Jahrestreffen für ÖKOLOGund Umweltzeichen-Schulen

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1 Jahrestreffen für ÖKOLOGund Umweltzeichen-Schulen Dienstag, 13. November 2018 Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz Salesianumweg 3, 4020 Linz Thema: Umdenken, Umwelt umgestalten Referentin: Mag. Anne Pauly/Dipl.-Phys. Anke Hesse Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz

2 UMDENKEN. UMWELT UMGESTALTEN. Anke Hesse Anne Pauly

3 INHALTE Einleitung und Überblick Blitzlichter I (Werken textil - Basisausbildung) Blitzlichter II (Sachunterricht - Basisausbildung) Feedback und Fazit 2

4 EINLEITUNG 3

5 EINLEITUNG 4

6 EINLEITUNG Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) hat in den letzten zwei Jahrzehnten auch in der Grundschule immer mehr an Bedeutung gewonnen Inhalte sind einerseits als Unterrichtsprinzip im Lehrplan der österreichischen Volksschule und andererseits in den einzelnen Fächern selbst verankert Beispiel: Bewegung und Sport, Textiles Werken, Sachunterricht 5

7 Blitzlichter Partizipationsräume Neues zulassen Kunstßà Bildung Verschiedene Zugange zur Welt Globales Lernen Neue Fehlerkultur Lebenswelt als Ausgangspunkt Veränderungen an unserer PH 6

8 Teacher training is a kind of art und science in combination. (Resultat/Botschaft einer internationalen Fächer und Organisationen übergreifenden Konferenz zur Lehrerbildung, 2013)

9 education in art (Vermittlung von Textilen Techniken / KünstlerInnen) education through art (mittels Kunst auf Themen wie Umwelt, soziale Ungerechtigkeit, politische Konflikte,... kommen) (Anne Bamford) 8

10 Blitzlichter I 9

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13 Der Anfang des praktischen Tuns ist geprägt durch unzensierte Versuche, durch Explorieren, durch Abwarten, auch durch das Erdulden chaotischer Unsicherheit. Es geht um das Erzeugen von Wachheit, Interesse, Neugier, Entdeckerlust,... (Mario Urlaß ) 12

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20 Blitzlichter II 19

21 PIZZA Lokale 20

22 Supermarktabfälle 21

23 Supermärkte im Vergleich 22

24 Verpackungen 23

25 Vegan leben 24

26 Planspiele 25

27 Papier 26

28 Steyrermühl 27

29 Weltspiel 28

30 Ergebnisse und Fazit 29

31 SU: Motivation 30

32 Der/Dem Lehrenden ist es gelungen, Begeisterung für das Thema zu wecken Die Bedeutung/der Nutzen der behandelten Themen wird vermittelt 31

33 Die/Der Lehrende förderte mein Interesse am Themenbereich BNE Wie sehr hatte die Lehrveranstaltung für Sie persönlich einen Alltagsbezug? In wie weit löste die Lehrveranstaltung bei Ihnen eine (konkrete emotionale) Betroffenheit aus? 32

34 Hat die Lehrveranstaltung zu einer veränderten Einstellung/ zu einem offeneren Bewusstsein für Nachhaltigkeit, textile Rohstoffe, Kultur und Umwelt geführt? 33

35 Jedes Bildungsanliegen kann nur dann gelingen, wenn es von der Überzeugung und einer reflektierten Haltung der LehrerInnen getragen wird. (Leitfaden für globale Bildung, Verein Südwind) 34

36 Hatten sie in dem Seminar die Möglichkeit Techniken auszuprobieren, zu auszuprobieren, Experimentieren und zu Forschen? Hatten Sie in dem Seminar die Möglichkeit Techniken zu experimentieren und zu forschen? Wirkte sich die Methodik des Experimentierens und Forschens auf Sie motivierend aus?

37 Konnten Sie für Ihre berufliche Praxis etwas aus der Lehrveranstaltung mitnehmen (Methoden, Themen, Techniken,...)? 36

38 Umdenken. Umwelt umgestalten. sollte einerseits für uns als KonsumentInnen ein Leitgedanke sein, als auch in der Konzeption von Lehre und in der Vermittlung von Wissen ob als Lehrende an der Universität oder als Lehrende in der Primarstufe. 37