davon Selbststud. davon 30 h 120 h Eigenständiges, selbstgesteuertes, wissenschaftliches und schulrelevantes Arbeiten im Studium

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1 PO 205 englischer Modul Sportdidaktische Aspekte des Grundschulsports Physical Education in Primary Schools 5 2 SWS 50 h h 20 h Die Studierenden erarbeiten sich Kenntnisse und Fähigkeiten, die notwendig sind, um den didaktischmethodischen, fachwissenschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Anforderungen an eine Tätigkeit im Schulsport der Grundschule zu entsprechen. Sie erwerben Kompetenzen in der thematischen Aufbereitung zentraler Inhaltsbereiche des Sportunterrichtes sowie ihrer unterrichtspraktischen Umsetzung. Dies umfasst sowohl durch die Lehrer*innenhandlung des Betreuens gekennzeichnete offene Formen des Unterrichts als auch eine stärker durch die Lehrer*innenhandlung des Anleitens geprägte geschlossene Form des Unterrichts. Mit der kasuistischen Auswertung eigener Unterrichtsversuche erweitern sie ihre Kompetenzen in der Reflexion ihrer Planungsentscheidungen, der Reflexion komplexer Unterrichtssituationen, der Reflexion ihrer Sportlehrer*innenrolle sowie der Diagnose individueller Lernschwierigkeiten. Die Studierenden lernen fachdidaktische Ansätze zum Thema Inklusion und zum Umgang mit Heterogenität kennen. Die Studierenden fokussieren und vertiefen didaktische Aspekte des Themenfeldes Bewegung, Spiel und Sport im Bereich der Grundschule. Die Studierenden haben die Kompetenz, Unterrichtsvorhaben lehrplanbezogen zu planen, durchzuführen und zu reflektieren. Sie können grundlegende Methoden der Unterrichtsforschung/Evaluation anwenden und kennen aktuelle Befunde zum Sportengagement im Kindesalter. Die Studierenden können grundlegende Methoden der Unterrichtsforschung/ Evaluation anwenden und kennen aktuelle Befunde der Schulsportforschung. Sie können den Unterrichtsstil und die Lernumwelten an die Bedürfnisse einer heterogenen Lerngruppe anpassen und Inklusion in der Praxis des Schulsports flexibel realisieren. Eigenständiges, selbstgesteuertes, wissenschaftliches und schulrelevantes Arbeiten im Studium Moderierte Diskussionen, Kleingruppenarbeit, Präsentationen, Textarbeit Sportdidaktische Aspekte des Grundschulsports S Inklusion im Grundschulsport S mündl. Prüfung ja -minütige mündliche Prüfung

2 PO 205 Ausgewählte Themen des Sportunterrichts englischer Modul Selected Topics of Physical Education 5 3 SWS 50 h 45 h Selbst-stud. 05 h 2. Sommersemester Die Studierenden erlangen ein vertieftes Verständnis zentraler Inhaltsbereiche des Grundschulsports, ihrer pädagogischen Potentiale und der Möglichkeiten ihrer unterrichtlichen Repräsentation. Sie erweitern ihre Kompetenzen in der thematischen Aufbereitung und unterrichtlichen Inszenierung der Inhaltsbereiche Laufen/ Springen/ Werfen, Bewegen an und mit Geräten, Spielen und Spiel mit Regelstrukturen, Ringen und Raufen, Tanzen/ sich rhythmisch bewegen und Bewegen im Wasser. Die Studierenden kennen die pädagogischen Potentiale der Inhaltsbereiche des Sportunterrichts Modulverantwortliche/ r Teilnahmevoraussetzu ng 2. x Inhaltsbereiche und pädagogische Perspektiven Erweiterung reflexiver Kompetenzen und Herausbildung einer fachdidaktisch fundierten Berufsvorstellung Eigenrealisation, Kleingruppenarbeit, Diskussion und Reflexion Inhaltsbereiche und pädagogische Perspektiven 2 Die Studierenden kennen Inszenierungsformen und Vermittlungsmethoden des Grundschulsports und können eine begründete themenbezogene Auswahl treffen Wahlpfli cht S/Ü 2 S/Ü Prüfungsvorb. / Portfolio ja 5 5 Vor-/ Im Rahmen des Portfolios (0-5 S.) setzen sich die Studierenden mit einem ausgewählten Unterrichtsthema auseinander. Die Studierenden erhalten im Rahmen des die Gelegenheit, eine Schwimmlehrbefähigung zu erwerben

3 PO 205 Theorie-Praxis-Modul IV: Praktikum alle Teilstudiengänge englischer P4 Theory and Practice IV: Internship 5 0 SWS 450 h 240 h 20 h 3. Im Praxissemester erlangen die Studierenden umfassende Einblicke in das Berufsfeld Grundschule und erproben die Durchführung selbstgestalteten Unterrichts. Das Praxissemester dient der theoriebezogenen Analyse und Reflexion der Schul- und Unterrichtspraxis, führt zur Vertiefung der wissenschaftlich-reflexiven Kompetenz durch Forschendes Lernen sowie zur prozesshaften Weiterentwicklung biografisch-reflexiver Kompetenzen, besonders auch im Hinblick auf die Berufseignung. Die Studierenden erwerben bzw. vertiefen ihre Kompetenzen zur Planung, Durchführung und Analyse von Grundschulunterricht auf der Basis von Fachwissenschaften, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften. Im Praxissemester wird ein grundlegendes Verständnis der Komplexität des Handlungsfeldes in der Grundschule aufgebaut. Die Studierenden entwickeln eine forschungsorientierte Fragehaltung in Bezug auf Unterricht und Schule; sie lernen aufgeworfene Fragestellungen kritisch zu analysieren und Handlungsoptionen zu entwickeln. Sie verfügen über umfassende Kenntnisse grundlegender Unterrichtsmethoden und sind in der Lage, diese zielführend in der jeweiligen Unterrichtssituation in der Grundschule anzuwenden. Die Studierenden können ihr pädagogisches Selbstverständnis reflektieren und verfügen über die Fähigkeit, ihr professionelles Selbstkonzept weiter zu entwickeln. Sie verstehen ihre eigenen berufsbiografischen Vorerfahrungen und sind in der Lage, persönliche Lernaufgaben zu entwickeln und diese in einen Prozess des lebenslangen Lernens einzubinden. Sie entwickeln ihre Kommunikationskompetenz im Berufsfeld Grundschule weiter. Eigene Unterrichtspraxis, Hospitationen, Beratungsgespräche, Probeunterricht mit anschließender Beratung, beobachtende und aktive Teilnahme am gesamten Schulgeschehen, auch außerhalb des Unterrichts, aktive Beteiligung an den Begleitseminaren, Bearbeitung einer Forschungsaufgabe und Schreiben eines Portfolios Praktikumsbüro Gruppen-größe Pr Praktikum IV 0 Wochen Erläuterung bzgl. Die unbenoteten Prüfungsleistungen (Forschungsaufgabe und Portfolio) werden in einem der drei Begleitseminare erbracht. Beide Leistungen werden begleitend zur Arbeit in der Schule begonnen und nach dem Praxisblock abgeschlossen. Das Praxissemester hat einen Gesamtumfang von n (3x5 LP Begleitseminare + 5 LP Praktikum). Vor beginn wird festgelegt, in welchem Begleitseminar die Forschungsaufgabe und das Portfolio bearbeitet wird. In den beiden anderen Begleitseminaren sind unbenotete Arbeitsleistungen zu erbringen. Im Rahmen der schulischen (24 Stunden plus Vor-/Nachbereitung pro Woche) absolvieren die Studierenden vom IQSH angebotene Seminare

4 PO 205 englischer Modul Theorie-Praxis-Modul IV: Begleitseminar Theory and Practice IV: Seminar Course 5 2 SWS 50 h h 20 h 3. Im Praxissemester erlangen die Studierenden umfassende Einblicke in das Berufsfeld der Primarstufe und erproben die Durchführung selbstgestalteten Unterrichts. Das Praxissemester dient der theoriebezogenen Analyse und Reflexion der Schul- und Unterrichtspraxis, führt zur Vertiefung der wissenschaftlich-reflexiven Kompetenz durch Forschendes Lernen sowie zur prozesshaften Weiterentwicklung biografisch-reflexiver Kompetenzen, besonders auch im Hinblick auf die Berufseignung. Die Studierenden erwerben bzw. vertiefen ihre Kompetenzen zur Planung, Durchführung und Analyse von Primarstufenunterricht auf der Basis von Fachwissenschaften, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften. Im Praxissemester wird ein grundlegendes Verständnis der Komplexität des Handlungsfeldes in der Primarstufe aufgebaut. Die Studierenden entwickeln eine forschungsorientierte Fragehaltung in Bezug auf Unterricht und Schule; sie lernen aufgeworfene Fragestellungen kritisch zu analysieren und Handlungsoptionen zu entwickeln. Sie verfügen über umfassende Kenntnisse grundlegender Unterrichtsmethoden und sind in der Lage, diese zielführend in der jeweiligen Unterrichtssituation in der Primarstufe anzuwenden. Die Studierenden können ihr pädagogisches Selbstverständnis reflektieren und verfügen über die Fähigkeit, ihr professionelles Selbstkonzept weiter zu entwickeln. Sie verstehen ihre eigenen berufsbiografischen Vorerfahrungen und sind in der Lage, persönliche Lernaufgaben zu entwickeln und diese in einen Prozess des lebenslangen Lernens einzubinden. Sie entwickeln ihre Kommunikationskompetenz im Berufsfeld Schule weiter. Eigene Unterrichtspraxis, Hospitationen, Beratungsgespräche, Probeunterricht mit anschließender Beratung, beobachtende und aktive Teilnahme am gesamten Schulgeschehen, auch außerhalb des Unterrichts, aktive Beteiligung an den Begleitseminaren, Bearbeitung einer Forschungsaufgabe und Schreiben eines Portfolios Begleitseminar S Pr Praxissemester: Schulpraxis 0 Wochen Portfolio nein 90 x. Forschungsaufgabe nein 90 Die unbenoteten Prüfungsleistungen (Forschungsaufgabe und Portfolio) werden in einem der drei Begleitseminare erbracht. Beide Leistungen werden begleitend zur Arbeit in der Schule begonnen und nach dem Praxisblock abgeschlossen. Das Praxissemester hat einen Gesamtumfang von n (3x5 LP Begleitseminare + 5 LP Praktikum). Vor beginn wird festgelegt, in welchem Begleitseminar die Forschungsaufgabe und das Portfolio bearbeitet wird. In den beiden anderen Begleitseminaren sind unbenotete Arbeitsleistungen zu erbringen. Im Rahmen der schulischen (24 Stunden plus Vor-/Nachbereitung pro Woche) absolvieren die Studierenden vom IQSH angebotene Seminare

5 PO 205 englischer Modul 4 modul SWS 600 h 00 h 600 h 4. Die Studierenden sind in der Lage, eine komplexe fachwissenschaftliche oder fachdidaktische Fragestellung zu entwickeln, mit geeigneten Methoden des Fachs zu bearbeiten und die Bearbeitung sowie ihre Ergebnisse in angemessener schriftlicher Form darzustellen. Fähigkeit, sich eigenständig in ein anspruchsvolles fachwissenschaftliches und/oder fachdidaktisches Themengebiet einzuarbeiten; in diesem Spezialbereich vertieftes Fachwissen und Fähigkeit zu eigenständigen Schlussfolgerungen und Kritik. Kenntnis der fachlichen Relevanz und der fachlichen Bewertungsmaßstäbe, die bei der Konzeption einer wissenschaftlichen Arbeit dieser Größenordnung anzulegen sind; Fähigkeit, die eigene Arbeit in dieser Hinsicht kompetent zu planen und durchzuführen. Eigenständige Recherche, Auswertung und Verarbeitung der einschlägigen Fachliteratur. Sachgerechte Anwendung der im Bachelor- und Masterstudium erlernten Methoden des Fachs. Angemessene schriftliche Darstellung von Fragestellung, Forschungsstand, Vorgehensweise, Ergebnissen und Schlussfolgerungen. Modul-verantwortliche/r Teilnahme- voraussetzung Eigenständigkeit, Ausdauer, Organisation langfristiger und komplexer Arbeitsprozesse, Diskurs- und Kritikfähigkeit Prof. Dr. Jürgen Schwier Nr. x Titel Art SWS Wahlpflic ht Master Thesis ja Vor-/ Prüfungsvorb. /