Bitte beachten! 1. Vor dem Beginn des Praktikums muss das Modul Schulpädagogik (2 Pflichtveranstaltungen) abgeschlossen

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1 GYM GYM Bitte beachten! 1. Vor dem Beginn des Praktikums muss das Modul Schulpädagogik (2 Pflichtveranstaltungen) abgeschlossen sein! 2. Bitte beachten Sie zudem die FlexNow-Anmeldezeiträume: Bei Praktikumsbeginn im September: Anmeldung ab dem darauffolgenden Oktober zwischen und 1.3. des jeweiligen Semesters. Bei Praktikumsbeginn im Februar: Anmeldung ab dem darauffolgenden März zwischen und des jeweiligen Semesters. 3. Als Praktikant/in unterliegen Sie der Schweigepflicht. 4. Das pädagogisch-didaktische Schulpraktikum umfasst 150 bis 160 Stunden. Zur Ableistung des Praktikums sollte ein Zeitraum von 6 Wochen nicht unterschritten werden. 5. Fertigen Sie vor Abgabe eine Kopie des Praktikumsgehefts für Ihre Unterlagen an, um diese bei Bedarf vorlegen zu können. 6. Bitte lesen Sie die erste Seite genau durch und füllen Sie diese vollständig aus! 7. Geben Sie das Geheft gelocht und abgeheftet in einem Schnellhefter mit einem durchsichtigen Deckblatt ab. Kein Kuvert benutzen. Nicht binden. Nicht jede Seite in eine eigene Hülle stecken. 8. Bitte loses Material in eine Dokumentenhülle geben und ebenfalls abheften! 9. Bitte nach Seite 2 die Bestätigung der Schule abheften! Am ersten Praktikumstag auszufüllen: Hiermit bestätige ich, dass ich das Modul Schulpädagogik VOR Praktikumsbeginn abgeschlossen habe. Datum, Unterschrift Anmeldung in FlexNow erfolgte am: 1

2 Die Arbeitsaufträge zum gesamten pädagogisch-didaktischen Schulpraktikum wurden erfolgreich erledigt. wurden gerade noch erfolgreich erledigt. müssen nachbearbeitet werden. Anmerkung: Bitte beachten Sie die Nachbearbeitungsfrist für EWS-Examenskandidaten. (Datum/Unterschrift) Doz. Lehrstuhl Schulpädagogik wurden nun erfolgreich erledigt. wurden gerade noch erfolgreich erledigt. müssen erneut nachbearbeitet werden. Anmerkung: Nacharbeitung: (Datum/Unterschrift) Doz. Lehrstuhl Schulpädagogik 2

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11 Erläuterung zu Gestaltungsweisen des Unterrichts Eine einheitliche Systematik für die vielen verschiedenen Möglichkeiten, Unterricht zu gestalten, gibt es nicht. Sinnvoll erscheint es, beobachteten Unterricht einer der folgenden Grund- oder Großformen zuzuteilen: Direkte Instruktion (mit starker Lehrerlenkung), Individualisierender Unterricht (mit starker Schülerlenkung, offenen und entdeckend-forschenden Phasen), Kooperativer Unterricht (wenn Interaktion und Kommunikation zwischen den Schülern im Vordergrund stehen) Anschließend kann zwischen verschiedenen Lehrmethoden, Vermittlungsstilen bzw. Lernarrangements unterschieden werden. Ihr Spektrum ist sehr groß, gebräuchlich sind z.b. lehrergelenktes Unterrichtsgespräch, fragend-entwickelnder Klassenunterricht, Lehrererzählung, Lehrervortrag, Freiarbeit, Wochenplanarbeit, Stillarbeit, Stationenbetrieb, forschend-entdeckendes Lernen, Experiment, Kreisgespräch, originale Begegnung, Lernwerkstatt, projektorientierter Unterricht, Rollenspiel, Blitzlicht, Brainstorming, Partnerarbeit, Vgl. Wiechmann, J. & Wildhirt, S. (2016). Zwölf Unterrichtsmethoden. Vielfalt für die Praxis. Weinheim: Beltz; Reich 11

12 2.1 Beobachtungen zu Unterrichtsstruktur und Unterrichtsgestaltung Unterrichtsstunde 1 Beobachten Sie drei Unterrichtsstunden hinsichtlich folgender Aspekte und notieren Sie Ihre Beobachtungen mithilfe der oben aufgeführten Begrifflichkeiten. Unterrichtsschritte/-phasen Einstiegsphase Inhalte der einzelnen Abschnitte Gestaltungsweisen in der jeweiligen Unterrichtsphase Grund-/Großform des Unterrichts Lehrmethode, Lernarrangement Erarbeitungs- bzw. Vermittlungsphase Übungs- bzw. Sicherungsphase 12

13 Unterrichtsstunde 2 Unterrichtsschritte/-phasen Einstiegsphase Inhalte der einzelnen Abschnitte Gestaltungsweisen in der jeweiligen Unterrichtsphase Grund-/Großform des Unterrichts Lehrmethode, Lernarrangement Erarbeitungs- bzw. Vermittlungsphase Übungs- bzw. Sicherungsphase 13

14 Unterrichtsstunde 3 Unterrichtsschritte/-phasen Einstiegsphase Inhalte der einzelnen Abschnitte Gestaltungsweisen in der jeweiligen Unterrichtsphase Grund-/Großform des Unterrichts Lehrmethode, Lernarrangement Erarbeitungs- bzw. Vermittlungsphase Übungs- bzw. Sicherungsphase 14

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28 Zeit (exakte Uhrzeit) Artikulation Lehrakte der Lehrkraft Alternativen Sozialformen, Medien; Materialien darunter versteht man die Strukturierung bzw. die Phasen der Unter richtsstunde Nennen Sie die Inhalte. Notieren Sie wortwörtlich die zentralen wichtigen Arbeitsaufträge, Erklärungen, Schlüsselfragen und Impulse. Notieren Sie hierfür die wichtigsten Phasen, welches alternative Vorgehen Sie planen, falls ein Impuls oder Auftrag etc. nicht zum erwarteten Schülerhandeln führt 28

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