Arbeitsplan Englisch Klasse 1 (2. Halbjahr) und Klasse 2. Fächerübergreifende
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- Cornelia Buchholz
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1 Wann 3. Quartal Inhalt/ Unterrichtsvorhaben Hello Lisa sich vorstellen, Andere nach Name und Alter fragen*, Farben, Zahlen 1-10 Kompetenzen Wortschatz/Redemittel Überprüfung Verstehen häufig kehrende classroom Erkennen einzelne Wörter und Wortfolgen Vollziehen die wesentlichen Erfassen wesentliche Inhaltsaspekte von Antworten auf geläufige Fragen wenden formelhafte, häufig genutzte Frageund spielen kurze geübte Dialoge nach sprechen vertraute Wörter und Sätze nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, Erkennen vertraute Wörter und setzen Setzen einfache, durch Piktogramme Geben einzelne Teilaspekte von Gehörtem auf Erklären einen Arbeitsauftrag oder eine kurze Numbers: 1-10 Colours Englisch loans: T-shirt, computer, hot dog, hamburger, cap Jemanden begrüßen: Hello! Hi! Good morning! Nach dem Namen und Alter fragen, sagen, wie man heißt und wie alt man ist: What s your name? I m How old are you? I m years old. Schülerbeobacht ung () Honey Page S. 57 Fächerübergreifende Aspekte Atomspiel mit colours and numbers (Sport) 1
2 * Special days Nach Geburtstag und Alter fragen, Glückwünsche zu Birthday Machen sich mit dem Tagesablauf von Kindern in englischsprachigen Ländern vertraut (school uniforms, englischer Schultag) Nutzen Klangähnlichkeiten zum Deutschen Birthday: birthday present, birthday crown, birthday cake, birthday present (gift), Happy Birthday How old are you? I m 2
3 Wann 4. Quartal Arbeitsplan Englisch Klasse 1 (2. Halbjahr) und Klasse 2 Inhalt/ Unterrichtsvorhaben At school Schulgegenstände und einfache classroom kennen lernen, einfache Angaben zu den eigenen Schulsachen machen, einfache Anweisungen geben Kompetenzen Wortschatz/Redemittel Überprüfung Verstehen häufig kehrende classroom Erkennen einzelne Wörter und Wortfolgen Vollziehen die wesentlichen Erfassen wesentliche Inhaltsaspekte von Antworten auf geläufige Fragen wenden formelhafte, häufig genutzte Frageund spielen kurze geübte Dialoge nach sprechen vertraute Wörter und Sätze nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, Erkennen vertraute Wörter und setzen Setzen einfache, durch Piktogramme Geben einzelne Teilaspekte von Gehörtem auf Erklären einen Arbeitsauftrag oder eine kurze School things: pencil case, rubber, pencil, sharpener, glue stick, scissors, school bag, book, lunchbox, folder Classroom : stand up, sit down, open your, point to the board, turn around, take out a, touch the, listen carefully, put it on the, hold up your Schulsachen beschreiben: I have got a Einfache Anweisungen beschreiben und geben: Put a in your Honey Page S. 58 Fächerübergreifende Aspekte 3
4 Machen sich mit dem Tagesablauf von Kindern in englischsprachigen Ländern vertraut (lollipop lady/man) Aktivieren ihr Weltwissen zur Erschließung von 4
5 Wann 1. Quartal Inhalt/ Unterrichtsvorhaben My body Körperteile benennen, einfache Personenbeschreibungen durchführen, ein eigenes Produkt vorstellen, einfache Anweisungen geben Kompetenzen Wortschatz/Redemittel Überprüfung Verstehen häufig kehrende classroom Erkennen einzelne Wörter und Wortfolgen Vollziehen die wesentlichen Erfassen wesentliche Inhaltsaspekte von Antworten auf geläufige Fragen wenden formelhafte, häufig genutzte Frageund spielen kurze geübte Dialoge nach sprechen vertraute Wörter und Sätze nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, Erkennen vertraute Wörter und setzen Setzen einfache, durch Piktogramme Schreiben Spuren Wörter nach Übertragen einfache Wörter von der Tafel oder aus Textvorlagen Geben einzelne Teilaspekte von Gehörtem auf Body parts: head, nose, eyes, mouth, ears, hair, arm, hand, body, finger, leg, foot, belly button (optional: face) Adjectives: long, short, curly, straight Feelings: happy (optional: sad, angry, tired) Eine Person beschreiben: My person has got She has got /He has got, Her hair is, His eyes are Sich selbst beschreiben: This is my, These are my, I ve got, The hair is (How are you? I m ) Honey Page S. 59 Fächerübergreifende Aspekte Paperplateface basteln (Kunst) 5
6 Erklären einen Arbeitsauftrag oder eine kurze Machen sich mit dem Tagesablauf von Kindern in englischsprachigen Ländern vertraut (Red Nose Day) Nutzen Klangähnlichkeiten zum Deutschen Aktivieren ihr Weltwissen zur Erschließung von Wann 2. Quartal Inhalt/ Unterrichtsvorhaben I m hungry einige Obst- und Gemüsesorten kennenlernen, Inhalt von Brotdosen beschreiben, Vorlieben/Abneigungen ausdrücken, sich nach Vorlieben anderer erkundigen Kompetenzen Wortschatz/Redemittel Überprüfung Verstehen häufig kehrende classroom Erkennen einzelne Wörter und Wortfolgen Vollziehen die wesentlichen Erfassen wesentliche Inhaltsaspekte von Antworten auf geläufige Fragen wenden formelhafte, häufig genutzte Frageund spielen kurze geübte Dialoge nach sprechen vertraute Wörter und Sätze fruit: banana, apple, orange, grape, plum, cherry, strawberry vegetables: tomato, cucumber, carrot, red pepper, green pepper food: sandwich drinks: water, juice colours: orange, purple others: lunchbox, shopping list, basket Vorlieben und Abneigungen äußern: I like / I don t like / I like to eat Sich gegenseitig befragen: Honey Page S. 60 Fächerübergreifende Aspekte Gesunde Ernährung (SU) 6
7 nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, Erkennen vertraute Wörter und setzen Setzen einfache, durch Piktogramme Do you like? - Yes, I do./no, I don t. What have you got in your lunchbox? In my lunchbox I have got Special days Halloweenbräuche, Glückwünsche zu Christmas Schreiben Übertragen einfache Wörter von der Tafel oder aus Textvorlagen Geben einzelne Teilaspekte von Gehörtem auf Erklären einen Arbeitsauftrag oder eine kurze Machen sich mit dem Tagesablauf von Kindern in englischsprachigen Ländern vertraut (Dinner lady, lunchbox) Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln Kennen regelmäßige Pluralformen der Nomen Bilden einfache Verneinungen (I don t like) Nutzen Klangähnlichkeiten zum Deutschen Aktivieren ihr Weltwissen zur Erschließung von Verstehen häufig kehrende classroom Erkennen einzelne Wörter und Wortfolgen Vollziehen die wesentlichen Halloween: bat, witch, ghost, spider, pumpkin, Trick or treat Christmas: Christmas tree, angel, star, bell, candle, reindeer, bauble, Christmas letter, Father Christmas, chimney, Merry Christmas 7
8 Erfassen wesentliche Inhaltsaspekte von Antworten auf geläufige Fragen wenden formelhafte, häufig genutzte Frageund spielen kurze geübte Dialoge nach sprechen vertraute Wörter und Sätze nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, Erkennen vertraute Wörter und setzen Setzen einfache, durch Piktogramme Schreiben Übertragen einfache Wörter von der Tafel oder aus Textvorlagen Schreiben nach Vorlage einzelne Wörter richtig Geben einzelne Teilaspekte von Gehörtem auf Erklären einen Arbeitsauftrag oder eine kurze Machen sich mit dem Tagesablauf von Kindern in englischsprachigen Ländern vertraut (internationale Feiertage und Gebräuche) Kennen Beispiele dafür, welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele zu spielen, welche Geschichten sie Halloween: What do you want to dress up as? I want to be a Trick or treat. Christmas: Merry Christmas 8
9 hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind Nutzen Klangähnlichkeiten zum Deutschen Aktivieren ihr Weltwissen zur Erschließung von Wann 3. Quartal Inhalt/ Unterrichtsvorhaben Lots of families Höfliche Begrüßung, Familienmitglieder benennen, eine Familie vorstellen, angeben, wo man wohnt und was man gern tut Kompetenzen Wortschatz/Redemittel Überprüfung Verstehen häufig kehrende classroom Erkennen einzelne Wörter und Wortfolgen Vollziehen die wesentlichen Erfassen wesentliche Inhaltsaspekte von Antworten auf geläufige Fragen wenden formelhafte, häufig genutzte Frageund spielen kurze geübte Dialoge nach sprechen vertraute Wörter und Sätze nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, Erkennen vertraute Wörter und setzen family members: mother/mum, father/dad, grandma, grandpa, brother, sister, aunt, uncle (optional: parents, grandparents, son, daughter, husband, wife) Adjectives: big, small hobbies: music, horseriding, play Bingo, play golf, play tennis Jemanden vorstellen: This is Höflichkeitsformeln: How are you? Fine. Thank you. Beschreibung einer Familie: In this family there are Angaben zu einer Person erfragen und machen: Honey Page S. 61 Fächerübergreifende Aspekte 9
10 Special days Glückwünsche zu Easter Setzen einfache, durch Piktogramme Schreiben Übertragen einfache Wörter von der Tafel oder aus Textvorlagen Schreiben nach Vorlage einzelne Wörter richtig Geben einzelne Teilaspekte von Gehörtem auf Erklären einen Arbeitsauftrag oder eine kurze Machen sich mit dem Tagesablauf von Kindern in englischsprachigen Ländern vertraut (Royal family, Queen) Kennen Beispiele dafür, welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele zu spielen, welche Geschichten sie hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind Nutzen Klangähnlichkeiten zum Deutschen Aktivieren ihr Weltwissen zur Erschließung von Verstehen häufig kehrende classroom Erkennen einzelne Wörter und Wortfolgen Vollziehen die wesentlichen Erfassen wesentliche Inhaltsaspekte von Where do you live? I live in What do you like? I like Easter: Easter egg, Easter bunny, Easter basket, (rezeptiv: lamb, daffodil, bench, grass, bush, tree) Prepositions: in, on, under, next to, behind Where is/ are the easter egg(s)? The easter egg is 10
11 Antworten auf geläufige Fragen wenden formelhafte, häufig genutzte Frageund spielen kurze geübte Dialoge nach sprechen vertraute Wörter und Sätze nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, Erkennen vertraute Wörter und setzen Setzen einfache, durch Piktogramme Schreiben Übertragen einfache Wörter von der Tafel oder aus Textvorlagen Schreiben nach Vorlage einzelne Wörter richtig Geben einzelne Teilaspekte von Gehörtem auf Erklären einen Arbeitsauftrag oder eine kurze Machen sich mit dem Tagesablauf von Kindern in englischsprachigen Ländern vertraut (internationale Feiertage und Gebräuche) Kennen Beispiele dafür, welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele zu spielen, welche Geschichten sie hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind Nutzen Klangähnlichkeiten zum Deutschen 11
12 Aktivieren ihr Weltwissen zur Erschließung von Wann 4. Quartal Inhalt/ Unterrichtsvorhaben Free time Schulhofaktivitäten und Spielsachen benennen, fragen und sagen, was man tun will, nach der Uhrzeit fragen, Uhrzeit in vollen Stunden, einfache Anweisungen geben Kompetenzen Wortschatz/Redemittel Überprüfung Verstehen häufig kehrende classroom Erkennen einzelne Wörter und Wortfolgen Vollziehen die wesentlichen Erfassen wesentliche Inhaltsaspekte von Antworten auf geläufige Fragen wenden formelhafte, häufig genutzte Frageund spielen kurze geübte Dialoge nach sprechen vertraute Wörter und Sätze nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, Erkennen vertraute Wörter und setzen Setzen einfache, durch Piktogramme Schreiben Playground activities: swap cards, skip, play hopscotch, play basketball, play table tennis Time: eleven o clock, twelve o clock, clock Toys: doll, cuddly toy, model car, cards, building blocks Fragen, was man tun will und auf diese Frage antworten: What can we do? Let s Let s play Nach der Uhrzeit fragen, Uhrzeit in vollen Stunden angeben: What s the time? It s o clock. Anweisungen verstehen und selbst geben: Put the into Honey Page S. 62 Fächerübergreifende Aspekte 12
13 Pets Haustiere benennen, fragen, ob jemand ein Haustier hat, Haustiere beschreiben Übertragen einfache Wörter und Wortfolgen von der Tafel oder aus Textvorlagen Versehen Bilder mit einer Überschrift Geben einzelne Teilaspekte von Gehörtem auf Erklären einen Arbeitsauftrag oder eine kurze Machen sich mit dem Tagesablauf von Kindern in englischsprachigen Ländern vertraut Kennen Beispiele dafür, welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele zu spielen, welche Geschichten sie hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind (Pausenhofspiel) Nutzen Klangähnlichkeiten zum Deutschen Aktivieren ihr Weltwissen zur Erschließung von Verstehen häufig kehrende classroom Erkennen einzelne Wörter und Wortfolgen Vollziehen die wesentlichen Erfassen wesentliche Inhaltsaspekte von Antworten auf geläufige Fragen wenden formelhafte, häufig genutzte Frageund Pets: cat, dog, guinea pig, rabbit, hamster, bird, fish, mouse, budgie, vet Adjectives: (optional) loud, quiet Ein Tier beschreiben: The name of my pet is It is It has got It likes Sich über Haustiere austauschen: Have you got a pet? Yes, I have./no, I haven t. Honey Page S
14 spielen kurze geübte Dialoge nach sprechen vertraute Wörter und Sätze nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, Erkennen vertraute Wörter und setzen Setzen einfache, durch Piktogramme Schreiben Übertragen einfache Wörter und Wortfolgen von der Tafel oder aus Textvorlagen Versehen Bilder mit einer Überschrift Geben einzelne Teilaspekte von Gehörtem auf Erklären einen Arbeitsauftrag oder eine kurze Machen sich mit dem Tagesablauf von Kindern in englischsprachigen Ländern vertraut (animal sounds) Kennen Beispiele dafür, welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele zu spielen, welche Geschichten sie hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind Nutzen Klangähnlichkeiten zum Deutschen Aktivieren ihr Weltwissen zur Erschließung von What is it? It s a What colour is it? It s 14
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