Ästhetisches Lernen Liturgische Dimension religiöser Bildung Sehen: Melwins Stern eine liturgische Castingshow Urteilen: Adressatenorientierung oder liturgische Korrektheit? Aporien liturgischen Feierns und Handelns Handeln: Liturgisches Lernen Communiale Dimension religiöser Bildung Sehen: Homer Simpson: Ein Leben ohne Religionsgemeinschaft als gotteslästerliches Leben Urteilen: Kann Glauben ohne religiöse Gemeinschaft gelingen? Handeln: Performatives Lernen II. RAHMENBEDINGUNGEN RELIGIÖSER BILDUNG. HETEROGENITÄT ALS ZENTRALE HERAUSFORDERUNG Historische Bedingtheit religiöser Bildung Sehen: Heidi eine Kindheit in einem (fast) geschlossenen religiösen Milieu Urteilen: Damals war religiöses Lernen noch einfach! Über Chancen und Grenzen einer geschlossenen religiösen Erziehung und ihre Nachwehen bis in die Gegenwart Handeln: Traditions- und (kirchen-)geschichtsbewusstes Lernen Religiöser Pluralismus Sehen: Auch dass ein Drink des/himmels komme/ Der uns reich beschenkt Religiöse Spuren in der Populärkultur Urteilen: Abschaffen. Vom Schwinden der Religion? Handeln: Biografisches Lernen Heterogene Lebenswelten Sehen: Nachmittags treffen wir uns oft im oder am Pfarrheim. Ein Traum von Gemeinschaft

3 INHALTSVERZEICHNIS 7 2. Urteilen: Ich war mal in der Kirche, als irgendwer gedingst wurde. Religiöse Bildung in heterogenen Lebenswelten Handeln: Milieusensibles Lernen Entwicklung der Religiosität Sehen: Es ist 'nen Junge und 'nen Mädchen, so 'ne Mischveriante. Religiöse Vorstellungen einer Siebenjährigen Urteilen: Stufenförmig oder unvorhersehbar? Multifaktorisch bedingte Entwicklung der Religiosität Handeln: Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen Heterogene Begabungen Sehen: Inklusion oder Segregation. Umgang mit heterogenen Begabungen Urteilen: Gott schuf also den Menschen als sein Abbild Das jüdisch-christliche Menschen- und Gottesbild in einer heterogenen Lernkultur Handeln: Inklusives Lernen Religiöse Bildung im öffentlichen Bildungswesen Sehen: Also den ökumenischen Religionsunterricht kann ich mir vorstellen Urteilen: Konfessioneller Religionsunterricht ein Auslaufmodell? Handeln: Konfessionell-kooperatives Lernen III. LEGITIMATION RELIGIÖSER BILDUNG IN DER ÖFFENTLICHKEIT Anthropologische Begründung Sehen: Der Mensch von Natur aus religiös? Urteilen: Religion als genuiner Bereich menschlichen Denkens und Handelns Handeln: Korrelieren lernen Kulturgeschichtliche Begründung Sehen: Supermother E. Jablonska spielt mit religiösen und popkulturellen Bilderwelten Urteilen: Notwendigkeit religiöser Bildung für das Erschließen der abendländischen Kultur

4 8 INHALTSVERZEICHNIS 3. Handeln: Gendersensibles Lernen Funktionale Begründung Sehen: Religion für Atheisten. Vom Nutzen der Religion für das Leben Urteilen: Chancen und Grenzen einer funktionalen Betrachtung von Religion Handeln: Politisch orientiertes Lernen Theologische Begründung Sehen: Die neutrale Botschaft religiöse Erziehung in multireligiösen Bildungseinrichtungen Urteilen: Über die kritisch-konstruktive Bedeutung von konkreter Religion und ihrer religiösen Traditionen Handeln: Interreligiöses Lernen IV. EIGEN-WERT RELIGIÖSER BILDUNG SKIZZEN When Faith Moves Mountains. Visionäres Denken und Handeln in christlicher Perspektive When Faith Moves Mountains Visionäres Denken und Handeln in christlicher Perspektive Einübung in dekonstruktives Denken und Handeln gegen die Alternativlosigkeit der Welt Optimiert oder gerechtfertigt Was ist der Mensch? Self-Tracker auf der Suche nach dem eigenen Leben? Optimierung oder Narzissmus? Quantified Self als konsequenter Ausdruck der (Spät-) Moderne Der optimierte Mensch? Der gerechtfertigte Mensch! Scheitern, Leiden und Tod Kontingenzbewältigung im christlichen Horizont Wer ist ein Mensch? Scheitern und Leiden jenseits der Gesellschaft Scheitern und Leiden in christlicher Perspektive Religion als Quelle von Einsichten, Werten und Haltung

5 INHALTSVERZEICHNIS 9 4. Ohne Gericht keine Gerechtigkeit. Die Hypotheken einer gerichtsvergessenen Gesellschaft Der Himmel, das bin ich selbst? Gerechtigkeit angesichts von Gerichtsvergessenheit? Bildung ohne Gericht? LITERATURVERZEICHNIS