Das anthroposophische Menschenbild Rudolf Steiners als Grundlage der Waldorfpädagogik

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Hanna Becker
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1 Pädagogik Daniela Hammerschmidt Das anthroposophische Menschenbild Rudolf Steiners als Grundlage der Waldorfpädagogik Studienarbeit

3 Johannes Gutenberg Universität MainzSommersemester 2006 Pädagogisches Institut Mittelseminar: Anthropologie II Das anthroposophische Menschenbild Rudolf Steiners als Grundlage der Waldorfpädagogik - Ein Überblick Daniela Hammerschmidt

4 Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung Gründe für die Wahl des Themas und Aufbau der Arbeit Herkunft und Definitionen des Begriffs der Anthroposophie Der Mensch in der Anthroposophie Die Wesensglieder des Menschen Reinkarnation und Karma Die Entwicklung des Menschen Die Lehre der vier Temperamente bei Rudolf Steiner Besonderheiten der Waldorfschulen Besonderheiten im Lehrplan Der Lehrplan im Zusammenhang mit der seelischen Entwicklungsstation des Kindes Der Fachunterricht Der künstlerische Unterricht Der Fremdsprachenunterricht Der Religionsunterricht Zensuren und Versetzung in Waldorfschulen Die Rolle des Klassenlehrers Ganzheitliche Erziehung Die Monatsfeier Kritik und Schlussbemerkung Literaturverzeichnis

5 1 Einleitung 1.1 Gründe für die Wahl des Themas und Aufbau der Arbeit Nahezu jeder wurde in seinem Leben schon einmal mit den Vorurteilen über die Waldorfschulen konfrontiert. Viele, die sich noch nicht wirklich mit dem Thema Waldorfschule beschäftigt haben, stufen sie oft als eine Art Sonderschule ein, die sich ausschließlich an lerngestörte und unterentwickelte Kinder richtet. Eine Schule ohne Zensuren und ohne Sitzenbleiben wird von einem Großteil der Gesellschaft nicht ernst genommen und kategorisch abgelehnt. Dass sich in solch einer Schule wirkliche Lernerfolge erzielen lassen, bezweifeln viele. Auch die Annahmen, dass in Waldorfschulen mehr gespielt als gelernt bzw. gelehrt wird und dass dort der Unterricht nur in runden Räumen ohne Ecken oder gar nur in der freien Natur stattfindet, zählen zu den gängigen Vorurteilen gegenüber Waldorfschulen. Die meisten Vorurteile bestätigen sich allerdings bei einer Auseinandersetzung mit dem Konzept der Waldorfschulen nicht. Die Tatsache, dass man auch an Waldorfschulen die allgemeine Hochschulreife erwerben kann, ist Vielen fremd. All diese Vorurteile und das eigene Unwissen über das Konzept und die Methoden in Waldorfschulen gaben mir den Anstoß mich mit der Frage der Grundlage dieser Schulen und ihrer Besonderheit zu beschäftigen. Welche Unterschiede zu den anderen Schulen gibt es? Und welches Menschenbild liegt diesem Schulmodell zu Grunde? Die Anthroposophie Rudolf Steiners bildet die Grundlage der Waldorfpädagogik. Aus ihr leiten sich sowohl der Lehrplan als auch die verwendeten Methoden ab. Zunächst möchte ich mich den Fragen widmen, was genau unter Anthroposophie verstanden wird und wo die Ursprünge dieses Begriffes zu suchen sind. Daraufhin soll das anthroposophische Menschenbild in Bezug auf die Entwicklung und die vier Wesensglieder des Menschen sowie auf die Temperamentenlehre nach Steiner und die zentrale Vorstellung von Reinkarnation und Karma dargestellt werden. Darauf Bezug nehmend werden die Besonderheiten der Waldorfschulen vor allem in den Bereichen des künstlerischen, religiösen und fremdsprachlichen Unterrichts aufgezeigt und erklärt. Neben den Besonderheiten im Lehrplan, sollen auch die Rolle des Lehrers und die Versetzungs- und Bewertungsregeln in Waldorfschulen erläutert werden. Abschließend geht es um eine kurze kritische Auseinandersetzung mit dem Konzept der Waldorfpädagogik und ihrer anthroposophischen Grundlagen sowie um eine persönliche Einschätzung der Thematik. 2

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