ENGLISCH FREE TIME ACTIVITIES

Transkript

1 Materialien zur Umsetzung der Modularen Förderung im Fach ENGLISCH in den Jahrgangsstufen 5/6 Modulare Sequenz zum Thema Kompetenzbereich SPRECHEN Erarbeitet durch die Fachberatung Englisch im Regierungsbezirk Schwaben

2 INHALTSVERZEICHNIS Beschreibung der Modularen Sequenz Seite 3 Verlauf der Modularen Sequenz Seite 4 Materialien zur Analyse der Lernausgangssituation - Selbsteinschätzungsbogen Seite 5 - Fremdeinschätzungsbogen Seite 6 Vorschläge zur situativen Einführung Seite 7 Musterdialog Seite 8 Übungsaufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad - Aufgabenaufstellung (*/**/***) * Musterdialog unverändert mit dem Partner einüben Seite 9 * Free time activities! What can you do? Seite 10 ** Dialog: Fill in the gaps! Seite 11 ** Dialog: tgextbausteine ausschneiden Seite 12 ** Reading Comprehension Seite 13 ** Speaking: Let s meet in the park Seite 14 *** Dialog: Interpreting Seite 15 *** Interpreting: Schüleraustausch Seite 16 Aufgaben zur Ermittlung des Lernerfolgs: (Guided Dialogue) Seite 17 Lösungsblatt für Lehrer Seite 18 Aufgaben zur Ermittlung des Lernerfolgs:(Dialogue) Seite 19 2

3 BESCHREIBUNG der Modularen Sequenz 1. Sequenz mit thematischer Schwerpunktsetzung 2. Einsatz: ab Jahrgangsstufe 5 3. Dauer: ca. 8 Unterrichtseinheiten à 45 Minuten 4. Kompetenzbereich: Sprechen 5. Kompetenzfelder a. an Gesprächen teilnehmen b. zusammenhängend sprechen 6. Zielkompetenzen a. über Unternehmungen sprechen b. Auskünfte geben und einholen 7. Kompetenzerwartungen a. Vorschläge machen und auf solche reagieren b. nach der Uhrzeit fragen c. sich nach dem Weg erkundigen d. Zustimmungen äußern e. über Vorlieben sprechen und begründen f. Fragen stellen und beantworten 8. Anlagen a. Verlauf der Modularen Sequenz b. Materialien zur Analyse der Lernausgangssituation c. Übungsaufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad d. Materialien zur Ermittlung des Lernerfolgs e. Unterlagen zur Dokumentation des Kompetenzerwerbs 3

4 VERLAUF der Modularen Sequenz Für die modulare Sequenz wird folgender Verlauf vorgeschlagen: Unterrichtseinheit Inhalt Klassenphase 1 Analyse der Lernausgangssituation: Selbsteinschätzung Auskünfte einholen Über Unternehmungen/Freizeitaktivitäten sprechen 2 Analyse der Lernausgangssituation: Fremdeinschätzung Beobachtung durch die Lehrkraft Schriftlich und/oder mündlich. Modulphase 3 Einführung thematischer Redemittel Übungen zur situativen Einführung Übungen zu relevanten Themenfeldern: Freizeitaktivitäten Unternehmungen 4 Präsentation des Musterdialogs 1.unverändert in Partnerarbeit einüben 3.gelenkt verändern mit vorgegebenen Austauschelementen 4.frei verändern mit selbst gewählten Austauschelementen 5 Individuelles Üben an Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad: Musterdialogs in die richtige Reihenfolge bringen.ganze Sprechakte selbstständig hinzufügen Teile des Sprechaktes frei gestalten 6 Individuelles Üben an Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad: nach englischen Stichpunkten sprechen in deutscher Sprache wörtlich ausformulierte Sprechakte auf Englisch umsetzen Gesprächsschritte einer Rolle selbst gestalten deutsche Sprechabsicht auf Englisch verssprachlichen 7 Individuelles Üben an Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad: Textschnipsel sortieren Bildbeschreibung Reading Comprehension Interpreting 8 Ermittlung des Lernerfolgs schriftlich oder mündlich Klassenphase 9 Integrativer Englischunterricht Weiterarbeit an der Unit Zusammenschau Wiederholung Leistungserstellung am Ende der Unit 4

5 Materialien zur Analyse der LERNAUSGANGSSITUATION SELBSTEINSCHÄTZUNGSBOGEN Name: Klasse: Datum: Was ich in Englisch schon kann! (Gib ein Beispiel oder auch mehrere Beispiele und setze danach ein Häkchen in das Kästchen daneben.) Ich kann auf Englisch z. B. 1. vorschlagen, ins Kino zu gehen. 2. fragen,... a) was ich in der Freizeit unternehmen kann. b) wie spät es ist. c) welcher Kinderfilm läuft. d) wie das Kino heißt. e) wann der Film anfängt. f) wie ich zum Kino komme. 3. sagen, a) wie das Kino heißt. b) wo das Kino ist. c) wann der Film beginnt. d) welcher Bus zum Kino fährt. e) dass ein Tierfilm läuft. f) wann der Film beginnt (Uhrzeit). g) wie spät es ist. h) dass es zu weit zum Laufen ist. i) dass ich mit etwas einverstanden bin. 5

6 Schüler 1 Schüler 2 Schüler 3 Schüler 4 Schüler 5 Schüler 6 Schüler 7 Schüler 8 Schüler 9 Schüler 10 Modulare Förderung im Fach Englisch Materialien der Fachberatung im Regierungsbezirk Schwaben Materialien zur Analyse der LERNAUSGANGSSITUATION FREMDEINSCHÄTZUNGSBOGEN Klasse: Datum: Der Schüler kann auf Englisch 1. vorschlagen, ins Kino zu gehen. 2. fragen,... a) was ich in der Freizeit unternehmen kann. b) wie spät es ist. c) welcher Kinderfilm läuft. d) wie das Kino heißt. e) wann der Film anfängt. f) wie ich zum Kino komme. vorschlagen, ins Kino zu gehen. 3. sagen, a) wie das Kino heißt. b) wo das Kino ist. c) wann der Film beginnt. d) welcher Bus zum Kino fährt. e) dass ein Tierfilm läuft. f) wann der Film beginnt (Uhrzeit). g) wie spät es ist. h) dass es zu weit zum Laufen ist. Der Schüler reagiert überwiegend mit eingeflochtenen deutschen Wörtern. isolierten Wörtern/Wortgruppen. verständlichen Sätzen. korrekten Sätzen/Strukturen. Aussprache und Intonation führen meist zu Verständnisschwierigkeiten. oft zu Verständnisschwierigkeiten. selten zu Verständnisschwierigkeiten. nie zu Verständnisschwierigkeiten. 6

7 Vorschläge zur situativen Einführung Hinweise für die Lehrkraft: Die situative Einführung dient sowohl der Aktivierung notwendiger Redemittel als auch der Feststellung, inwiefern eine Erweiterung bzw. Sicherung des Wortschatzes notwendig ist. Verschiedene Freizeitaktivitäten werden als Pantomime dargestellt, z. B. - Die Lehrkraft führt Basketball vor, Schüler verbalisieren playing basket ball - Die Schüler führen weitere activities vor, die von den Mitschülern versprachlicht werden. - Die Ergebnisse als Word Web an der Tafel festgehalten. reading a book meeting friends going to the cinema 7

8 MUSTERDIALOG It is a rainy Sunday afternoon. What can Kevin and Bill do? Name: Klasse: Datum: Kevin Bill 1. What can we do today? 3. Good idea. What film is there for children? 2. I don t know. What about going to the cinema? 4. There is an animal film. Tiger Story. 5. Great. I love animals. What s the name of the cinema? 7. When does the film start? 6. It s the Odeon on High Street 8. The film starts at 4 o clock. 9. What time is it now? 11. Oh, let s hurry. How can we get to the cinema? 13. Come on, let s go. 10. It s a quarter past three. 12. We can take bus number seven. It s too far to walk. 8

9 ÜBUNGSAUFGABEN mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad * Musterdialog unverändert mit dem Partner einüben Practice the dialogue with your partner by reading it aloud. Read it in different ways. Try to be - polite and friendly - angry and nervous - an old person or a baby It is a rainy Sunday afternoon. What can Kevin and Bill do? Kevin Bill What can we do today? Good idea. What film is there for children? I don t know. What about going to the cinema? There is an animal film. Tiger Story Great. I love animals. What s the name of the cinema? When does the film start? It s the Odeon on High Street The film starts at 4 o clock. What time is it? Let s hurry. How can we get to the cinema? Come on, let s go. It s a quarter past three We can take bus number seven. It s too far to walk. 9

10 ÜBUNGSAUFGABEN mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad * Free time activities! What can you do? I I I I I I Hinweis: 1. Anhand der Bilder beantworten die Schüler was sie in ihrer Freizeit tun 2. Die Schüler entwickeln Minidialoge 3. Die Schüler fixieren schriftlich, z.b.: I can... 10

11 ÜBUNGSAUFGABEN mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad ** Fill in the gaps! Kevin Bill 1. What can we do today? 3. Good idea. What film for children? 2. I don t know. What about.? 4. There is.. 5. Great. I love... What s the name of the cinema? 7. When does the start? 6. It s the. 8. The film starts.. 9. What time is it? 10. It s. 11. Let s How can we..cinema? 13. Come on, let s go. 12. We can... It s too far to 11

12 ÜBUNGSAUFGABEN mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad ** Schneide die einzelnen Textbausteine aus und bringe das Gespräch in eine sinnvolle Reihenfolge. The film starts at 4 o clock Great. I love animals. What s the name of the cinema? Let s hurry. How can we get to the cinema? It s the Odeon on High Street It s a quarter past three. What can we do today? We can take bus number seven. It s too far to walk. I don t know. What about going to the cinema? Come on, let s go. There is an animal film. Tiger Story Anmerkungen zu Methoden: When does the film start? What time is it? Good idea. What film is there for children? 1. Schüler sortieren den Dialog und bringen ihn in eine sinnvolle Reihenfolge, evtl. auch durch Nummerieren. 2. Zur Überprüfung am OHP sortieren. 3. laminierte Kärtchen in der Gruppe/Einzeln sortieren lassen und den Dialog einüben. 4. Dialog ins Heft kleben lassen bzw. abschreiben lassen. 12

13 ** ÜBUNGSAUFGABEN mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad (nach: Klett Verlag Action UK!, Begleitheft zu den Filmsequenzen Let s go 1, Seite 36) 13

14 ÜBUNGSAUFGABEN mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad ** (aus Klett-Verlag Let s go 1 Workbook, Bayern, Seite 24) 14

15 *** ÜBUNGSAUFGABEN mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad Name: Klasse: Datum: Kevin, spricht nur deutsch, Bill, nur Englisch. Du kannst helfen. Kevin Bill Was können wir heute unternehmen? I don t know. What about going to the cinema? Gute Idee. Welcher Kinderfilm läuft heute? There is an animal film. Tiger Story Großartig. Ich liebe Tiere. Wie heißt das Kino? It s the Odeon on High Street Wann beginnt der Film? The film starts at 4 o clock. Wie spät ist es jetzt? It s a quarter past three Wir müssen uns beeilen. Wie kommen wir zum Kino? We can take bus number seven. It s too far to walk. Also, los. 15

16 *** ÜBUNGSAUFGABEN mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad Name: Kl.: Datum: Schüleraustausch! Ein Junge aus England ist bei den Nachbarn zu Gast. Er möchte mit dem Sohn seiner Gasteltern, dessen Englisch noch nicht gut ist, etwas unternehmen. Du spielst für beide den Übersetzer. Start: Tom from London Der deutsche Nachbarsjunge Hallo, ich bin Tom. Ich bin aus London. Hi, I m Tom. I m from London Wir gehen die gleiche Schule. In welcher Klasse seid ihr? (We go to the same school? Which class are you in?) Was können wir heute unternehmen? Ich gehe gerne zum Schwimmen. Heute ist so ein schöner Tag. (What can we do today? I like swimming. It s a nice day today.) Tut mir leid, ich habe kein Rad. Können wir zu Fuß gehen? (I m sorry, I haven t got a bike. Can we walk? Dann mal los. Wo treffen wir uns? (Let s go. Where can/do we meet?) Hi, my name is Pete. Nice to meet you. This is my sister Lisa. (Hallo, Ich heiße Peter. Schön, dich zu treffen. Das ist meine Schwester Lisa.) I m in class 5 and my sister is in class 4. (Ich gehe in die fünfte und meine Schwester in die vierte Klasse.) Swimming is nice. My sister and I like swimming. We can take the bikes. (Schwimmen ist prima. Meine Schwester und ich schwimmen gerne. Wir können die Räder nehmen.) No, but we can take a bus. There is one in 20 minutes. (Nein, aber wir können den Bus nehmen. Da kommt einer in 20 Minuten.) Come to our house. And don t forget your bathing trunks. (Komm doch zu unserem Haus. Und vergiss deine Badehose nicht.) 16

17 Aufgabenvorschläge zur ERMITTLUNG DES LERNERFOLGS Name: Kl.: Datum: Ein junges Mädchen aus England ist bei den Nachbarn zu Gast. Sie möchte mit Dir etwas unternehmen. Versuche abwechselnd mit einer Mitschülerin/ einem Mitschüler sowohl Mandys als auch Deine Rolle zu sprechen. Start: Mandy from London Du Im Fernsehen ist heute Nachmittag nichts los Das macht nichts. Wir können spazieren gehen. Tut mir leid. Ich gehe nicht gerne spazieren. Na gut. Lass uns eine Radtour um den See machen. Schau mal zum Himmel. Da sind Wolken. Lass uns ins Kino gehen. Wir können mit dem Bus fahren. Ist der Film in Englisch oder in Deutsch? Es ist ein deutscher Film. Es ist ein Naturfilm. Gut. Ich mag Naturfilme. Wir können uns um 4 Uhr am der Bushaltestelle treffen. O.K. Das ist eine gute Idee. Bis um 4 Uhr an der Haltestelle 17

18 Lösung Lehrer Ein junges Mädchen aus England ist bei den Nachbarn zu Gast. Ihr ist langweilig und sie möchte mit Dir etwas unternehmen. Versuche sowohl Mandys als auch Deine Rolle zu sprechen Start: Mandy from London Du Im Fernsehen ist heute Nachmittag nichts los. There is nothing on TV this afternoon. Das macht nichts. Wir können spazieren gehen. That doesn t matter. We can go for a walk. Tut mir leid. Ich gehe nicht gerne spazieren. I don t like to walk. I m sorry Na gut. Lass uns eine Radtour um den See machen. Well Let s do a bike tour around the the lake. Schau mal zu Himmel. Da sind Wolken. Look at the sky. There are some clouds. Lass uns ins Kino gehen. Wir können mit dem Bus fahren. O.K., then let s go to the cinema. We can take the bus. st der Film in Englisch oder in Deutsch? Is this film in English or in German? Es ist ein deutscher Film. Es ist ein Naturfilm. It s a German Film. It s a nature film. Gut. Ich mag Naturfilme. Wir können uns um 4 Uhr am der Bushaltestelle treffen. Well, I love nature films. We can meet at four at the bus stop. O.K. Das ist eine gute Idee. Bis um 4 Uhr an der Haltestelle. Well, that s a good idea. See you at four o clock at the bus stop. 18

19 Aufgabenvorschläge zur ERMITTLUNG DES LERNERFOLGS Name: Kl.: Datum: Free time activities Aufgabe 1 Schreibe auf, welche Freizeitaktivitäten Du unternehmen kannst I can Aufgabe 2 Speaking: That s a good idea Spiele den Dialog mit deinem Partner/deiner Partnerin. Deckt die Dialogseite eures Partners ab. Dann tauscht ihr die Rollen! Schlage vor, Computerspiele zu spielen No, that s boring Schlage vor, ins Schwimmbad zu gehen That s a good idea. We can take our bikes Ich fahre sehr gerne Fahrrad. Wo ist das Schwimmbad? B Let s play computer games Du findest das langweilig Let s go to the swimming pool. Du findest, dass das eine gute Idee ist. Ihr könnt euerer Räder nehmen I love riding my bike. Where is the swimming pool? It s in King Street, next to the school In der King-street, neben der Schule Schlage vor, dass ihr euch an der Schule um 3 Uhr trefft. Let s meet at the school at three o clock. 19