HRK/Nexus Tagung. Forschendes Lernen - Entwicklung wissenschaftlicher Kompetenz Martin Blum 25./ Konstanz

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1 HRK/Nexus Tagung Forschendes Lernen - Entwicklung wissenschaftlicher Kompetenz Martin Blum 25./ Konstanz

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3 Pilotprojekte Biologie Geschichte: Bio-Projekte 3

4 Pilotprojekte Biologie Semester Projekte TN Studierende im 3. Semester TN (%) WS 2003/ Dipl WS 2004/ Dipl WS 2005/ Dipl Jahr Pause: Übergang Diplom - Bachelor/Master WS 2007/ WS 2008/ Dipl. 61 B.Sc. 3 Dipl. 5 B.Sc WS 2009/ B.Sc WS 2010/ B.Sc. 87 Dipl

5 Der Qualitätspakt Lehre in Hohenheim Natur-, Agrar- und Wirtschaftswissenschaften Studierende Anfänger 7.6 Mio ( )

6 Das Projekt 90% Studentische Forschungsprojekte 10% Begleitende Maßnahmen und Studien 30 Wissenschaftliche Mitarbeiter Projektaquise und Durchführung HabilitandInnen, Postdocs, DoktorandInnen HiWis und Sachmittel (>100 Projektbetreuer)

7 Studentische Forschungsprojekte Freiwillig Aufwändig Kleine Gruppen (2-20) Cutting-Edge Science Experimentell, empirisch oder theoretisch Anrechnung auf Wunsch (1-6 ECTS), Portfolio- Module, Lernraumsemester

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9 Auf Youtube:

10 Abschlusstagungen Abstract Poster Vorträge (D oder E) Preise (Poster, Vortrag, Projekt, Projektbetreuer) Podiumsdiskussion Party

11 Begleitende Maßnahmen und Studien Mitarbeitertreffen Lernwerkstatt F.I.T. für Studierende Methodenwerkstatt für HR-Mitarbeiter Mein Prof. sagt - Videos Publikationen Vernetzung (Berlin, Potsdam, Freiburg, Heidelberg) Akzeptanzstudie (Voeth) Evaluation (Schuler-Kaschube)

12 Wirkung Noch ein Projekt Bachelorarbeit Hiwi-Job Publikation Auswärtige Tagung Das Feuer brennt! - oder eben nicht

13 Wichtig aus Sicht der Praxisbezug Interesse Forschung Interesse Forschung Sachmittel Berufschancen Studierenden Projektbetreuer

14 Evaluation Was bringt die Projektteilnahme (Qualifikationen)? ,05 4 3,98 3,92 4,37 4,37 4,08 Verantwortung übernehmen offen auf Menschen zugehen eigenverantwortlich lernen strategisch denken & planen kreative Ideen Probleme analysieren sehr gutes Fachwissen n=62; SS 2012 T2 SS2012 1= gar nicht; 6 = sehr

15 Evaluation Selbsteinschätzung (Kompetenzen) vor und nach Projekt ,32 3,86 3,86 3,8 3,87 3,6 3,7 3,77 4,21 4,11 n=59; WS 2012 /13 T1 1= gar nicht; T2 6 = sehr 1 Lernkompetenz Selbstwirksamkeit Sozialkompetenz Methodenkompetenz Fachkompetenz

16 (Ursprünglicher) Anspruch Forschungsprojekte für 2/3 aller Studierenden (1.000) Wirklichkeit Studienjahr 2011/12* 2012/ /14 Studierende (Projekte) 355 (95) 530 (148) 665 (161) * Kaltstart im Oktober 2011

17 Forschendes Lehren - Humboldt reloaded: freiwilliges Angebot - frühe Differenzierung Motivation für Universität Rekrutierung für forschungsorientierte Masterprogramme Sicherung des wissenschaftlichen Nachwuchs

18 Weiterentwicklung HR-Projekte a) Interdisziplinäre Projekte b) Studierenden-initiierte Projekte c) Peer Teaching d) Summer Schools

19 Weiterentwicklung Lernwerkstatt (F.I.T.-Kurse für Studis) - Schreibwerkstatt - F.I.T. für Humboldt reloaded

20 Weiterentwicklung Methodenwerkstatt (für ProjektmitarbeiterInnen) - HR-Lehrcoach (Lehrprofil) - Einführungs-/ Transferworkshops - FLL-Seminarreihe - Lehrlunch

21 Weiterentwicklung Matchmaking Studieninteressierte und Studieneingangsphase - HR-Eary Bird - HR-Botschafter - HR-Viral - HR-Visibility - HR goes video

22 Weiterentwicklung Begleitforschung Wirkungsforschung (Markus Voeth) - Alumni - Forschungskompetenz

23 Zusammenfassung - Schlussfolgerung FLL funktioniert im Bachelorstudium Rahmenbedingungen / Voraussetzungen -Im Kleinen: keine (einfach und billig) -Im Großen: Studienorganisation, ideelle und materielle Unterstützung

24 Kontakt Martin Blum & Julia Gerstenberg Universität Hohenheim Projekt Humboldt reloaded Projektleitung (MB) Inhaltliche Koordination / Methodenwerkstatt (JG) Garbenstraße Stuttgart Tel martin.blum@uni-hohenheim.de Tel j.gerstenberg@uni-hohenheim.de

25 René Schneider Klimawandel und Substratnutzungseffizienz: Wieviel Regen brauchen Bodenmikroorganismen?"