Bildung in der digitalen Welt offene Bildungsmedien und Bildungsinfrastruktur. Marc Rittberger

Transkript

1 Bildung in der digitalen Welt offene Bildungsmedien und Bildungsinfrastruktur Marc Rittberger

2 Überblick Bildung in der digitalen Welt Open Educational Resources Infrastrukturen für digitale Bildung

3 Digitalisierung aller Lebensbereiche Unmittelbar betroffen sind unsere Informations- und Kommunikationswege Zugriff auf Daten über sog. Online-Datenbanken in der Wissenschaft seit den 60er Jahren, in der Breite seit den 80er Jahren verfügbar, z.b. FIS Bildung Digitale Kommunikationskanäle seit den 70er Jahren, in der Breite seit den 90er Jahren, z.b. Technologieschub geschah/geschieht durch Erhöhung der Bandbreite bei der Übertragung, Vergrößerung des Speicherplatzes und Erhöhung der Rechenkapazität Antrieb für Veränderung ist die Reduktion der Kosten bei der Produktion technischer Geräte / bei den Kosten der Datenübertragung / bei den Kosten für Speicherplatz

4 Geräte der Digitalisierung

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6 Bildung digital - BMBF Digitale Kompetenz: Fähigkeit, Informationen zielgerichtet zu suchen, zu bewerten und eigene Inhalte in digitaler Form für andere Nutzer zur Verfügung zu stellen (suchen bewerten verbreiten). Von Wissensvermittlung zu Vermittlung von Kompetenz zum selbsttätigen Lernen Lehren und Lernen mit digitalen Medien: o flexibel zeit- und ortsunabhängig lernen. o mehr Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden, aber auch der Lernenden untereinander (kollaboratives Lernen) möglich o bessere Adaptierbarkeit an die individuellen Bedürfnisse der Lernenden o individualisierte, digital gestützte Lernformen und -strategien ermöglichen direktes Feedback und gezielte individuelle Förderung bei gemeinsamen Lernzielen mehr Bildungsgerechtigkeit

7 Bildung digital - BMBF Für das Lernen mit digitalen Medien von besonderer Relevanz: Open Educational Resources (OER) Maßgeschneiderte Bildungsangebote: Lehr- und Lernmittel können unter klar definierten Bedingungen genutzt, verändert und weiterverbreitet werden (bei entsprechender Lizenzierung). Fundus an Lehrmaterialien durch OER erheblich erweitert OER-förderliche Infrastruktur nötig Rechtssicherheit in Bezug auf Nutzung, Kombinierbarkeit und Weiterentwicklung, nutzerfreundliche Lizenzierungssysteme

9 Digitalisierung von Bildungskontexten Adaptivität und Aktualität: Übergang von analog zu digital ermöglichen Quellen: by Jöran Muuß- Merholz

10 Mögliche Klimafolgen durch Entwaldung Unter Landnutzung versteht man jegliche Art der Inanspruchnahme von Böden und Landflächen (Teilen der festen Erdoberfläche) durch den Menschen. Klimafolgen durch Entwaldung 1. Albedo 2. Wasserbilanz 3. Oberflächenrauhigkeit 4. Globale Effekte Zeitlicher Wandel der Landnutzung Die Umwandlung der Landoberfläche ist wohl der erste nennenswerte Einfluss, den der Mensch auf das Klima hatte, wenn auch lokal begrenzt. Unter Landnutzung versteht man jegliche Art der Inanspruchnahme von Böden und Landflächen (Teilen der festen Erdoberfläche) durch den Menschen. Zeitlicher Wandel der Landnutzung Die Umwandlung der Landoberfläche ist wohl der erste nennenswerte Einfluss, den der Mensch auf das Klima hatte, wenn auch lokal begrenzt.

11 Mögliche Klimafolgen durch Entwaldung Unter Landnutzung versteht man jegliche Art der Inanspruchnahme von Böden und Landflächen (Teilen der festen Erdoberfläche) durch den Menschen. Klimafolgen durch Entwaldung 1. Albedo 2. Wasserbilanz 3. Oberflächenrauhigkeit 4. Globale Effekte Urheber recht Unter Landnutzung versteht man jegliche Art der Inanspruchnahme von Böden und Landflächen (Teilen der festen Erdoberfläche) durch den Menschen. Zeitlicher Wandel der Landnutzung Die Umwandlung der Landoberfläche ist wohl der erste nennenswerte Einfluss, den der Mensch auf das Klima hatte, wenn auch lokal begrenzt. Zeitlicher Wandel der Landnutzung Die Umwandlung der Landoberfläche ist wohl der erste nennenswerte Einfluss, den der Mensch auf das Klima hatte, wenn auch lokal begrenzt. ZONE Kopieren verboten

12 Open Educational Resources - Definition Open Educational Resources (OER) sind jegliche Arten von Lehr-Lern- Materialien, die gemeinfrei oder mit einer freien Lizenz bereitgestellt werden. Das Wesen dieser offenen Materialien liegt darin, dass jedermann sie legal und kostenfrei vervielfältigen, verwenden, verändern und verbreiten kann. OER umfassen Lehrbücher, Lehrpläne, Lehrveranstaltungskonzepte, Skripte, Aufgaben, Tests, Projekte, Audio-, Video- und Animationsformate. (Definition der UNESCO 2015; Übersetzung: Jöran Muuß-Merholz für Informationsstelle OER,

13 5 V-Freiheiten nach Jöran Muuß-Merholz Verwahren/Vervielfältigen das Recht, Kopien des Inhalts Verwenden anzufertigen, das Recht, zu besitzen den Inhalt und in zu kontrollieren (z.b. unterschiedlichen Verarbeiten Download, das Recht, Speicherung Zusammenhängen den Inhalt und zu bearbeiten, Vervielfältigung) einzusetzen anzupassen, (z.b. zu verändern im Vermischen das Recht, Klassenraum, oder umzugestalten in einer (z.b. einen Inhalt im Original Lerngruppe, einen Inhalt auf in einer andere oder in einer Bearbeitung Website, Sprache Verbreiten in zu einem übersetzen) das Video) Recht, mit anderen offenen Kopien eines Inhalts mit Inhalten zu verbinden und Anderen zu teilen, im aus ihnen etwas Neues zu Original oder in eigenen schaffen (z.b. beim Überarbeitungen (z.b. Einbauen von Bildern und einem Freund eine Kopie Musik in ein Video) zu geben oder online zu veröffentlichen) Zitiert nach : 5 R nach David Wiley (

14 Open Educational Resources: Überblick (Quelle: Jöran Muuß-Merholz, OER-Camp Bremen 09/2012)

15 Mehrwerte von OER Rechtliche Transparenz und Sicherheit Effizientere Nutzung vorhandenen Materials, z.b. aus Wissenschaft und Kultureinrichtungen Aktualität Individualisierung, Binnendifferenzierung Zeitgemäße Didaktik: Ko-Konstruktion im Lernprozess, OER als Selbstlernmaterialien (Flipped Classroom) Kooperation von Lehrkräften (Sharing-Kultur) Bildungsteilhabe (Lebensbegleitendes Lernen)

16 Bildung digital - BMBF Förderbekanntmachung zu Open Educational Resources Um OER nachhaltig in allen Bildungsbereichen zu verankern, richtet das BMBF eine Informationsstelle ein, die Informationen zu OER bündelt und bereitstellt. Darüber hinaus wird der Kompetenzaufbau zum Thema OER in Organisationen der Fort- und Weiterbildung gefördert. Ziel ist die Sensibilisierung und Qualifizierung des pädagogischen Personals.

17 OERinfo Aufbau der Förderung des BMBF 2 Schwerpunkte / Förderlinien: Eine Informationsstelle 23 Projekte zur Sensibilisierung und Qualifizierung von Multiplikatoren Ziel: [ ] breite Sichtbarmachung der mit OER verbundenen Potenziale und [ ] Aufbau von Kompetenzen zur Nutzung, Erstellung und Verbreitung * von Open Educational Resources * Richtlinie zur Förderung von Offenen Bildungsmaterialien (Open Educational Resources OERinfo), Bundesanzeiger

18 Förderprogramm OERinfo Open Science Wissenschaft und Forschung Informationsstelle OER Information Transfer Vernetzung Projekte zur Qualifizierung + Sensibilisierung Schule Hochschule Berufsbildung Weiterbildung Aktuelles Basisinformationen und How-To s Interaktive Formate Best-Practice-Studien und Fachpublikationen für vier Bildungsbereiche Netzwerkvisualisierung (OERde-Karte) Netzwerktreffen Social Media Lokal Regional National Bildungsbereichs- spezifisch übergreifend Netzwerkprojekte JOINTLY Kollaborative Sammlung, Erstellung und Verbreitung von Trainingsmaterialien OERCamp 2017 Vernetzung von Projekten des OERinfo- Förderprogramms und OER- Community mit je regionalen Spezifika Community: Projekte - Initiativen Bildungspolitik + Administration

19 OERde-Karte für Beitrag Synergie#03

20 Informationsstelle OER: sieben Institutionen für Information, Transfer und Vernetzung zu OER Das Team von OERinfo. Foto: Sonja Borski, CC BY 4.0

21 Aufgaben der Informationsstelle Informationsquelle zu OER für alle, auch für neue Zielgruppen und somit zur breiten Sichtbarmachung des Themas in Deutschland Darstellung des aktuellen Kenntnisstands zu OER Die Vielfalt der verschiedenen Initiativen und Ansätze darstellen und einen Austausch der Initiativen untereinander unterstützen Good Practice Beispiele bündeln Austausch zwischen Stakeholdern, Interessengruppen und OER- Initiativen unterstützen

22 #OERde, #OERde17

24 Machbarkeitsstudie OER-Infrastrukturen Bearbeitung: Ziel: Bildungsbereichsübergreifend Bedarfe und Akzeptanz für technische und organisatorische Anforderungen an eine Infrastruktur für Open Educational Resources (OER) ermitteln Bedingungen und Ressourcenbedarfe für Aufbau und Betrieb der erforderlichen Systemkomponenten konkretisieren. * * Blees, I. et.al. (2016). Machbarkeitsstudie zum Aufbau und Betrieb von OER-Infrastrukturen in der Bildung. 66 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs

25 Machbarkeitsstudie OER-Infrastrukturen Methoden: Literaturanalyse Good Practice Analyse (Blick ins Ausland - z.b. Leitfadengestützte Interviews Domänenspezifische Experten-Workshops Reviewing der Befunde (Expertinnen und Experten aus vier Bildungsbereichen)

26 Stakeholder/Akteurstypen Öffentliche Hand Wirtschaft Schulen Hochschulen Weiterbildungseinrichtungen Bibliothekszentren Bildungsserver [ ] Communitys, Initiativen Akteure Verlage Medienproduzenten Content-Anbieter Kammern [ ] Sozialpartner Netzwerke Kooperationen Einzelne Akteure Stiftungen Kirchliche Stellen Verbände Gewerkschaften [ ]

27 Schule BB / EB /WB Förderung von neuen OER-ositorien Ausbau bestehender OER-ositorien Themen- und bildungsbereichsbezogen: Förderung von OER- Content Hochschule ositorium: Datensammlung, die öffentlich oder einem beschränkten Nutzerkreis zugänglich ist.

28 Schule BB / EB /WB Förderung von neuen Verweissystemen für OER Ausbau bestehender Verweissysteme für OER Hochschule eratorium enthält erenzen und Metadaten zu OER, die auf die Inhalte bestehender ositorien verweisen.

29 Schule BB / EB /WB Förderung bildungsbereichsübergreifender Verweissysteme Hochschule

30 Schule BB / EB /WB Förderung eines Metadaten- Austausch-Dienstes Verfügbarkeit von Metadaten ermöglicht vielfältige Sucheinstiege MDAS Hochschule

31 OER-Infrastruktur am Beispiel von ELIXIER

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33 Neue Content-Partner:

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35 Aktuell über 9000 OER-Materialien

36 Selbstverpflichtung der deutschen Bildungsserver zum Thema OER Mehrwert durch Einsatz von OER Bestehende Distributionsplattformen ausbauen und vernetzen Ressourcen für Erstellung, Distribution und Qualitätssicherung Der Deutsche Bildungsserver unterstützt die Zusammenarbeit zwischen den Landesbildungsservern durch seine Beteiligung an der Entwicklung technischer, informationeller und redaktioneller Infrastrukturen.

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38 Angemeldete Nutzer: 4708 Materialien: OER: 2968

39 Aktueller Zwischenstand Digitalisierung der Bildung ist ein bildungspolitisches Thema. Open Educational Resources werden als wichtiger Bestandteil der Entwicklung digitaler Bildung betrachtet. Die aktuelle Förderung von OER zielt darauf ab, Kompetenzen aufzubauen und das Thema in Strukturen der Aus- und Fortbildung zu verankern. Es gibt erste aussichtsreiche, Länder übergreifende Ansätze für den Aufbau einer vernetzten Infrastruktur für digitale Bildungsmedien.

40 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Herzlichen Dank an Ingo Blees, Deutscher Bildungsserver, DIPF & Luca Mollenhauer, OERinfo, DIPF für die Unterstützung beim Erstellen der Präsentation.