Inhalt. Vorbemerkung Von Michael Scboo. Bewegungsförderung in Schute, Werkstatt und Verein Von Michael Schoo
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- Renate Seidel
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1 Inhalt Vorbemerkung Von Michael Scboo n Bewegungsförderung in Schute, Werkstatt und Verein 1 Die Bedeutung des Sports für Menschen mit motorischen Beeinträchtigungen 16 2 Die Bedeutung der Bewegungsförderung und des Sports an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 19 3 Curriculare Vorgaben für die Bewegungsförderung und den Sport mit körperbehinderten Schülern 22 4 Didaktische Konzepte für den Sportunterricht mit körperbehinderten Schülern Didaktische Konzepte und übergeordnete Ziele Inhalte des Sportunterrichts Kriterien für einen guten Sportunterricht 28 5 Organisationsformen im Sportunterricht Homogene Sportgruppen Heterogene Sportgruppen Homogene oder heterogene Gruppe? 33 6 Bewegungserleichternde und bewegungsunterstützende Maßnahmen Begriffsbestimmung Bereiche des Handlings Personale Unterstützungsmaßnahmen Materiale Unterstützungsmaßnahmen 39 Bibliografische Informationen digitalisiert durch
2 7 Zur Problematik der Kontraindikation beim Sport mit körperbehinderten Menschen 40 8 Möglichkeiten der Kooperation von Förderschule und Sportverein Motorische Beeinträchtigung und Vereinssport Maßnahmen zur Förderung der Kooperation 49 Sportarten und Spiele 9 Den eigenen Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen 54 Von Christiane Wesseler 9.1 Ganzkörperliche Bewegungserfahrungen Wahrnehmungsförderung Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen 71 Von Sabine Schneegans und Anna Beuting 10.1 Die Bedeutung des freien und aufgabenbezogenen Spiels Spiele mit Alltagsmaterialien - Spielideen aufgreifen und entwickeln Spiele in themenorientierten Bewegungslandschaften Sport Stacking Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik Laufen und Fahren Werfen Springen Spezielle Disziplinen für Sportler mit motorischen Beeinträchtigungen Spezielle Geräte für leichtathletische Disziplinen Bewegen im Wasser- Schwimmen 94 Von Kristina Laffers und Michael Schoo 12.1 Anfängerschwimmen 96
3 12.2 Schwimmen mit Schwerstbehinderten Menschen Die Halliwick-Methode Alternative Schwimmfeste Bewegen an Geräten - Turnen 126 Von Christiane Wesseler 13.1 Bewegungslandschaft Airtramp Trampolin Akrobatik Gestalten, Tanzen, Darstellen - Gymnastik I Tanz, Bewegungskünste 159 Von Sabine Schneegans 14.1 Freies Experimentieren und Improvisieren Improvisation und Tanz mit Materialien Vom Rhythmical zur Tanzchoreographie Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele Möglichkeiten der Gestaltung von Spielen mit heterogenen Gruppen Kleine Spiele - Fangspiele Kleine Spiele - Staffelspiele Kooperative Spiele Konfrontative Spiele Modifizierte Ballsportspiele - Handballspiele Weitere Ball(sport-)spiele - Vom Brennball bis zum Kegelfußball Spiele für Sportler mit schweren Beeinträchtigungen Gleiten, Fahren, Rollen - Rollsport 201 Von Christiane Wesseler 16.1 Rollbrett fahren 201
4 16.2 Rad fahren Inliner fahren Ringen und Kämpfen - Zweikampfsport 228 Von Anna Beuting 17.1 Rituale und Regeln Körperkontaktspiele (Entwicklungsstufe 1-5) Vertrauensspiele zum Fallen - Aufbau von Körperspannung (Entwicklungsstufe 1-5) Spiele und Übungen zum Wälzen / Rollen / Drehen (Entwicklungsstufe 1) Übungen und Spiele zum Kriechen auf dem Bauch/ zum Krabbeln (Entwicklungsstufe 2) Sich Aufsetzen/Sitzen/Seitlage (Entwicklungsstufe 3) Übungen und Spiele zum Knien/Halbkniestand/ Aufstehen/ Stehen mit Festhalten (Entwicklungsstufe 4) Übungen und Spiele zum Bärengang/Stehen/Gehen (Entwicklungsstufe 5) Verbindung der Entwicklungsstufen 1-5. Unterrichtseinheit: Bären spielen und kämpfen miteinander Rollstuhlsport Eigenschaften des Rollstuhls kennenlernen Fahrtechniken beherrschen Kleine Spiele Ballspiele Normierte Sportarten für Menschen mit motorischen Beeinträchtigungen Polybat Boccia Hockey Rollstuhlbasketball 272
5 19.5 Rollstuhlrugby Rollstuhlfußballspiele Rafroball Integra-Badminton Abenteuersport Vertrauens-/Sensibilisierungsphase Gruppenlösungsphase Kreativphase Sportfeste, Sport wettkämpfe, Sportfreizeiten Sport- und Bewegungsfeste Schwimmfeste Sportwettkämpfe Bundesjugendspiele Workshops, Camps, Sportwochen Spezielle" Sportarten Pferdesport in der Schule für Menschen mit körperlichen und motorischen Beeinträchtigungen 296 Von Ruth Hamsen und Henrike Struck 22.2 Bogenschießen Ski fahren Klettern Kanu fahren 306 Literatur 308 Nützliche Adressen 316
6 Autorinnen und Autoren 319 Sachregister 320
Thema und Schwerpunkt: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (18 Std.*) kann anspannen und entspannen
Leistungsbewertung Sport Eingangsstufe Thema und Schwerpunkt: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (18 Std.*) kann sich im Raum bewegen nimmt seinen Körper wahr kann anspannen und entspannen
Jahrgangsstufen 5/6: Inhaltsbereich Unterrichtsvorhaben Konkrete Beispiele. Mit dem UV verbundene Perspektiven. (1) Bewegen an Geräten - Turnen
Jahrgangsstufen 5/6: Inhaltsbereich Unterrichtsvorhaben Konkrete Beispiele / Ideen zum (1) Bewegen an Geräten - (2) Gestalten, Tanzen, (3) Gleiten, Fahren, Rollen Rollsport/ Bootssport/ Wintersport (vgl.
Fachkonferenz Sport, schulinternes Curriculum für die Sekundarstufe 1
Schulinterner Lehrplan Sport Sekundarstufe I zuletzt aktualisiert am 2016 .Schulinternes Curriculum SI 1. Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen 2. Das Spielen entdecken und Spielräume
Bewegungsfeld / Sportbereich ( Bereich I ) Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik. Bewegungsfeld / Sportbereich ( Bereich I )
Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik Mit v gekennzeichnete Gegenstandsbereiche sind verbindlich im Unterricht zu behandeln, wenn Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik in der Qualifikationsphase
Etwas wagen und verantworten (C) Auf die Sinne und den Partner verlassen können. und. - Geräte kennen lernen (sicherer Aufund Abbau von Barren, Kasten
Jahrgangssstufe 5/6 Pädagogische Perspektive Inhaltsbereiche 1. Den Körper wahrnehmen, sfähigkeite n ausprägen 2. Das Spielen entdecken Spielräume nutzen 3. Laufen, Springen, Werfen Leichtathletik 4. Bewegen
1 Pädagogische Grandbegriffe: Bildung und Erziehung 18 2 Anthropologische Grandlagen der Bewegungskultur 21 3 Fazit 33
Inhalt Vorbemerkung der Herausgeber 10 Einleitung: Zum Verhältnis zwischen Sportpädagogik und Sportdidaktik 11 (ROBERT PROHL & VOLKER SCHEID) TeilA: Grundlagen und aktuelle Entwicklungen der Sportdidaktik
Schuleigener Lehrplan Jahrgang 5/6 thematische Vereinbarungen Reihenfolge ist nicht festgelegt. akzentuierte Pädagogische Perspektive(n)
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Die unterschiedlichen Farben markieren die einzelnen Bewegungsfelder und Sportbereiche, die dem jeweiligen UV zu Grunde liegen: 1 Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen 2 Das Spielen
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UV B PP St d BWK MK UK I (a) I (b) I (c) I (d) I (e) I (f) 1 11 A D 2 21 E 5 1,2 1, 2 1 10 1, 2, 3 1 1 1 1 1, 2, 3 1 3 31 A B 6 1, 2 1, 2 1, 2 1,2 61 A B 8 1, 2 1, 2 1 1, 2 1, 2 5 91 6 1, 2 1, 2 1 1, 3
Bewegungsempfindung. (Sprache, Fortbewegung, Raum, Zeit, Kraft) Bewegungsbegleitung. an verschiedenen Geräten Stützformen. mit Hilfsgeräten.
1. 3. Klasse B E W E G E N, D A R S T E L L E N, T A N Z E N Mit allen Sinnen variantenreiche Körper- und Bewegungserfahrungen sammeln Rhythmen erleben und wahrnehmen Themen und Geschichten in rhythmische
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