Seite 1. Das neue Schulgelände in Albris

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1 Seite 1 Das Schulgelände in Albris vom Hügel aus gesehen. Im Vordergrund der neu angelegte See, im Hintergrund das Handwerkerdorf. Das neue Schulgelände in Albris

2 Seite 2 Adresse: Albris 231, Buchenberg Telefon Fax Freie Schule Albris 2012

3 Bau des Unterstufenhauses der Freien Schule Albris (Stand Oktober 2012) Seite 3

4 Seite 4 Inhaltsverzeichnis KURZINFORMATION... 5 Neue Wege... 5 Der gemeinsame Bildungsgang... 7 Abschlüsse... 9 Lehrplan Das Schulspiel Das Projekt Albris Die Freien Spielstuben Allgäu in der Erziehungskunst Rudolf Steiners e.v. Krippen und Spielstuben in Kempten, Hirschdorf, Memmingen und Immenstadt Dem Wesen des Kindes Rechnung tragen DIE UNTERNEHMUNG VOLKSPÄDAGOGIKUM ALBRIS... 17

5 Seite 5 Kurzinformation Die Freie Schule Albris umfasst eine voll ausgebaute einheitliche Volks- und Höhere Schule von der ersten bis zur dreizehnten Klasse, die derzeit von 320 Kindern und Jugendlichen aus dem gesamten Allgäu besucht wird. Hort und Ganztagsbetreuung sowie die hauseigene Schulküche ergänzen das Angebot. Der Gesamtunternehmung gehören darüber hinaus Kindergärten, bei uns Spielstuben genannt, und Krippen an. Eine heilpädagogische und eine sozialtherapeutische Einrichtung sind im Entstehen. Neue Wege Seit ihrer Gründung im Jahr 1974 möchte die Freie Schule Albris in ihrer Art ein «Novum» sein. Sie möchte mehr sein als «bloße Schule», indem sie in der Auseinandersetzung mit der weltweiten Problematik einer im Kampf ums Dasein immer mehr zerfallenden Gesellschaft, einer durch rücksichtslose Ausbeutung zerstörten Natur, neue Wege für Kindheit und Jugend sucht. Wege, die Rudolf Steiner in der anthroposophischen Erziehungskunst aufgezeigt hat und die allmählich erübt werden können. Wege, die in ihrer hohen Aktualität, in ihrer zukunftsweisenden Reichweite noch lange nicht so wahrgenommen, geschweige denn realisiert worden sind. Die Freie Schule Albris geht das Wagnis ein, sich diesen Aufgaben und Anforderungen zu stellen. Im «Projekt Albris» ist die Schule im Begriff, ein solches Übungsfeld für neue Formen menschlichen Handelns zu erschließen, derer unsere Gesellschaft so dringend bedarf. Und jeder, der da mitmachen will, ist willkommen: Wage deinen Kopf an den Gedanken, den noch keiner dachte. Wage deinen Schritt auf die Straße, die noch niemand ging. Auf dass der Mensch sich selber schaffe, und nicht gemacht werde von irgendwem oder irgendwas. Friedrich Schiller im Gründungswort der Freien Schule Albris

6 Schüler bauen die Schutzhütte der Baumschule auf dem Gelände der Freien Schule Albris. Seite 6

7 Seite 7 Der gemeinsame Bildungsgang Die Kinder bleiben von der ersten bis zur zwölften Jahrgangsstufe zusammen in ihrer Klasse. Die Erziehungskunst Rudolf Steiners hat berechtigte Veranlassung, mit dem inneren Lernwillen eines jeden Kindes zu rechnen. In dem Maße, wie es ihr gelingt, auf diesen Lernwillen phantasievoll einzugehen, kann sie auf äußere Mittel wie Notengebung und Versetzung verzichten. Gute Bildung stellt den ganzen Menschen in den Mittelpunkt. Der Blick auf das Individuum muss unser Ausgangspunkt sein. Der Lehrer kann und darf den Schülern Zeit lassen. So wird z.b. in der ersten Klasse über das ganze Schuljahr hin das Schreiben und Lesen aus dem Innern der Kinderseele heraus veranlagt. Im Laufe des zweiten und dritten Schuljahres entwickeln die Kinder daraus die Ansätze zum eigenen Schreiben und Lesen. Es ist von außerordentlicher Wichtigkeit, dass die Kinder in der ihrer leiblichen, seelischen und geistigen Entwicklung entsprechenden Art, wie dies in der Pädagogik Rudolf Steiners konsequent versucht wird, an die Bildungsinhalte heran geführt werden. Die Kinder sollen sich auch gerade dort, wo sie Die Schüler der 9. Klasse erlernen die Grundlagen der Schmiedekunst weniger oder gar nicht begabt

8 Seite 8 erscheinen, einem solchen, stets von der Klassengemeinschaft getragenen Übungsprozess unterziehen. Und die Kinder wollen üben, wenn der Lehrer es versteht, Begeisterung zu erwecken. Im Astronomie-Unterricht der Oberstufe bauen die Schüler ein Spiegelteleskop auf, um später in der Dunkelheit die Sterne zu beobachten. Dieser Übung dient der Aufbau des gesamten Unterrichts: In den drei- bis vierwöchig-epochal gegliederten Hauptunterricht, täglich von 8:15 bis 10:15 Uhr, wechseln die verschiedenen Epochen (Formenzeichnen, Deutsch, Mathematik, Geschichte, Naturwissenschaften, Heimatkunde, Geographie). Als Erzählstoff zum täglichen Beschluss des Hauptunterrichts werden die großen Zeugnisse der kulturellen Überlieferung der Menschheit themenbezogen entwickelt (Märchen, Legenden, Sagen, Altes und Neues Testament, Biografien, nordisch-germanische Mythologie u.a.m.). Die Praxis erweist, dass der Anschauungs-, Übungsund Lernprozess viel wirksamer ist, wenn der Stundenplan nicht aus lauter verschiedenen unvermittelt aufeinander folgenden Einzelstunden besteht. Dem Epochenunterricht folgen am Vormittag der Sprachunterricht, Englisch und Französisch ab der 1. Klasse und zum Beschluss des Vormittags künstlerischer Unterricht wie Eurythmie oder Musik. Am Nachmittag schließen sich die künstlerischen und handwerklichen Bereiche wie Malen und Plastizieren, Textil- und Holzarbeit, Gartenbau und Leibesübung an. An die Stelle von Schulbüchern treten in der Freien Schule Albris von den Schülern selbst gestaltete und geführte Epochenhefte, die den Gang und die Essenz der jeweiligen Epoche dokumentieren. In der Oberstufe wird dann ein immer selbständigeres Lernen in partnerschaftlicher Zusammenarbeit mit dem gesamten Lehrerkollegium entwickelt. Praktika in Industrie,

9 Seite 9 Land- und Forstbau sowie in sozialen Einrichtungen und solchen des Bildungswesens führen in die eigene Auseinandersetzung mit Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technologie. Abschlüsse Nach 12 Jahren ist der gemeinsame Weg aller Kinder und Jugendlichen innerhalb der Freien Schule Albris beendet. Jeder Schüler kann danach in einem dreizehnten Schuljahr den seinen Möglichkeiten entsprechenden Schulabschluss durch die für Freie Schulen in Bayern vorgeschriebene externe Prüfung erwerben (Hauptschulabschluss, Mittlere Reife oder Abitur). Oftmals aber ist den jungen Menschen der eigene künftige Lebensweg bis zur 12. Klasse noch nicht deutlich genug geworden. Ein berechtigtes Orientierungsbedürfnis macht sich geltend. Wer dies wünscht, ist eingeladen, ein oder zwei Jahre in der Orientierungsgruppe der Jugendakademie, die mit der Freien Schule Albris assoziiert ist, zu lernen und zu arbeiten, bevor er sich seinen Ausbildungs- und Berufsweg wählt. Auf die dann jeweils für erforderlich angesehenen Abschlüsse können sich die Jugendlichen auch im Anschluss an diese Orientierungszeit an unserer Freien Schule vorbereiten. Mit interessierten Unternehmern im Allgäu sind wir im Gespräch um herauszufinden, welche Anforderungen sie aus ihrer Ausbildungspraxis an Schulabgänger stellen. Ziel ist es, unseren eigenständigen Albris- Abschluss in der 12. Klasse der heimischen Wirtschaft als eine gediegene Qualifikation von jungen Menschen auch für die beruflichen Anforderungen noch besser erkennbar zu machen. Wir meinen, dass unsere Freie Schule junge Menschen ins Leben zu stellen vermag, die sich eine Bildung errungen haben, mit der sie gerade auch auf Tätigkeitsfelder bestens vorbereitet sind, die hierzulande konkret nachgefragt werden. Zumal die staatlichen Abschlüsse aus der Sicht der Wirtschaft viele berechtigte Wünsche bekanntlich offen lassen.

10 Seite 10 Lehrplan Die Freie Schule Albris steht auf dem Standpunkt, dass für den zwölfjährigen gemeinsamen Weg die spezialisierenden staatlichen Lehrpläne für die verschiedenen Schulstufen nicht maßgebend sein können. Der «Lehrplan» der Freien Schule Albris hat eine völlig andere Orientierung und wesentlich weiter gefasste Ziele und Inhalte. Die Prüfungsanforderungen und Inhalte der staatlichen Abschlüsse sind in ganz anderem Zusammenhang Teil dieses Lehrplans, soweit sie sich vor dem Bildungsanspruch der Freien Schule Albris rechtfertigen lassen. In diesem ganzheitlichen Ansatz kann man u.a. zwei Richtungen hervorheben, die eine zentrale Rolle einnehmen: das Schulspiel sowie das Projekt Albris. Das Schulspiel Auch wenn der gemeinsame Bildungsgang von der ersten bis zur zwölften Klasse für viele zunächst utopisch scheinen mag, kann in einer allseitigen Bildung auf den individuellen Anspruch eingegangen werden. Allerdings erfordert der gemeinsame Bildungsgang, dass der intellektuelle Unterricht fortwährend in die künstlerisch geartete Anschauung übergeführt wird, wodurch allein der Wissensstoff zum Erlebnis des ganzen Menschen werden kann. Ein wesentlicher Faktor dafür sind die Schulspiele, denn «... der Mensch spielt nur, wo er in voller Bedeutung des Wortes Mensch ist, und er ist nur da ganz Mensch, wo er spielt.», wie bereits Friedrich Schiller in seinen «Briefen über die ästhetische Erziehung» erläutert hat. So wird das Spielen während der ganzen Schulzeit immer wieder geübt. Solche Schulspiele sind u.a. das Weihnachtsspiel; im Frühjahr das Spiel der achten Klasse als Abschluss und Finale der achtjährigen Klassenlehrerzeit. Und im Juli beschließen die Schüler der zwölften Klasse mit dem Höhepunkt ihres großen Spiels den gemeinsamen zwölfjährigen Weg, bevor sie sich in die Abschlussklassen aufteilen.

11 S e i t e 11 Szene aus dem Schulspiel «Faust» von Goethe, 12. Klasse 2009

12 Seite 12 Das Projekt Albris Das neue Schulgelände in Albris ein Pädagogikum? So unterschiedlich die einzelnen Aufgabenstellungen auch erscheinen mögen: Alle Gebiete mit welchen die Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen in Albris in Berührung kommen, sei es in gedanklichen, sprachlichen, handwerklichen oder künstlerischen Tätigkeiten, verbinden sich zu einem Übungsfeld ganz neuer Art. So wie es bereits der «See», das Unterstufengebäude oder die «Holzwerkstatt» in Albris war, gibt es derzeit weitere Projekte mit differenzierten Übungsfeldern: die Entwicklung und Planung des provisorischen Saales und des «Wolpertinger» als Schulküche mit Speisesälen und einer «Schulwirtschaft», die Gesamtgestaltung der Landschaft, die große Frage der Energieversorgung. Die Projekte verbinden die unterschiedlichen «Fächer» zu einem Ganzen. Beispielsweise beinhaltet eine Architekturepoche Unterricht in Deutsch, Mathematik, Physik, Werkstoffkunde und Kunstgeschichte ebenso wie Malen, Skizzieren, technisches Zeichnen und Plastizieren. Aufriss für den Neubau des Unterstufenhauses Vielleicht kann aus diesen Schilderungen ein erster Eindruck gewonnen werden, wie umfassend die pädagogische Arbeit sich im «Projekt Albris» ausgestaltet. Mehr davon können Sie gerne sehen, wenn Sie uns auf dem Schulgelände in Albris besuchen wollen, zum Beispiel bei den Jahresfesten, den Spielen, den Tagungen oder eben auch sonst.

13 Die Schüler der ersten Klasse folgen dem Hauptunterricht Seite 13

14 Seite 14 Die Freien Spielstuben Allgäu in der Erziehungskunst Rudolf Steiners e.v. Krippen und Spielstuben in Kempten, Hirschdorf, Memmingen und Immenstadt Dem Wesen des Kindes Rechnung tragen Erzieher müssen günstigste Umgebung schaffen Die Erziehungskunst Rudolf Steiners geht von dem sich individuell entwickelnden Wesen des Kindes aus und diesem hat der Erzieher Rechnung zu tragen. Es geht also nicht um fertige Programme und Methoden, sondern darum, was das einzelne Kind für seine gedeihliche Entwicklung braucht. «Das Spiel des Kindes ist der erste und heilige Beruf des Menschen.» (J.H. Pestalozzi) Das Kind bis zum siebten Lebensjahr entwickelt sich im Spiel, es gibt sich vollständig seiner Umgebung hin und sucht sich diese anzueignen. Alles was die Erwachsenen tun, will das Kind im Spiel nachleben. Die Kinder bauen Häuser, werden zu Handwerkern, Krankenschwestern und Landwirten. Sie bedürfen dabei keiner vorgefertigten Spielmaterialien. Im Nu wird aus zwei Stühlen, einem Tuch und einem Seil ein Abschleppwagen. Diesem elementaren Bedürfnis Rechnung zu tragen, ist die Aufgabe des Erziehers. «Jede Erziehung ist Selbsterziehung und wir sind als Lehrer und Erzieher nur die Umgebung des sich selbst erziehenden Kindes. Wir müssen die günstigste Umgebung abgeben, damit an uns das Kind sich so erzieht, wie es sich durch sein inneres Schicksal erziehen muss.» (Rudolf Steiner) Nicht Frühförderung oder Beschäftigung ist das Ziel, sondern die Arbeit so einzurichten, dass sie sich an den Kindern orientiert und die Kinder sich an ihr orientieren können. So helfen z.b. die Kinder mit, das Essen zu bereiten und den Abwasch zu besorgen. Auch das ist Spiel.

15 Reigen und Tänze sind fester Bestandteil im Tageslauf der Spielstube. Seite 15

16 Grundlegend für alle Pädagogik ist Rudolf Steiners Aussage von 1922: Seite 16 «Man soll nicht sagen: du sollst dies oder jenes in des Kindes Seele hineingießen, sondern du sollst Ehrfurcht vor seinem Geiste haben. Diesen Geist kannst du nicht entwickeln, er entwickelt sich selber. Dir obliegt es, ihm die Hindernisse seiner Entwickelung hinwegzuräumen, und das an ihn heranzubringen, was ihn veranlasst, sich zu entwickeln....»

17 Seite 17 Die Unternehmung Volkspädagogikum Albris DIE FREIE SCHULE ALBRIS EINHEITLICHE GRUND- UND HÖHERE SCHULE DES MENSCHEN IN DER ERZIEHUNGSKUNST RUDOLF STEINERS Geschäftsleitung: Roland Birk, Julian Blankertz Fürstenstraße Kempten Telefon: FAX: Konto der Freien Schule Albris Name: Wafög Kontonummer BLZ: Spendenkonto für das Projekt Albris Name: Freie Schule Albris Kontonummer: BLZ Spendenkonto für das Saalbauprojekt 2012/13 Name: Freie Schule Albris Kontonummer: BLZ

18 Seite 18 HORT DER FREIEN SCHULE ALBRIS Fürstenstraße Kempten Telefon: DIE FREIE HEILPÄDAGOGISCHE TAGESSTÄTTE IN ELMATRIED Elmatried Kempten-Elmatried ELMATRIED - LANDWIRTSCHAFT UND SCHULGARTEN Elmatried Kempten-Elmatried SCHULARZTPRAXEN mit angeschlossenen freien Therapeuten Dr. med. Andreas Weichert Mühlweg Kempten Telefon: FAX: Dr. med. Dietrich Krey Wirlinger Straße Buchenberg Telefon:

19 Seite 19 DIE FREIEN SPIELSTUBEN IM ALLGÄU im Sinne der Erziehungskunst Rudolf Steiners e.v. Geschäftsleitung: Caroline Abt Fürstenstraße Kempten Telefon: FAX: DIE FREIE SPIELSTUBE KEMPTEN Leitung: Sabine Oliva Fürstenstraße Kempten Telefon: DIE FREIE SPIELSTUBE HIRSCHDORF DIE FREIE KINDERKRIPPE HIRSCHDORF Leitung: Cornelia Sommerlad Laubener Straße Kempten Telefon Krippe: Telefon Spielstube:

20 Seite 20 DIE FREIE SPIELSTUBE IMMENSTADT DIE FREIE KINDERKRIPPE IMMENSTADT Leitung: Peter Greubel Grüntenstraße Immenstadt Telefon Spielstube: Telefon Krippe: DIE FREIE SPIELSTUBE MEMMINGEN Leitung: Gabriele Müller Roeckstraße Memmingen Telefon: u.a.m.