Universität Augsburg. Sportzentrum. Lehrstuhl für Sportpädagogik. Professur für Bewegungsund Trainingswissenschaft

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1 Universität Augsburg Sportzentrum Lehrstuhl für Sportpädagogik Professur für Bewegungsund Trainingswissenschaft Kommentare zu den Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2003

2 Veranstaltungen für Grund- und Hauptschule...22 Sport für Lehramt an Gymnasien (vertieft studiert) sowielehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen (nicht vertieft studiert)...24 Schwerpunktfächer für vertieft Studierende aller Studienjahre...53 Lehrveranstaltungen für alle Sportstudierenden...53 Magisterstudiengang Sportwissenschaft...55 Grundstudium...55 Legende:...65 Didaktik des Sports im Rahmen der Didaktik der Grundschule Studienberater: Dr. Martin Scholz Sprechstunden: siehe Anschlag an der Informantionstafel Sportdidaktik II Grundschule - Vorlesung - Dozent: Altenberger en: keine Vermittlung grundlegender sportdidaktischer Kenntnisse, sowie die Förderung des komplexen didaktischen Denkens. Diese Vorlesung ist der zweite Teil der Einführung in die Sportdidaktik aus dem letzten Wintersemester. 1. Konzepte und Ansätze der Sportdidaktik 2. Ziele und Aufgaben des Sportunterrichts 3. Legitimation des Sportunterrichts 4. Sportunterricht in den Schularten (sport)motorische Entwicklung

3 5. Inhalte und Themen des Sportunterrichts 6. Lernen im Sportunterricht 7. Unterrichtsverfahren und Einsatz von Medien 8. Organisation und Leistungsdifferenzierung im Sportunterricht 9. Lehrpläne für das Fach Sport 10. Unterrichtsplanung, Unterrichtsauswertung, Qualitätssicherung Altenberger, H. & Maurer, F. (1992). Kindliche Welterfahrung in Spiel und Bewegung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Altenberger, H. (1997). Sportunterricht an der Schule zwischen sportmotorischer Kompetenzerweiterung und verantwortungsgeleitetem Sporttreiben. In H. Altenberger (Hrsg.). Fachdidaktik in Forschung und Lehre (S ). Augsburg: Wißner. Altenberger, H. & Volkamer, H. (1997). Was leistet der Schulsport für das Sporttreiben im nachschulischen Leben? In W. Brehm, P. Kuhn, K. Lutter, W. Wabel (Red.). Leistung im Sport Fitness im Leben. 13. Sportwissenschaftlicher Hochschultag der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft am in Bayreuth (S ). Hamburg: Czwalina. Altenberger, H. (2001). Schulpädagogik und schulische Fachpraxis Fachdidaktik als Mittler zwischen didaktischer Theorie und schulischer Praxis am Beispiel des Sportunterrichts. In W. Wiater (Hrsg.). Bildungswissenschaften im Dialog für eine neue Lehrerbildung. Donauwörth: Auer. Altenberger, H., Hecht, S., Oesterhelt, V., Scholz, M. & Weitl, M. (Hrsg.).(2001). Im Sport lernen mit Sport leben. 2. Kongress des Deutschen Sportlehrerverbandes an der Universität Augsburg. Augsburg: Ziel. Balz, E. & Neumann, P. (1997). Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? Schorndorf: Hofmann. Balz, E. & Neumann, P. (Hrsg.).(1998). Schulsport-Geschichten. Seelze: Kallmeyer. Baumann, H. & Haimerl, B. (Hrsg.).(1995). Schulsport wozu? Aachen: Meyer & Meyer. Borkenhagen, F. & Scherler, K. (Hrsg.).(1995). Inhalte und Themen des Schulsports. St. Augustin: Academia- Verlag. Ehni, H. W. (1977). Sport und Schulsport. Didaktische Analysen und Beispiele aus der schulischen Praxis. Schorndorf: Hofmann. Ehni, H. (2000). Vom Sinn des Schulsports. In Wolters, P., u.a. (Hrsg). Didaktik des Schulsports. (S. 9-35). Schorndorf: Hofmann.Erdmann, R. (Hrsg.).(1992). Alte Fragen neu gestellt. Anmerkungen zu einer zeitgemäßen Sportdidaktik. Schorndorf: Hofmann. Erdmann, R. (1997). Leisten und pädagogische Verantwortung. In E. Balz, P. Neumann. Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? (S ). Schorndorf: Hofmann. Funke- Wienecke, J. & Hinsching, J. (1995). Bewegung und Sport in der Schulkultur. Sportpädagogische Reflexionen und gestaltete Praxis. In A. Zeuner, G. Senf, S. Hofmann

4 (Hrsg.). Sport unterrichten. Anspruch und Wirklichkeit. Kongressbericht. St. Augustin: Academia- Verlag. Grössing, S. (2001). Einführung in die Sportdidaktik. Lehren und Lernen im Sportunterricht (8.Aufl.). Wiebelsheim: Limpert. Grössing, S. (1993). Bewegungskultur und Bewegungserziehung. Grundlagen einer sinnorientierten Bewegungspädagogik. Schorndorf: Hofmann. Grupe, O. (2000). Sporterziehung und Schulsportkultur. Sportunterricht, 49, Günzel, W. & Laging, R. (Hrsg.).(1999). Neues Taschenbuch des Sportunterrichts. Bd. 1 und Bd. 2. Baltmannsweiler: Schneider- Verlag Hohengehren. Heinz, B. & Laging, R. (Hrsg.).(1999). Bewegungslernen in Erziehung und Bildung. Hamburg: Czwalina. Hummel, A. (2000). Schulsportkonzepte zwischen totaler Rationalisierung und postmoderner Beliebigkeit. Sportunterricht 49, Kolb, M. (1997). Die Entwicklung der Leibwahrnehmung. In E. Balz, P. Neumann. Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? (S ). Schorndorf: Hofmann. Kurz, D. (1977). Elemente des Schulsports. Grundlagen einer pragmatischen Fachdidaktik. Schorndorf: Hofmann. Laging, R. (1997, 1). Schulsport als bewegte Schulkultur. Sportpädagogik 21, Laging, R. (1999). Schule als Bewegungsraum Bewegte Schule. In W. Günzel, R. Laging (Hrsg). Neues Taschenbuch des Sportunterrichts. Bd. 1. (S ). Baltmannsweiler: Schneider- Verlag Hohengehren. Lehrpläne für das Fach Sport in Bayern (Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gymnasium). Pühse, U. (1997). Soziale Handlungsfähigkeit im und durch Sport. In E. Balz, P. Neumann. Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? (S ). Schorndorf: Hofmann. Pühse, U. & Illi, U. (Hrsg.).(1999). Bewegung und Sport im Lebensraum Schule. Schorndorf: Hofmann. Scherler, K. (1989). Elementare Didaktik. Vorgestellt an Beispielen aus dem Sportunterricht. Weinheim und Basel: Beltz. Söll, W. (2000). Das Sportartenkonzept in Vergangenheit und Gegenwart. Sportunterricht 49, 4-8. Stibbe, G. (Hrsg.).(1998). Bewegung, Spiel und Sport als Elemente des Schulprogramms. Grundlagen, Ansätze, Beispiele. Baltmannsweiler: Schneider- Verlag Hohengehren. Weichert, W. (2000). Motivieren und Disziplinieren. In Wolters, P., u.a. (Hrsg.). (S ). Didaktik des Schulsports. Schorndorf: Hofmann. Wolters, P., Ehni, H., Kretschmer, J., Scherler, K. & Weichert, W. (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf: Hofmann. Zimmermann, H. (1996). Die autonome Schule. Aspekte einer Diskussion, auf Schulsport hin weitergedacht. Sportunterricht 45, Sportdidaktik Grundschule

5 Thema: Bewegungsgeschichten, kreative Bewegungslandschaften, kommunikative Fantasiereisen, kooperative Abenteuerspiele - Seminar - Dozent: Scholz Sensibilisierung für neue Lehrwege im Sportunterricht und Bewusst-Machen der gesellschaftspolitischen und soziologischen Notwendigkeit eines veränderten Sportunterrichts durch eigenes Erleben Reflexion des eigenen und fremden Handelns. Lern- und entwicklungspsychologische Grundlagen Kennenlernen neuer Lehrwege und Lernformen in Form erlebnispädagogischer Aktivitäten Eigene exemplarische Umsetzung im Seminar Wird im Seminar bekanntgegeben^ /664 Schwimmen (1) (2) (G) Thema: Gestaltung des Schwimmunterrichts in der Grundschule Dozent: Schimanski Fusssprung vom 3m-Brett, Auftauchen und 25m Freistilschwimmen Verbesserung der eigenen Leistungsfähigkeit im Schwimmen. Einführung in das Prinzip Gestalten und Spielen im Schwimmunterricht. Bewegungen im Wasser analysieren und durch Übungen gezielt verbessern können. Sicherheitsbewußtsein. Grundlagen im Brust-, Rücken- und Kraulschwimmen mit Start und Wenden. Vielseitige Übungsformen und verschiedene Lehrmethoden für die spielerische Wassergewöhnung und für die Grundfertigkeiten: Gleiten, Springen, Tauchen und Atmen. Planung und Gestaltung des Schwimmunterrichts. WILKE,K./DANIEL.K.:Schwimmen.Wiesbaden1996. GIERL,J.:Richtig Schwimmen.München FRANK,G.:Koordinative Fähigkeiten im Schwimmen.Schorndorf BUCHER.W.:1001 Spiel- und Übungsformen im Schwimmen Überprüfung der Demonstrationsfähigkeit von zwei Schwimmtechniken über je 50 m mit Start und Wende / 666 Leichtathletik (1+2) (max. 12 Teiln.) - GS Dozent: Stillger

6 Didaktisches Arbeiten in und mit leichathletikspezifischen Unterrichtssituationen zur Verbesserung von Fach-, Vermittlungs-, Präsentations- und persönlicher Kompetenz - Möglichkeiten einer mehrperspektivischen Präsentation der Leichtathletik - Sinndimensionen der Schul-Leichtathletik - Körpererfahrung - zentrale Perspektive - in der Leichtathletik etwas Neues entdecken SCHIELE ; EBERLE ; FREI ; KROMER (Hrsg.) (1990). Leichtathletik in Schule und Verein auf dem Prüfstand. Aachen: Meyer & Meyer. FREY, G. ; E. HILDENBRANDT ; D. KURZ (1984). Laufen, Springen, Werfen. Reinbek: rororo. BINZ, C. (1982). Ein Weg zum Hürdenlaufen. Sportpädagogik 2, HAGEN, R. ; A. TREBELS (1998). Hürdenlaufen ein individuelles Rhythmusproblem. Sportpädagogik 4, HEGGI, J. ( ). Besser laufen. Reinbek: rororo. LUBBERS, K.(1995). Vom Trotten. Die Kunst des gemächlichen Laufens. Hamburg: rororo. SCHLESKE, W. (1990). Meditatives Laufen als Praxiseinheit für alle. In: SCHIELE/EBERLE/FREY/KROMER (1990) (Hrsg.). Leichathletik in der Schule und auf dem Prüfstand (S.81-84). Aachen: Meyer & Meyer. ROHE, F. (1991). Zen des Laufens. Boltersen: Plejaden. HOTZ, A. (1990). Vielseitigkeit ein Grundprinzip (in) der Leichtathletik. In: SCHIELE ; EBERLE ; FREI ; KROMER (Hrsg.) (1990). Leichtathletik in Schule und Verein auf dem Prüfstand. (S ). Aachen: Meyer & Meyer. JANALIK, C. ; H. JANALIK (1995).Wir lassen Speere fliegen. Sportpädagogik 3. MEDLER, M. (1995). Drehwerfen. Sportpädagogik 3. FREY, G. (1990).So schön ist Leichtathletik!? In: SCHIELE ; EBERLE ; FREI ; KROMER (Hrsg.) (1990). Leichtathletik in Schule und Verein auf dem Prüfstand. (S.32-34). Aachen: Meyer & Meyer Leichtathletik (3) (max. 12 Teiln.) - GS Thema: Laufen, Springen und Werfen in der Grundschule Dozent: Scholz keine Erwerben didaktisch-methodischer Grundkenntnisse für die Leichtathletik in der Grundschule Spiel-Leichtathletik. Grundformen des Laufens, Springens und Werfens.

7 HABERKORN, C./PLAß, R.: Spezielle Didaktik der Sportarten. Leichtathletik. Bd.1: Didaktische Grundlagen Lauf. Bd.2: Sprung, Wurf, Stoß KATZENBOGNER, H./MEDLER, M.: Spielleichtathletik. Teil 1: Laufen und Werfen, Teil 2: Springen u. Wettkämpfen. Neumünster Prüfung lt. LPO I Kleine Spiele (1) - GS Dozent: Oesterhelt Strukturierendes Erarbeiten der vielfältigen Aspekte Kleiner Spiele, ihrer grundlegenden Merkmale und ihrer Anwendungsmöglichkeiten sowie Organisationsformen in der Grundschule Spiele zur Förderung der Kooperation, der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten sowie weiterer ausgewählter Aspekte. Erstellung einer Literaturliste Schriftliche Ausarbeitung eines Spiels nach vorher erarbeiteten Kriterien Spielleitung DÖBLER, E./ DÖBLER, H.: Kleine Spiele. Berlin STUMPP, U.: Spielerisch zur Kondition. Niederhausen/Ts MOOSMANN, K.: Kleine Aufwärmspiele. Wiesbaden MÜLLER, B.: Fangspiele. Dortmund Kleine Spiele (2) - GS Dozent: Salzmann Strukturierendes Erarbeiten der vielfältigen Aspekte Kleiner Spiele, ihrer grundlegenden Merkmale und ihrer Anwendungsmöglichkeiten sowie Organisationsformen in der Grundschule Spiele zur Förderung der Kooperation, der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten sowie weiterer ausgewählter Aspekte.

8 Erstellung einer Literaturliste Schriftliche Ausarbeitung eines Spiels nach vorher erarbeiteten Kriterien Spielleitung DÖBLER, E./ DÖBLER, H.: Kleine Spiele. Berlin STUMPP, U.: Spielerisch zur Kondition. Niederhausen/Ts MOOSMANN, K.: Kleine Aufwärmspiele. Wiesbaden MÜLLER, B.: Fangspiele. Dortmund Kleine Spiele (3) - GS Dozent: Scholz Strukturierendes Erarbeiten der vielfältigen Aspekte Kleiner Spiele, ihrer grundlegenden Merkmale und ihrer Anwendungsmöglichkeiten sowie Organisationsformen in der Grundschule Spiele zur Förderung der Kooperation, der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten sowie weiterer ausgewählter Aspekte. Erstellung einer Literaturliste Schriftliche Ausarbeitung eines Spiels nach vorher erarbeiteten Kriterien Spielleitung Kleine Spiele (1) - GS Dozent: Janke Strukturierendes Erarbeiten der vielfältigen Aspekte Kleiner Spiele, ihrer grundlegenden Merkmale und ihrer Anwendungsmöglichkeiten sowie Organisationsformen in der Grundschule Spiele zur Förderung der Kooperation, der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten sowie weiterer ausgewählter Aspekte. Erstellung einer Literaturliste Schriftliche Ausarbeitung eines Spiels nach vorher erarbeiteten Kriterien Spielleitung DÖBLER, E./ DÖBLER, H.: Kleine Spiele. Berlin STUMPP, U.: Spielerisch zur Kondition. Niederhausen/Ts MOOSMANN, K.: Kleine Aufwärmspiele. Wiesbaden MÜLLER, B.: Fangspiele. Dortmund 1995

9 04 672/ 673 Große Sportspiele (1 / 2) - GS Thema: Grundlagen der Großen Sportspiele Dozent: Scholz Kennenlernen der Großen Sportspiele; Erlernen der grundlegenden Techniken und Spielformen (3:3); Erfahren von Strukturgleichheiten wird in der Übung bekannt gegeben Große Sportspiele (3) - GS Thema: Grundlagen der Großen Sportspiele Dozent: Erdnüß Kennenlernen der Großen Sportspiele; Erlernen der grundlegenden Techniken und Spielformen (3:3); Erfahren von Strukturgleichheiten wird in der Übung bekannt gegeben Hilfe/Unfallkunde (G, H, 1) - Seminar/Übung - Dozent: Nießeler keine Erwerb von Hnadlungskompetenz zur Erste-Hilfe-Leistung. Ableitung von Präventivmaßnahmen zur Unfallverhütung. Kennenlernen von Möglichkeiten zur Vermittlung von Erster Hilfe im Schulunterricht. Rettungskette, ABC-Maßnahmen, Wundversorgung, Verletzungen am Bewegungsapparat, Akuter Bruch, Anwendung von Verbandsmaterial, Erlernen von Verbandstechniken, Vorstellung von Unterrichtsmod. Und Unterrichtsmaterial zur 1.Hilfe Vermittlung in der Schule. Arbeiter-Samariter-Bund Deutschland e. V.: Erste Hilfe, Köln 1994 und Erste Hilfe bei Kindernotfällen, Köln Bayer. Jugendrotkreuz: Juniorhelfer, München Dr. Müller Wohlfahrt, H. W./Montag, H. J.: Verletzt... Was tun? Pfaffenweiler Hinrichs, H. U.: Sportverletzungen, Reinbeck

10 1986. Nachtman,n R.: Erste Hilfe in der Schule, Augsburg Rothe, L./Skawarek, V.: Erste Hilfe konkret, Bad Homburg Regelmäßige Teilnahme, Prüfung in Herz-Lungen-Wiederbelebung, Bescheinigung nach erfolgreicher Teilnahme. 676/677Kondition (1,2) - GS Thema: Methoden des Konditionstrainings für die Grundschule Dozent: Janke Erwerb von Kenntnissen verschiedender Methoden des Konditionstrainings, organisatorischer Maßnahmen und deren Verwirklichung im Grundschulbereich. Einführung und Information über fachspezifische, hochschuldidaktische Besonderheiten des Konditionstrainings. Erarbeitung folgender Themen: Modell Einführung in das Jonglieren mit Tüchern und Bällen, Schulung der Balancierfähigkeit, der Reaktionsfähigkeit, Koordination, der Ausdauerfähigkeit und der Kraft. Einführung in die Techniken der Pantomine. Das Thema "Hitliste der Krankmacherübungen" wird in Form von Lehrversuchen durchgeführt und behandelt den Themenbereich Grundschule. Arbeitsskripten regelmäßige und erfolgreiche Teilnahme /679 Kondition (3,4) - GS Thema: Methoden des Konditionstrainings für die Grundschule Dozent: Stillger Erwerb von Kenntnissen verschiedender Methoden des Konditionstrainings, organisatorischer Maßnahmen und deren Verwirklichung im Grundschulbereich. Einführung und Information über fachspezifische, schuldidaktische Besonderheiten des Konditionstrainings. Erarbeitung der Themen: Modell Einführung in das Jonglieren mit Tüchern und Bällen, Schulung der Balancierfähigkeit, der Reaktionsfähigkeit, Koordination, der Ausdauerfähigkeit und der Kraft. Einführung in die Techniken der Pantomine. Das Thema "Hitliste der Krankmacherübungen" wird, mit Bezug auf die Grundschule, in Lehrversuchen durchgeführt Arbeitsskripten

11 regelmäßige und erfolgreiche Teilnahme studienbegl. Praktikum Grundschule Dozent: Thema: Scholz lernen durch lehren Kennenlernen des Sportunterrichts an der Grundschule Erproben eigener Fähigkeiten Reflexion der eigenen Kompetenzen. Hospitation Beobachtungsaufgaben Übernahme von Übungseinheiten Durchführung von Unterrichtsstunden Unterrichtsbesprechung wird in der Übung bekannt gegeben Seminar zum studienbegl. Praktikum Grundschule Dozent: Thema: Scholz lernen durch lehren Sensibilisierung für Lehrwege im Sportunterricht der Grundschule und Bewusst-Machen von lernpsychologischen und entwicklungsbedingten Besonderheiten der Sportpraxis mit Kindern. Erproben eigener Fähigkeiten und Reflexion der eigenen Kompetenzen. Problemfelder des Sportunterrichts Unterrichtsplanung Unterrichtsbeobachtung Unterrichtsreflexion

12 Gerätturnen - GS Thema: Elementares Turnen: Turnen mit Grundschulkindern variieren und gestalten Dozent: Stillger Spaß am Sport Entwicklung und Verbesserung der eigenen Leistungsfähigkeit zur Eigenerfahrung und Demonstrationsfähigkeit einfacher turnerischer Bewegungsaufgaben. Fähigkeit für und mit Grundschulkindern einen attraktiven und effektiven Turnunterricht gestalten und organisieren zu können. Kleine Spiele um und mit Geräten: Bewegungslandschaften und Geräteparcours gestalten und bewältigen. Einfache Turnübungen und Akrobatikformen. Klettern in der Halle. Erlebnispädagogische Interaktionsspiele. Miteinander Turnen. Helfen und Sichern. Gerätekunde.Lehraufgaben bei kleinen Unterrichtssequenzen. Einblicke in die Fachliteratur. KNIRSCH,K.:Gerätturnen mit Kindern. HÄBERLING-SPÖHEL,U.:1008 Spiel- und Übungsformen im Gerätturnen. TREBELS,A.:Spielen und Bewegen an Geräten Praktische Prüfung nach Aushang ab 15.Juni Anmerkungen: Übungsmöglichkeiten:,Mittwoch, Uhr, Donnerstag, Uhr.H 3 (Janke) und in der Arberhalle Haunstetten, Mittwoch, Uhr ( Röck) Gymn/Tanz (G) Dozentin: Frau Venzlaff en: keine Literatur Basiswissen über Planung, Organisation und Vermittlung im Fach Gymnastik und Tanz. Bewegungsformen spielerisch variieren mit und ohne Handgerät. Körper-, Zeit und Raumgefühl entwickeln. Handeln in der Gemeinschaft. Prüfungsvorbereitung. Lehrplan für die Grundschule Unterrichtsmodelle /685/686 Musik und Bewegungserziehung (1/2/3) - GS - Kompaktkurs -

13 Dozent: Fr. Neuner Begründung der fächerübergreifenden Stellung von Musik und Bewegungserziehung Einblick in schulbezogene Projekte Entwickeln szenischer Gestaltungen zum Thema Erfahrungen im Selbstausdruck Entwickeln kreativer Lösungen zu themenspezifischen Aufgabenstellungen Experimentieren und Gestalten mit Bewegung, Musik, Sprache und Material ausgehend von Alltagserfahrungen, Texten, Bildern, Gedichten, evtl. Märchen Bayer. Staatsministerium für Unterricht und Kultus (Hrsg.) (2000): Lehrplan für die bayerische Grundschule. München. Weitere Literatur in der Veranstaltung Leistungsnachweis: Erarbeiten einer Gestaltung in der Kleingruppe Lehrplanmäßige Zuordnung der Inhalte Erstellung eines Protokolls Bitte unbedingt mitbringen: Kleidung in der Farbe blau Melodieinstrument und/oder Rhythmusinstrument Lehrplan Sport der Grundschule Brotzeit und genug Getränke Schreibzeug Verbindliche Anmeldung: ab im Sekretariat (12 TeilnehmerInnen) Didaktik des Sports im Rahmen der Didaktiken einer Fächergruppe der Hauptschule Studienberater : Sprechstunden: Werner Janke siehe Anschlag an der Informationstafel Sportdidaktik II Hauptschule - Vorlesung - Dozent: Altenberger en: keine

14 Vermittlung grundlegender sportdidaktischer Kenntnisse, sowie die Förderung des komplexen didaktischen Denkens. Diese Vorlesung ist der zweite Teil der Einführung in die Sportdidaktik aus dem letzten Wintersemester. 11. Konzepte und Ansätze der Sportdidaktik 12. Ziele und Aufgaben des Sportunterrichts 13. Legitimation des Sportunterrichts 14. Sportunterricht in den Schularten (sport)motorische Entwicklung 15. Inhalte und Themen des Sportunterrichts 16. Lernen im Sportunterricht 17. Unterrichtsverfahren und Einsatz von Medien 18. Organisation und Leistungsdifferenzierung im Sportunterricht 19. Lehrpläne für das Fach Sport 20. Unterrichtsplanung, Unterrichtsauswertung, Qualitätssicherung Altenberger, H. & Maurer, F. (1992). Kindliche Welterfahrung in Spiel und Bewegung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Altenberger, H. (1997). Sportunterricht an der Schule zwischen sportmotorischer Kompetenzerweiterung und verantwortungsgeleitetem Sporttreiben. In H. Altenberger (Hrsg.). Fachdidaktik in Forschung und Lehre (S ). Augsburg: Wißner. Altenberger, H. & Volkamer, H. (1997). Was leistet der Schulsport für das Sporttreiben im nachschulischen Leben? In W. Brehm, P. Kuhn, K. Lutter, W. Wabel (Red.). Leistung im Sport Fitness im Leben. 13. Sportwissenschaftlicher Hochschultag der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft am in Bayreuth (S ). Hamburg: Czwalina. Altenberger, H. (2001). Schulpädagogik und schulische Fachpraxis Fachdidaktik als Mittler zwischen didaktischer Theorie und schulischer Praxis am Beispiel des Sportunterrichts. In W. Wiater (Hrsg.). Bildungswissenschaften im Dialog für eine neue Lehrerbildung. Donauwörth: Auer. Altenberger, H., Hecht, S., Oesterhelt, V., Scholz, M. & Weitl, M. (Hrsg.).(2001). Im Sport lernen mit Sport leben. 2. Kongress des Deutschen Sportlehrerverbandes an der Universität Augsburg. Augsburg: Ziel. Balz, E. & Neumann, P. (1997). Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? Schorndorf: Hofmann. Balz, E. & Neumann, P. (Hrsg.).(1998). Schulsport-Geschichten. Seelze: Kallmeyer.

15 Baumann, H. & Haimerl, B. (Hrsg.).(1995). Schulsport wozu? Aachen: Meyer & Meyer. Borkenhagen, F. & Scherler, K. (Hrsg.).(1995). Inhalte und Themen des Schulsports. St. Augustin: Academia- Verlag. Ehni, H. W. (1977). Sport und Schulsport. Didaktische Analysen und Beispiele aus der schulischen Praxis. Schorndorf: Hofmann. Ehni, H. (2000). Vom Sinn des Schulsports. In Wolters, P., u.a. (Hrsg). Didaktik des Schulsports. (S. 9-35). Schorndorf: Hofmann.Erdmann, R. (Hrsg.).(1992). Alte Fragen neu gestellt. Anmerkungen zu einer zeitgemäßen Sportdidaktik. Schorndorf: Hofmann. Erdmann, R. (1997). Leisten und pädagogische Verantwortung. In E. Balz, P. Neumann. Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? (S ). Schorndorf: Hofmann. Funke- Wienecke, J. & Hinsching, J. (1995). Bewegung und Sport in der Schulkultur. Sportpädagogische Reflexionen und gestaltete Praxis. In A. Zeuner, G. Senf, S. Hofmann (Hrsg.). Sport unterrichten. Anspruch und Wirklichkeit. Kongressbericht. St. Augustin: Academia- Verlag. Grössing, S. (2001). Einführung in die Sportdidaktik. Lehren und Lernen im Sportunterricht (8.Aufl.). Wiebelsheim: Limpert. Grössing, S. (1993). Bewegungskultur und Bewegungserziehung. Grundlagen einer sinnorientierten Bewegungspädagogik. Schorndorf: Hofmann. Grupe, O. (2000). Sporterziehung und Schulsportkultur. Sportunterricht, 49, Günzel, W. & Laging, R. (Hrsg.).(1999). Neues Taschenbuch des Sportunterrichts. Bd. 1 und Bd. 2. Baltmannsweiler: Schneider- Verlag Hohengehren. Heinz, B. & Laging, R. (Hrsg.).(1999). Bewegungslernen in Erziehung und Bildung. Hamburg: Czwalina. Hummel, A. (2000). Schulsportkonzepte zwischen totaler Rationalisierung und postmoderner Beliebigkeit. Sportunterricht 49, Kolb, M. (1997). Die Entwicklung der Leibwahrnehmung. In E. Balz, P. Neumann. Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? (S ). Schorndorf: Hofmann. Kurz, D. (1977). Elemente des Schulsports. Grundlagen einer pragmatischen Fachdidaktik. Schorndorf: Hofmann. Laging, R. (1997, 1). Schulsport als bewegte Schulkultur. Sportpädagogik 21, Laging, R. (1999). Schule als Bewegungsraum Bewegte Schule. In W. Günzel, R. Laging (Hrsg). Neues Taschenbuch des Sportunterrichts. Bd. 1. (S ). Baltmannsweiler: Schneider- Verlag Hohengehren. Lehrpläne für das Fach Sport in Bayern (Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gymnasium). Pühse, U. (1997). Soziale Handlungsfähigkeit im und durch Sport. In E. Balz, P. Neumann. Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? (S ). Schorndorf: Hofmann. Pühse, U. & Illi, U. (Hrsg.).(1999). Bewegung und Sport im Lebensraum Schule. Schorndorf: Hofmann. Scherler, K. (1989). Elementare Didaktik. Vorgestellt an Beispielen aus dem Sportunterricht. Weinheim und Basel: Beltz. Söll, W. (2000). Das Sportartenkonzept in Vergangenheit und Gegenwart. Sportunterricht 49, 4-8. Stibbe, G. (Hrsg.).(1998). Bewegung, Spiel und Sport als Elemente des Schulprogramms. Grundlagen, Ansätze, Beispiele. Baltmannsweiler: Schneider- Verlag Hohengehren.

16 Weichert, W. (2000). Motivieren und Disziplinieren. In Wolters, P., u.a. (Hrsg.). (S ). Didaktik des Schulsports. Schorndorf: Hofmann. Wolters, P., Ehni, H., Kretschmer, J., Scherler, K. & Weichert, W. (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf: Hofmann. Zimmermann, H. (1996). Die autonome Schule. Aspekte einer Diskussion, auf Schulsport hin weitergedacht. Sportunterricht 45, /795 Sportpädagogik Hauptschule /795 Sportpädagogik Hauptschule Dozent: Thema: Altenberger Theorie und Praxis des Jugendsports Vermittlung eines breiten Spektrums an Themen: wie z.b. - Sportrelebante Sozialisationsfaktoren im Jugendalter - Sport und Entwicklungsförderung im Kindes- und Jugendalter - Empirische Befunde zur Jugendarbeit - Sport und Jugendkultur - Jugendsport und Trendsportkultur - Jugendsport im Sportverein/Sportjugend im BLSV - Jugendleistungssport - Kooperation Schulsport und Sportverein - Behinderte Jugendliche im Sport - Sport mit Jugendlichen in sozialen Brennpunkten - Fördermaßnahmen und Modellprojekte in der sportspezifischen Jugendarbeit o Sport und soziale Integration im Jugendsport o Erlebnispädagogische Ansätze im Jugendsport o Jugendsportcamps o Sportprojekte in der Jugendarbeit o Kinder- und Jugendsportschulen o Sport und schulische Ganztagsbetreeung o Stadtteilarbeit und Jugendsport Eine Literaturliste wird zu beginn der Lehrveranstaltungen besprochen und ausgehändigt /689/712 1.Hilfe/Unfallkunde (G, H, 1) - Seminar/Übung - Dozent: Nießeler keine Erwerb von Hnadlungskompetenz zur Erste-Hilfe-Leistung. Ableitung von Präventivmaßnahmen zur Unfallverhütung. Kennenlernen von Möglichkeiten zur Vermittlung von Erster Hilfe im Schulunterricht.

17 Rettungskette, ABC-Maßnahmen, Wundversorgung, Verletzungen am Bewegungsapparat, Akuter Bruch, Anwendung von Verbandsmaterial, Erlernen von Verbandstechniken, Vorstellung von Unterrichtsmod. Und Unterrichtsmaterial zur 1.Hilfe Vermittlung in der Schule. Arbeiter-Samariter-Bund Deutschland e. V.: Erste Hilfe, Köln 1994 und Erste Hilfe bei Kindernotfällen, Köln Bayer. Jugendrotkreuz: Juniorhelfer, München Dr. Müller Wohlfahrt, H. W./Montag, H. J.: Verletzt... Was tun? Pfaffenweiler Hinrichs, H. U.: Sportverletzungen, Reinbeck Nachtman,n R.: Erste Hilfe in der Schule, Augsburg Rothe, L./Skawarek, V.: Erste Hilfe konkret, Bad Homburg Regelmäßige Teilnahme, Prüfung in Herz-Lungen-Wiederbelebung, Bescheinigung nach erfolgreicher Teilnahme. 690 S Studienbegleitendes Praktikum - HS - Seminar - Dozent: Garreis en: Ein persönlich überarbeitetes Skriptum einer der beiden Vorlesungen Sportdidaktik I oder -II. - Didaktische Fern- und Nahelemente kennen lernen: Planen, durchführen und evaluieren von Sportunterricht - Überprüfen der eigenen fachlichen-, methodischen-, präsentationsrelevanten- und persönlichen Kompetenz - Komponenten einer Planungstheorie - Der Makro- und der Mikrobereich einer Sportstunde - Situationsspezifisches pädagogisches Handeln der Lehrenden - Unterschiedliche Auswertungsmodelle - ausgewählte sportdidaktische Konzepte und ihre praktische Verwertbarkeit - gelingende Kommunikation BAYERISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR UNTERRICHT, KULTUS, WISSENSCHAFT UND KUNST (1996). Lehrerfortbildung für den Sportunterricht in Bayern Handreichung zur Einführung in den Fachlehrplan Sport für die Hauptschule. München:

18 GIESECKE, H.( ). Pädagogik als Beruf. Grundformen pädagogischen Handelns. Weinheim ; München: Juventa. KLOOS, G. ; U. MAYK (1994). Themaorientierung als pragmatischer Planungsansatz. Sportunterricht 8, METHODEN (2000). Sportpädagogik 5. RECKTENWALD, H.-D. (1994). Themaorientierung als didaktische Forderung für Sportunterricht. Sportunterricht 8, SCHERLER, K. (1989). Elementare Didaktik. Weinheim und Basel: Beltz. SCHERLER, K./SCHIERZ, M. (1993). Sport unterrichten. Schorndorf: Hofmann SCHIERZ, M. (1986). Bewegungsspiele unterrichten. Grundzüge einer exemplarischen Unterrichtslehre. Frankfurt am Main 1986 UNTERRICHT VORBEREITEN (1999). Sportpädagogik 1. Leistungsnachweis: Hausarbeit 691Studienbegleitendes Praktikum - HS - Praktikum - Dozent: Garreis Kriteriengeleitet und aufgabenbezogen Unterricht beobachten, beurteilen und selbständig durchführen - Gewinnen von Beobachtungssituationen - Didaktisches Theoretisieren über Unterricht und Unterrichten Siehe 683 S. Leistungsnachweis: Lehrversuche. einer Sportunterrichtsstunde Bewegungslehre Grundschule Thema:

19 Basketball II (1) Hauptschule Dozent: Scholz Eingangsvoraussetzungen: Kurs I Didaktisches Arbeiten in und mit basketballspezifischen Unterrichtssituationen zur Verbesserung von Fach-, Vermittlungs-, Präsentations- und persönlicher Kompetenz - Fortführen der funktionalen Vermittlung (Technikformen für ihre jeweilige taktische Situation) - Vorbereiten der Prüfungsübungen BUCHER,W. (Hrsg.) ( ) Spiel- und Übungsformen im Basketball. (S ). Schorndorf: Hofmann. DIETRICH, K. (1992). Sportspiele. (S. 8-21). Reinbek: rororo GÜNZEL,W. ; R. LAGING (1999). Neues Taschenbuch des Sportunterrichts Bd.2. (S ) Baltmannsweiler: Schneider. KÖNIG, Stefan (1997). Zur Vermittlung von Spielfähigkeit in der Schule. Überlegungen zu einem lehrplanorientierten und pragmatischen Vermittlungskonzept. Sportunterricht 11, LOIBL, J.(1995). Basketball erleben und erfahren lassen. Sportpädagogik1, LOIBL, J. (1996).Genetisches Lehren im Basketball. In: HAGEDORN, G. ; D. NIEDLICH ; G.J. SCHMIDT, (Hrsg.). Das Basketball-Handbuch (S ). Reinbek: rororo MEIER, M.K. (1998). Das Lehren eines Spieles will gelernt sein. Sporterziehung in der Schule 1, MULLIN, CH. (1996). Lust auf Basketball. Stuttgart: Pietsch. NOLLER, M. (2001). Spielend Basketball lernen in der Schule Spielschule Basketball. Lehrhilfen für den Sportunterricht 2, 5-9. Leistungsnachweis: Prüfung 694Volleyball II (1) LA Hauptschule Thema: Vermittlungsaspekte des Volleyballspiels für die Hauptschule Dozent: Link Regelmäßige und erfolgreiche Teilnahme an Kurs I.

20 Vermittlung von Lehrkompetenz in Volleyball Volleyballtechnik u. -taktik Teil 2, Lehrübungen, Lernbereich Spielen, Regelkunde + Schiedsrichtertätigkeit, siehe Übung Sportspiele 2 Überprüfung der vermittelten Inhalte 695Handball II (1) LA Hauptschule Thema: Vermittlungsaspekte des Handballspiels für die Hauptschule Dozent: Jelten Regelmäßige und erfolgreiche Teilnahme an Kurs I. Erlernen und Anwenden der Grundfertigkeiten des Handballspiels. Methodik des Handballspiels. Verbesserung der Spielfähigkeit. Erlernen grundlegender Regeln. Kleine Spiele, Kleine Sportspiele. Übungen zur Individual- und Gruppentaktik in Angriff und Abwehr. Spiele 4:4, 5:5, 6:6. Vermittlungsmethoden. Schiedsrichtertätigkeit. EMRICH, A.: Spielend Handball lernen in Schule und Verein. Wiesbaden Prüfung lt. LPO I 696Fußball I + II (D+H) - HS Dozent: Pokopec keine Vermittlung der ersten Grundlagen des FBS. Wecken und Herausbilden von Interessen u. Motiven für das FBS Das Stoßen des Balles als Ballführung, Passen, Torschuss, Tore erzielen und ver-hindern; Spiel 3:3, 7:7; Bauer G., Fußball perfekt Bisanz/Gerisch; Fußball

21 Überzahlspiel, Slalomdribbling und Torschuss Leichtathletik I - GS Thema: Laufen, Springen und Werfen in der Grundschule Dozent: Stillger keine Erwerben didaktisch-methodischer Grundkenntnisse für die Leichtathletik in der Grundschule Spiel-Leichtathletik. Grundformen des Laufens, Springens und Werfens. HABERKORN, C./PLAß, R.: Spezielle Didaktik der Sportarten. Leichtathletik. Bd.1: Didaktische Grundlagen Lauf. Bd.2: Sprung, Wurf, Stoß KATZENBOGNER, H./MEDLER, M.: Spielleichtathletik. Teil 1: Laufen und Werfen, Teil 2: Springen u. Wettkämpfen. Neumünster Prüfung lt. LPO I. 698 Leichtathletik II LA Hauptschule Dozent: Jelten Regelmäßige und erfolgreiche Teilnahme an Kurs I. Verbesserung der in Kurs I erlernten Fähigkeiten und Fertigkeiten. Verbesserung der Lehrkompetenz. Optimale Prüfungsvorbereitung. Spiele, Übungen und Grundformen der leichtathletischen Techniken. Lehrversuche. HABERKORN, C./PLAß, R.: Bd 1: Leichtathletik 1 und Bd 2: Leichtathletik 2. Frankfurt am Main Prüfung lt. LPO I Schwimmen II (1) - HS

22 Thema: Sportliches Schwimmen und die Gestaltung von Schwimmunterricht in der Hauptschule Dozent: Schimanski Erfolgreiche und regelmäßige Teilnahme an Kurs 1 Verbesserung der eigenen Leistungsfähigkeit im Schwimmen. Variabler Einsatz der Lehrmethoden. Fähigkeit zur Bewegungsanalyse und zur Umsetzung in Korrekturmaßnahmen. Aktivitäten im Wasser variabel gestalten können. Entwickeln von Sicherheitsbewußtsein und sicherem Umgang mit Organisationsformren. Vorbereitung auf die Prüfung. Koordinative Übungen und Fehleranalyse zu den sportlichen Schwimmtechniken mit Starts und Wenden. Spiel- und Gestaltungsformen im Schwimmen. Grundlagen im ABC-Tauchen und Springen. Lehrversuche und Einblick in die Fachliteratur. WILKE,K./DANIEL.K.:Schwimmen.Wiesbaden1996. GIERL,J.:Richtig Schwimmen.München FRANK,G.:Koordinative Fähigkeiten im Schwimmen.Schorndorf BUCHER.W.:1001 Spiel- und Übungsformen im Schwimmen Überprüfung der Demonstrationsfähigkeit von zwei Schwimmtechniken über je 50 m mit Start und Wende und Nachweis der Grobform der anderen Techniken über eine Bahn. Veranstaltungen für Grund- und Hauptschule 700/701 Gymnastik/Tanz ( HS) - HS Dozent: Neuner Vertiefung der Entwicklung eigenständiger Kompositionen Rhythmisch räumliche Variationen der Grundformen mit Handgeräten; Kombinationen und musikalische Experimente; Prüfungsvorbereitung

23 Schwimmen (2) GS+HS Thema: Brust- und Kraulschwimmen, Beispiele zur Gestaltung von Schwimmunterricht in der Grundschule Dozent: Schimanski 3-maliges Tieftauchen (2m Tiefe) und 25m Freistilschwimmen Verbesserung der eigenen Leistungsfähigkeit im Schwimmen. Einführung in das Prinzip Gestalten und Spielen im Schwimmunterricht. Bewegungen im Wasser analysieren und durch Übungen gezielt verbessern können. Sicherheitsbewußtsein. Spielerische Wassergewöhnung. Spielformen im Wasser. Einführung und Verbesserung der Gleich- und Wechselschlagtechnik mit Start und Wende. ABC-Tauchen und Druckausgleich. Bewegungsanalyse und -Korrektur. Organisationsformen WILKE,K./DANIEL.K.:Schwimmen.Wiesbaden1996. GIERL,J.:Richtig Schwimmen.München FRANK,G.:Koordinative Fähigkeiten im Schwimmen.Schorndorf BUCHER.W.:1001 Spiel- und Übungsformen im Schwimmen Überprüfung der Demonstrationsfähigkeit von zwei Schwimmtechniken über je 50 m mit Start und Wende und Nachweis der Grobform der anderen Techniken über eine Bahn Leichtathletik GS+HS Thema: Laufen, Springen und Werfen in der Grundschule Dozent: Stillger keine Erwerben didaktisch-methodischer Grundkenntnisse für die Leichtathletik in der Grundschule Spiel-Leichtathletik. Grundformen des Laufens, Springens und Werfens. HABERKORN, C./PLAß, R.: Spezielle Didaktik der Sportarten. Leichtathletik. Bd.1: Didaktische Grundlagen Lauf. Bd.2: Sprung, Wurf, Stoß

24 KATZENBOGNER, H./MEDLER, M.: Spielleichtathletik. Teil 1: Laufen und Werfen, Teil 2: Springen u. Wettkämpfen. Neumünster Prüfung lt. LPO I Erlebnis Berghütte Thema: Berg- und Schluchtenwandern auf einer Selbstversorgerhütte Ziel: Sport für Lehramt an Gymnasien (vertieft studiert) sowielehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen (nicht vertieft studiert) 1. Studienjahr (2. Semester) /794 Sportdid II: Lernbereiche im Schulsport - 1. Studienjahr - Vorlesung - Dozent: Altenberger en: keine Vermittlung grundlegender sportdidaktischer Kenntnisse, sowie die Förderung des komplexen didaktischen Denkens. Diese Vorlesung ist der zweite Teil der Einführung in die Sportdidaktik aus dem letzten Wintersemester. 21. Konzepte und Ansätze der Sportdidaktik 22. Ziele und Aufgaben des Sportunterrichts 23. Legitimation des Sportunterrichts 24. Sportunterricht in den Schularten (sport)motorische Entwicklung 25. Inhalte und Themen des Sportunterrichts 26. Lernen im Sportunterricht 27. Unterrichtsverfahren und Einsatz von Medien 28. Organisation und Leistungsdifferenzierung im Sportunterricht

25 29. Lehrpläne für das Fach Sport 30. Unterrichtsplanung, Unterrichtsauswertung, Qualitätssicherung Altenberger, H. & Maurer, F. (1992). Kindliche Welterfahrung in Spiel und Bewegung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Altenberger, H. (1997). Sportunterricht an der Schule zwischen sportmotorischer Kompetenzerweiterung und verantwortungsgeleitetem Sporttreiben. In H. Altenberger (Hrsg.). Fachdidaktik in Forschung und Lehre (S ). Augsburg: Wißner. Altenberger, H. & Volkamer, H. (1997). Was leistet der Schulsport für das Sporttreiben im nachschulischen Leben? In W. Brehm, P. Kuhn, K. Lutter, W. Wabel (Red.). Leistung im Sport Fitness im Leben. 13. Sportwissenschaftlicher Hochschultag der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft am in Bayreuth (S ). Hamburg: Czwalina. Altenberger, H. (2001). Schulpädagogik und schulische Fachpraxis Fachdidaktik als Mittler zwischen didaktischer Theorie und schulischer Praxis am Beispiel des Sportunterrichts. In W. Wiater (Hrsg.). Bildungswissenschaften im Dialog für eine neue Lehrerbildung. Donauwörth: Auer. Altenberger, H., Hecht, S., Oesterhelt, V., Scholz, M. & Weitl, M. (Hrsg.).(2001). Im Sport lernen mit Sport leben. 2. Kongress des Deutschen Sportlehrerverbandes an der Universität Augsburg. Augsburg: Ziel. Balz, E. & Neumann, P. (1997). Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? Schorndorf: Hofmann. Balz, E. & Neumann, P. (Hrsg.).(1998). Schulsport-Geschichten. Seelze: Kallmeyer. Baumann, H. & Haimerl, B. (Hrsg.).(1995). Schulsport wozu? Aachen: Meyer & Meyer. Borkenhagen, F. & Scherler, K. (Hrsg.).(1995). Inhalte und Themen des Schulsports. St. Augustin: Academia- Verlag. Ehni, H. W. (1977). Sport und Schulsport. Didaktische Analysen und Beispiele aus der schulischen Praxis. Schorndorf: Hofmann. Ehni, H. (2000). Vom Sinn des Schulsports. In Wolters, P., u.a. (Hrsg). Didaktik des Schulsports. (S. 9-35). Schorndorf: Hofmann.Erdmann, R. (Hrsg.).(1992). Alte Fragen neu gestellt. Anmerkungen zu einer zeitgemäßen Sportdidaktik. Schorndorf: Hofmann. Erdmann, R. (1997). Leisten und pädagogische Verantwortung. In E. Balz, P. Neumann. Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? (S ). Schorndorf: Hofmann. Funke- Wienecke, J. & Hinsching, J. (1995). Bewegung und Sport in der Schulkultur. Sportpädagogische Reflexionen und gestaltete Praxis. In A. Zeuner, G. Senf, S. Hofmann (Hrsg.). Sport unterrichten. Anspruch und Wirklichkeit. Kongressbericht. St. Augustin: Academia- Verlag. Grössing, S. (2001). Einführung in die Sportdidaktik. Lehren und Lernen im Sportunterricht (8.Aufl.). Wiebelsheim: Limpert.

26 Grössing, S. (1993). Bewegungskultur und Bewegungserziehung. Grundlagen einer sinnorientierten Bewegungspädagogik. Schorndorf: Hofmann. Grupe, O. (2000). Sporterziehung und Schulsportkultur. Sportunterricht, 49, Günzel, W. & Laging, R. (Hrsg.).(1999). Neues Taschenbuch des Sportunterrichts. Bd. 1 und Bd. 2. Baltmannsweiler: Schneider- Verlag Hohengehren. Heinz, B. & Laging, R. (Hrsg.).(1999). Bewegungslernen in Erziehung und Bildung. Hamburg: Czwalina. Hummel, A. (2000). Schulsportkonzepte zwischen totaler Rationalisierung und postmoderner Beliebigkeit. Sportunterricht 49, Kolb, M. (1997). Die Entwicklung der Leibwahrnehmung. In E. Balz, P. Neumann. Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? (S ). Schorndorf: Hofmann. Kurz, D. (1977). Elemente des Schulsports. Grundlagen einer pragmatischen Fachdidaktik. Schorndorf: Hofmann. Laging, R. (1997, 1). Schulsport als bewegte Schulkultur. Sportpädagogik 21, Laging, R. (1999). Schule als Bewegungsraum Bewegte Schule. In W. Günzel, R. Laging (Hrsg). Neues Taschenbuch des Sportunterrichts. Bd. 1. (S ). Baltmannsweiler: Schneider- Verlag Hohengehren. Lehrpläne für das Fach Sport in Bayern (Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gymnasium). Pühse, U. (1997). Soziale Handlungsfähigkeit im und durch Sport. In E. Balz, P. Neumann. Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? (S ). Schorndorf: Hofmann. Pühse, U. & Illi, U. (Hrsg.).(1999). Bewegung und Sport im Lebensraum Schule. Schorndorf: Hofmann. Scherler, K. (1989). Elementare Didaktik. Vorgestellt an Beispielen aus dem Sportunterricht. Weinheim und Basel: Beltz. Söll, W. (2000). Das Sportartenkonzept in Vergangenheit und Gegenwart. Sportunterricht 49, 4-8. Stibbe, G. (Hrsg.).(1998). Bewegung, Spiel und Sport als Elemente des Schulprogramms. Grundlagen, Ansätze, Beispiele. Baltmannsweiler: Schneider- Verlag Hohengehren. Weichert, W. (2000). Motivieren und Disziplinieren. In Wolters, P., u.a. (Hrsg.). (S ). Didaktik des Schulsports. Schorndorf: Hofmann. Wolters, P., Ehni, H., Kretschmer, J., Scherler, K. & Weichert, W. (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf: Hofmann. Zimmermann, H. (1996). Die autonome Schule. Aspekte einer Diskussion, auf Schulsport hin weitergedacht. Sportunterricht 45, Sportpädagogik (1.Studienjahr) Dozent: Altenberger en: keine Vermittlung eines breiten Spektrums an Themen: wie z.b. - Sportrelebante Sozialisationsfaktoren im Jugendalter

27 - Sport und Entwicklungsförderung im Kindes- und Jugendalter - Empirische Befunde zur Jugendarbeit - Sport und Jugendkultur - Jugendsport und Trendsportkultur - Jugendsport im Sportverein/Sportjugend im BLSV - Jugendleistungssport - Kooperation Schulsport und Sportverein - Behinderte Jugendliche im Sport - Sport mit Jugendlichen in sozialen Brennpunkten - Fördermaßnahmen und Modellprojekte in der sportspezifischen Jugendarbeit o Sport und soziale Integration im Jugendsport o Erlebnispädagogische Ansätze im Jugendsport o Jugendsportcamps o Sportprojekte in der Jugendarbeit o Kinder- und Jugendsportschulen o Sport und schulische Ganztagsbetreeung o Stadtteilarbeit und Jugendsport Eine Literaturliste wird zu beginn der Lehrveranstaltungen besprochen und ausgehändigt /797 S Sportwiss. Forschungsmethoden 1/MH - Seminar - Dozent: Altenberger/Lames Zeit: Mittwoch, Ort: SpoZ Raum: S2 Mit der Teilnahme an diesem Seminar "Forschungsmethoden" sollen folgende Ziele erreicht werden: 1. Erkennen des Zusammenhangs von Forschungsproblem und Untersuchungsmethode 2. Exemplarische Erfahrungen sammeln in der Entwicklung, Durchführung und Auswertung einer begrenzten Pilotstudie 3. Es sollen Fähigkeiten vermittelt werden zur Kooperation in kleinen studentischen Arbeitsgruppen 4. Die Qualität der Ergebnisse soll in ihrem Zusammenhang mit der Qualität der Forschungsmethode erkannt werden 5. Die ermittelten Ergebnisse sollen hinsichtlich ihrer Relevanz für die Gestaltung des Schulsports interpretiert werden können

28 Dieses Seminar wird als Projektseminar durchgeführt Nach einem exemplarischen Überblick wesentlicher Forschungsmethoden, die im Bereich der sportwissenschaftlichen Forschung zum Einsatz kommen, werden verschiedene Forschungsmethoden an konkreten Projektbeispielen erarbeitet und eingesetzt. In Zusammenarbeit mit ausgewählten Augsburger Schulen werden Daten, die für das schulsportrelevante Leistungsprofil einer Klasse wichtig sein können, erarbeitet, definiert und anhand geeigneter Untersuchungsmethoden erfasst sowie die Ergebnisse ausgewertet. Jede studentische Arbeitsgruppe wird jeweils eine Schulklasse untersuchen. In diesem Rahmen werden verschiedene Untersuchungsmethoden zum Einsatz kommen. Die Untersuchungsergebnisse der jeweiligen Klasse werden so aufbereitet, dass sie eine begründete Rückmeldung für die Lehrerin/ bzw. Lehrer sein können, die sie/er bei der weiteren Arbeit im Sportunterricht mit dieser Klasse berücksichtigen kann. Strauß, B. & Haag, H. (Hrsg.).(1994). Forschungsmethoden - Untersuchungspläne - Techniken der Datenerhebung in der Sportwissenschaft. Schorndorf. Atteslander, P. (2000). Methoden der empirischen Sozialforschung. Berlin und New York. Rogge, K.-E. (2000). Methodenatlas für Sozialwissenschaftler. Berlin. Bortz, J. & Döring, N. (1995). Forschungsmethoden und Evaluation. Berlin. Heinemann, K. (1998). Einführung in Methoden und Techniken empirischer Forschung im Sport. Schorndorf. - regelmäßige und aktive Teilnahme - aktive Beteiligung an der Gruppenarbeit - Seminarklausur nach dem Einführungsteil - Abgabe einer Gruppenseminararbeit V Sportphysiologie (1,MH) Dozent: Borchers keine Nach der Vermittlung der sportphysiologischen Grundlagen sollen daraus Schlüsse fürdie Sportpraxis gezogen und anhand von sportpraktischen Beispielen erläutert werden. Anat. u. Phys. der Muskulatur, des Herzens u. Kreislaufes, der Atmung u. des Blutes, Kraftund Ausdauertr., Tr.einflüsse auf Blut u. Atm., Höhentr., Tauchen, Temp.reg., sportmed. Unters.meth., Energiestoffw. u. körperl. Leistung, Ernährung, u.a. J. Weineck, Sportbiologie, Erlangen; J. Weineck, Opt. Training, Erlangen, Hollmann/Hettinger, Sportmedizin- Arbeits- u. Trainingsgrundlagen, Stuttgart;

29 Hollmann, Zentrale Themen der Sportmedizin, Berlin; Regelmäßige Teilnahme, Überprüfung der vermittelten Inhalte. 710/804 Trainingswissenschaft II Thema: Trainingsmethoden - Vorlesung/Übung - Dozent: Lames en: Erfolgreiche Teilnahme an Trainingswissenschaft I Die Teilnehmer sollen praktische Erfahrungen mit einem möglichst großen Spektrum an Trainingsmethoden sammeln Methoden des Ausdauer-, Kraft-, Schnelligkeits-, Beweglichkeits- Koordinations-, Technikund Taktiktrainings werden von Studenten organisiert und von der Gruppe praktisch durchgeführt Spezielle Literatur zu den Themen, allgemein: Hohmann, A., Lames, M. & Letzelter, M. (2002). Einführung in die Trainingswissenschaft. Wiebelsheim: Limpert UTB 711/803 Bewegungswissenschaft I Thema: Einführung in die Bewegungswissenschaft - Vorlesung - Dozent: Lames en: keine Begriffe und Systematik der Bewegungswissenschaft kennen lernen, Vielfalt der Betrachtungsweisen erfahren, Einsicht in die Relevanz bewegungswissenschaftlicher Theorien für das praktische Handeln Betrachtungsweisen von Bewegungen, Bewegungssteuerung, Motorisches Lernen, Motorische Entwicklung Loosch, E. (1999). Allgemeine Bewegungslehre. Wiebelsheim: UTB Limpert.

30 Roth, K. & Willimczik, K. (2001). Bewegungswissenschaft. Reinbek: rororo /689/712 1.Hilfe/Unfallkunde (G, H, 1) - Seminar/Übung - Dozent: Nießeler keine Erwerb von Hnadlungskompetenz zur Erste-Hilfe-Leistung. Ableitung von Präventivmaßnahmen zur Unfallverhütung. Kennenlernen von Möglichkeiten zur Vermittlung von Erster Hilfe im Schulunterricht. Rettungskette, ABC-Maßnahmen, Wundversorgung, Verletzungen am Bewegungsapparat, Akuter Bruch, Anwendung von Verbandsmaterial, Erlernen von Verbandstechniken, Vorstellung von Unterrichtsmod. Und Unterrichtsmaterial zur 1.Hilfe Vermittlung in der Schule. Arbeiter-Samariter-Bund Deutschland e. V.: Erste Hilfe, Köln 1994 und Erste Hilfe bei Kindernotfällen, Köln Bayer. Jugendrotkreuz: Juniorhelfer, München Dr. Müller Wohlfahrt, H. W./Montag, H. J.: Verletzt... Was tun? Pfaffenweiler Hinrichs, H. U.: Sportverletzungen, Reinbeck Nachtman,n R.: Erste Hilfe in der Schule, Augsburg Rothe, L./Skawarek, V.: Erste Hilfe konkret, Bad Homburg Regelmäßige Teilnahme, Prüfung in Herz-Lungen-Wiederbelebung, Bescheinigung nach erfolgreicher Teilnahme. 713/714/715 S Sport und Gesundheit II (1,2,3) - v/nv, 1. Stj. Thema: Sport und Gesundheit - Seminar - Dozent: Höss-Jelten Ort: SpoZ Raum: HS/G/Kr : Sport und Gesundheit 1 Vermittlung gesundheitlicher Aspekte des Sports - Einflussfaktoren der motorischen Fitness (Ausdauer-, Kraft-, Beweglichkeits-, Koordinationstraining) - Ernährung und Sport - Entspannung

31 - aktuelle Tendenzen im Fitnessbereich BOECKH-BEHRENS, W.-U.; W. BUSKIES; (2000). Gesundheitsorientiertes Fitnesstraining. Band 1 und Band 3. Winsen: Wehdemeier & Pusch BUSKIES, W.; W.-U. BOECKH-BEHRENS; (2000). Gesundheitsorientiertes Fitnesstraining. Band 2 Winsen: Wehdemeier & Pusch GEIGER, L. (1999). Gesundheitstraining: biologische und medizinische Zusammenhänge; gezielte Bewegungsprogramme zur Prävention. München, Wien, Zürich: BLV Sportwissen GROSSER, M.; S. STARISCHKA; (1998). Konditionstraining. München: BLV Sportwissen Regelmäßige Teilnahme, Referat, Klausur 716 Sportspiele II - v/nv, 1. Stj. Thema: Lernbereiche in den Sportspielen allg., spez. Volleyball und Handball - Vorlesung - Dozent: Jelten Möglichkeiten d. Umsetzung der 4 Lernbereiche in den Sportspielen kennen lernen. Leistungsfaktoren in den Sportspielen kennen lernen. Vermittlungsmodelle der Sportspiele kennen lernen. (Schulbezogene) Kenntnisse über Technik, Taktik und Training des Volleyball- und Handballspiels erwerben Lernbereiche, Leistungsfaktoren, Vermittlungsmodelle. Spez. Didaktik, Bewegungs- und Trainingslehre des Handball- u. Volleyballspiels. Regelkunde. FACHLEHRPLAN Sport f. Gymnasium, Realschule, Grundschule. STIEHLER/KONZAG/DÖBLER: Sportspiele. Berlin DIETRICH/LANDAU: Beiträge zur Didaktik der Sportspiele. Schorndorf keine

32 717 Basketball II (D) - v/nv, 1. Stj. Dozent: Klotz KAP BB I Vermittlung von Lehrkompetenz in Basketball Exemplarische Sportmotor. Fertigkeiten Teil 2, Lernprobleme und Unterrichtsmethoden, Lernbereich Spielen, Lehrübungen, Basketballzirkel, Projekt: evtl. Durchführung eines BB- Turniers siehe Übung Sportspiele WS 01/02 Überprüfung der vermittelten Inhalte 718/719 Basketball II (H) - v/nv, 1. Stj. Thema: siehe Veranstaltung 679 Dozent: Klotz KAP BB I Vermittlung von Lehrkompetenz in Basketball Exemplarische Sportmotor. Fertigkeiten Teil 2, Lernprobleme und Unterrichtsmethoden, Lernbereich Spielen, Lehrübungen, Basketballzirkel, Projekt: evtl. Durchführung eines BB- Turniers siehe Übung Sportspiele WS 02/03 Überprüfung der vermittelten Inhalte 720 Fußball I (D) - v/nv, 1. Stj. Dozent: Klotz keine