Kompetenzorientierte Jahresplanung: Tiger Tom 3

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1 Kompetenzorientierte Jahresplanung: Tiger Tom 3 Unit Kompetenzen (GK4) Wortschatz Zusatzmaterial Zeit Welcome Die Kinder verstehen einfache Aussagen und Dialoge zu Alltagsthemen und wiederholen den, in der zweiten Klasse erworbenen, Wortschatz. verstehen einfache Anweisungen und setzen diese in Bewegungen um. können die Geschichte Clean my room, Zulu! inhaltlich erfassen und wiedergeben. können sehr einfache Gesprächssituationen (Obst einkaufen) bewältigen, einen Wunsch äußern und sich bedanken. Hören/Verstehen: 1a, 1b, 1c, 1e, 2a, 2c Lesen/Verstehen: 1b, An Gesprächen teilnehmen: 1a, 1b, 2a, 2b, 2c Zusammenhängend sprechen: 1b, 1c, 2b Schreiben: 1c, 2a Interkult., soz. und personenbez. Grundkompetenzen: 1a, 1b, 2a, 2b Unit 1: School in Great Britain die Inhalte der Lieder und Hörtexte verstehen und einige Phrasen daraus wiedergeben. auf Englisch höflich um etwas bitten und eine Bitte höflich beantworten. gesprochene Wörter adäquaten Schriftbildern zuordnen. die Uhrzeit in vollen Stunden angeben. Gelerntes anwenden und selbstständig Arbeitsaufträge ausführen. Hören/Verstehen: 1a, 1b, 1c, 1e, 2a, 2b, 2c Lesen/Verstehen: 1a, 2a, 3c An Gesprächen teilnehmen: 1a, 1b, 2a Zusammenhängend sprechen: 1b, 2a, 2b What s your name? Hello, my name is, I like, I have my with me. jump, dance, room, messy, clothes, school things, robot, smoke, life, press, hot, everywhere Put my clothes away. Put my school things into my school bag. I have to do everything again. How can I help you? I would like Here you are! Thank you! Classroom phrases Days of the week Hobbies Fruit I m (Emma); I ve got That s my... Give me your..., please. Here you are. What s in your schoolbag? There is a... in my schoolbag. there is a / there are some... What time is it? / What s the time? It s... o clock. rock, around, clock, tonight, we re gonna get up in the morning, brush your teeth, have breakfast, go to school, have lunch, go home, do your homework, play, have dinner, go to bed It s o clock. What s the time, please? Tiger Tom Stabpuppe Kopiervorlage: 1 Action Cards: 4, 15, 27 CD 1: Track Tafelbilder: 1 7 3, 4, 5, 6, 7 Action Cards: 17, 18, 20, 38 CD1: Track DVD: Emma s question ca. 2 Wochen 1

2 Unit2: At home: Breakfast Unit 3: Weather Schreiben: 1a, 2b Interkult., soz. und personenbez. Grundkompetenzen: 1a, 1b, 2a d den Inhalt des Liedes und der Hörtexte verstehen und teilweise wiedergeben. einfache Lückentexte mithilfe des Wortangebotes ergänzen. den Inhalt der Geschichte auf DVD (oder Audio CD) verstehen und die Abschnitte entsprechenden Bildern zuordnen. Wörter aus der Wortschlange heraussuchen und abschreiben. einfache Dialoge über ihre Vorlieben führen und einen kurzen Text darüber verfassen. Hören/Verstehen: 1c, 1e, 2a, 2b, 2c Lesen/Verstehen: 1a, 1b, 2a, 2b, 3b An Gesprächen teilnehmen: 2a, 2b Zusammenhängend sprechen: 1a, 1b, 1c, 2a Schreiben: 1a, 1b Interkult., soz. und personenbez. Grundkompetenzen: 1b, 2a d wesentliche Informationen aus einem Hörtext selektieren. einfache Aussagen zum Wetter verstehen und tätigen. gesprochene Wörter adäquaten Schriftbildern richtig zuordnen. einfache situativ aufbereitete Informationen (Wetterberichte) verstehen. die Wörter zum Thema Wetter richtig abschreiben. das Lied Singing in the rain verstehen und wiedergeben. den Inhalt des Filmes The good kite verstehen und einige Sätze daraus lesen und abschreiben. sich aktiv an Gruppenarbeiten beteiligen, Dialoge über das Wetter führen (einfache Aussagen formulieren und verstehen). Classroom phrases Schoolthings milk, orange juice, eggs, sausages, yoghurt, hot chocolate, tea, honey, baked beans, muesli, toast with jam, butter, brown bread with cheese, cornflakes, apple, kiwi, sausages, table, chair, long, short I like I don t like Do you like...? Yes, I do. / No, I don t. Sue/Linda/Toni likes... for breakfast. On Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday / Sunday, I have That s great! Let s have breakfast! Please, pass me the. Here you are. Good night! it s, frosty, cloudy, foggy, snowy, windy, rainy, sunny, cold, cool, hot, stormy, let s, go ice skating, fly a kite, build a snowman, go to the pool, sun, shining Where s my raincoat? Where are you? be careful, cloud, visit, wet, umbrella, temperature It will be a lovely day I hate rain, he has got a (blue) kite, pulls, Help! they fly and fly, stop at a small island, 8, 9, 10, 11, 12 Action Cards: 15, 23 CD1: Track DVD: The long table 13, 14, 15, 16 Action Cards: 6, 13, 14, 29, 30 CD1: Track DVD: The good kite ca. 4 Wochen 2

3 Unit 4: Shopping: Clothes Hören/Verstehen: 1b, 1c, 2a, 2b, 2c Lesen/Verstehen: 1a, 1b, 2b, 3c An Gesprächen teilnehmen: 2a, 2b Zusammenhängend sprechen: 1b, 2a Schreiben: 1a, 2a, 2b Interkult., soz. und personenbez. Grundkompetenzen: 1a, 2b, 2c, 2d einfache Aussagen und Informationen zum Thema Kleidung verstehen und Farben richtig zuordnen. den Chant Just right verstehen, verändern und wiedergeben. die gesprochenen Wörter (Wortschatz: Kleidung) den Bildern und Schriftbildern richtig zuordnen und abschreiben. sich an einfachen Dialogen über Kleidung beteiligen und sprachlich sehr einfache Sketche nachspielen. aktiv zuhören und einander im Rollenspiel wertschätzend begegnen. die Geschichte The birthday present inhaltlich erfassen und den Text teilweise mitlesen. Hören/Verstehen: 1c, 1e, 2a, 2b, 2c Lesen/Verstehen: 1a, 1b, 3b, 3c An Gesprächen teilnehmen: 1b, 2a, 2b, 2c Zusammenhängend sprechen: 1b, 2a Schreiben: 1a, 2a Interkult., soz. und personenbez. Grundkompetenzen: 1a, 2a d Colours What a good kite! numbers 1 8 A B C D E F G H London, Brighton, Cambridge, Sheffield, Liverpool Days of the week Seasons the girl/boy is wearing a/an... cap, jeans, T shirt, trainers, shorts, socks, sweater, trousers, shirt, dress, skirt, shoes, boots, flip flops, jacket, raincoat too big, too small, just right, I ll take them all. I m wearing How much is it? How much are they? It s They re My birthday is on (Monday). Please come to my party. What present would you like? a new dress / skirt / jacket..., new boots / jeans / socks... Can I help you? I d like the... How much is it / are they? It s... pounds. / They are... pounds. That s too much. What about this T shirt? I ll take it. Here you are. Thank you. Bye bye. Happy birthday, Lucy. This is my present for you. Great! Thank you!. 1, 2, 17, 18, 19, 20, 22, 37 Action Cards: 1, 18, 19, 21, 22, 35, 36, CD1: Track DVD: The birthday present Tafelbilder: 8 11 ca. 4 Wochen Unit 5: Me and others: My body das Lied The Hokey Cokey und den Chant Stand up, sit down verstehen und wiedergeben, sie lernen bzw. wiederholen und festigen die Bezeichnungen der Körperteile. die Wörter (Körperteile) richtig abschreiben. head, mouth, nose, ear, eye, arm, hand, finger, leg, foot, toe, knee, tummy, back, tongue, stand up, sit down, give me your book, clap your hands, climb up a tree, jump up high, turn around, reach for the sky, bend 21, 23, 24, 25 Action Cards: 7, 8, 26 3

4 einfache Dialoge und einfache situativ aufbereitete Informationen sowie einfache Anweisungen verstehen. die Geschichte Lot s of chocolate verstehen und nachspielen. aktiv zuhören und anderen wertschätzend begegnen. die eigenen sprachlichen Fähigkeiten einschätzen. Hören/Verstehen: 1b, 1d, 1e, 2a, 2b, 2c Lesen/Verstehen: 1b, 3b, 3c An Gesprächen teilnehmen: 2c Zusammenhängend sprechen: 1b, 2a, 2b Schreiben: 1a, 1b, Interkult., soz. und personenbez. Grundkompetenzen: 1a, 2a, 2b, 2d your knees, put your right / left arm in / out, shake it all about, do the Hokey Cokey, turn around, that s what it s all about, knees bent, arms stretched smell/taste/hear/see/feel Is it a...? Yes, it is./no, it isn t. The monster has candy store, lots of chocolate, your tummy hurts, stand up, sit down, shake your head, turn around, touch your nose, bend your knees, touch your toes, stamp your feet CD1: Track DVD: Lots of chocolate Tafelbilder: Unit 6: Hobbies einfache Fragen und Aussagen zur Freizeitgestaltung verstehen und tätigen. Sie können ihre Vorlieben ausdrücken und über sich selbst sprechen und schreiben. gesprochene Wörter adäquaten Schriftbildern zuordnen. das Lied Apples and bananas verstehen und wiedergeben. die Geschichte Trouble with Lizzy und die Bildgeschichte Tiger Tom loves football verstehen und teilweise mitlesen. Hören/Verstehen: 1c, 1d, 1e, 2b, 2c Lesen/Verstehen: 1a, 1b, 2a, 2b, 3c An Gesprächen teilnehmen: 2a Zusammenhängend sprechen: 1a, 1b, 1c, 2a, 2b Schreiben: 1a, 1d, 2a Interkult., soz. und personenbez. Grundkompetenzen: 1a, 2a, 2c, 2d basketball, play the piano, tennis, cards, read a book, ride a bike, sleep all day, playing the drums, horseback riding, jumping rope, drawing, playing football, swimming, inline skating, playing computer games, doing judo, reading, ice skating, skiing I like... What s your hobby? What are your hobbies? my hobby is, my hobbies are Do you like? Yes I do. No, I don t. I like to eat apples and bananas. My name is I m years old. I m from My favourite colour is In winter I like In summer I like a fine day, spring, summer, winter, happy, unhappy, no friend to play with, hi, I m..., let s... go away, I don t want to, great idea put on, uniform, shoes, run, field, ball, pass, player, penalty, take, shoot, goal, champion 26, 27, 28, 29 Action Cards: 4, 10, 11, 28, 34 CD2: Track DVD: Trouble with Lizzy ca. 4 Wochen 4

5 like, don t like, doesn t like Days of the week Unit 7: Animals sehr einfach aufbereitete Texte (auch Sachtexte) verstehen. den Inhalt des Liedes Let s go to the zoo verstehen, den Text teilweise mitlesen und wiedergeben. gesprochene Wörter (Tiere) adäquaten Schriftbildern zuordnen. einfache Aussagen zu Ortsangaben verstehen und tätigen. die Geschichte At the zoo inhaltlich erfassen und den Text in den Sprechblasen mitlesen. einfache Anweisungen verstehen und einfache Fragen formulieren. Hören/Verstehen: 1a, 1b, 1e, 2a, 2b, 2c Lesen/Verstehen: 1a, 2a, 2b, 3b, 3c An Gesprächen teilnehmen: 1a, 1b Zusammenhängend sprechen: 1b, 2a, 2b Schreiben: 1a, 1b, 1d Interkult., soz. und personenbez. Grundkompetenzen: 1a, 2a, 2c, 2d I spy with my little eye a zoo animal. It s, wild, funny, big, tall, small, brown, yellow, grey..., it has a..., it likes to, legs, tail, trunk, stripes, neck, it can speak, fly, swim, it eats..., it looks like a Hello, let s go to the zoo, to the, me and you elephant, monkey, lion, bear, penguin, snake, giraffe, kangaroo, zebra, hippopotamus, parrot, crocodile, wolf, tiger, big, small, funny, wild, stripes water, grass, tree, in, on, under, next to an ice cream, Can I help you? What about you? don t eat, scream hanging from a tree, sleeping, speaking, swimming, jumping 30, 31, 32, 33, 34, Action Cards: 3, 9, 16, 24, 25 CD2: Track DVD: At the zoo Parts of the body Colours Special Unit: Autumn einfache Aussagen und Gespräche zu den Themen Wetter, Kleidung, Freizeitaktivitäten und Halloween verstehen und tätigen. die Jahreszeiten auf Englisch benennen und schreiben. das Lied The pumpkin in the dark sowie den Reim In the dark, dark wood verstehen und wiedergeben. den Anweisungen in einer Bastelanleitung folgen. Hören/Verstehen: 1c, 1d, 1e, 2a, 2b to play in the rain, to lie on the beach, to eat ice cream, to fly a kite, to make/build a snowman a beautiful day, lie in the sun, play in the water, carry a Christmas tree, ride a sled, look for Easter eggs, fly a kite, leaves are falling from the trees, dress up as Frankenstein s Monster, carve a pumkin, ride Kopiervorlage: 35, 36 Action Card: 12 CD2: Track

6 Lesen/Verstehen: 1a, 1b, 2b, 3c An Gesprächen teilnehmen: 2a Zusammenhängend sprechen: 2a Schreiben: 1a, 1b Interkult., soz. und personenbez. Grundkompetenzen: 1a, 1b a bike skeleton, owl, vampire, spiders, pumpkin, cats, moon, ghost, monsters, wizard, witch, bat, dark, wood, house, room, shelf, box Halloween, meet cut, square, card paper, antennas, hair, angry, face, scar, wiggly eyes, finished Tafelbilder: Seasons Weather words Clothes Drama Unit: The costume party die längere Geschichte The costume party verstehen und nachspielen. die Bilder aus der Geschichte wiedererkennen und sich den Ablauf der Geschichte einprägen. Hören/Verstehen: 1d, 1e, 2c Lesen/Verstehen: 2b, 3a, 3b, 3c An Gesprächen teilnehmen: 2c Zusammenhängend sprechen: Schreiben: Interkult., soz. und personenbez. Grundkompetenzen: 1a, 2c, 2d friends, school, poster, costume party, Friday, wear, I can wear, T shirt, dress, jeans, jacket, cap, idea, animal, monkey, penguin, giraffe, zebra, elephant, having a lot of fun, dancing, like, don t like, listening to music, playing the drums, I m hungry! I want to eat ; Do you want a hamburger, sausages, an apple, some chocolate, some bread with cheese, lion, laugh, roar, angry, shout, headmaster, zoo director, looking for, run away, to break out (broke out), run away paper plate, paper, finger paint, brush, scissors, glue, a piece of string take, head, animal, cut, ears, eyes, trunk, elephant, glue (v), paint (v), let it dry, fix spots, stripes Kopiervorlage: 37, 38, 39, 40 CD2: Track Tafelbilder: