SQV Schulqualität über Ziele steuern!

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1 SQV Schulqualität über Ziele steuern! ISB Workshop QmbS - Schulen 3. Staffel 26./27. März 2012 Freising hans-b.schmid@kabelmail.de 1

2 Überblick: 1. Bedeutung des SQV (Hintergrund /Rahmen) 2. Was sind gute Qualitätsziele? (Prüfsteine) 3. Übung und Reflexion in Kleingruppen Qualitäts-Ziele sind Voraussetzung für jede Evaluation! 2

3 Unser übergeordnetes Ziel: Gute (berufliche) Schulen Zielkriterien (Zielaspekte) o Guter Unterricht o Gute Lernangebote o Gute Lernförderung o... Zielführender Leitfaden: QmbS -Prozess (Zielsteuerung, Interne Evaluation, Individual-Feedback, SQV, Ext. Ev). Analogie Reiseroute : Die einzelnen Etappenziele müssen eine klare Verbindung zum Hauptreiseziel aufweisen. Sonst geht der Sinn der Etappen verloren! 3

4 Zitate:* QmbS-Komponente SQV Der Sinn eines gemeinsamen SQV: Wenn Menschen keine Vision (Ziele) haben, können sie sich nur für die Vision (Ziele) eines anderen < vertraglich verpflichten >. Das Ergebnis ist lediglich eine Einwilligung, nicht Engagement! Wenn sich Menschen zusammenschließen, die eine klare Vorstellung von ihrer persönlichen Richtung haben, können sie eine machtvolle Synergie erzeugen, um ihr individuelles/gemeinsames Ziel zu verwirklichen. (S 59) Wenn wir uns auf einen bloßen Umbau konzentrieren, bevor wir die Einstellung der Menschen verändert haben, spannen wir den Karren vor das Pferd. (S 116) *Michael Fullan: Die Schule als lernendes Unternehmen 4

5 Neues Steuerungsmodell für eigenverantwortliche Schulen! Output-Steuerung Ministerium Gesetze Verordnungen Schule: Ext. Evaluation Interne Evaluation Input Externe Q-Ziele Rahmen-Pläne Zielvereinbarungen Anweisungen Detailvorschriften Ressourcen SQV Interne Q-Ziele Eigenverantwortlicher Q-Prozess (QmbS) Output Individual-Feedback Qualifikationen Kompetenzen Q-Niveau Verwertbarkeit 5

6 Innerschulische Qualitätsentwicklung (in Anlehnung an den p-d-c-a-zyklus nach Deming) Pädagogische Grundsätze/ SQV Leitbild, usw. Plan Unsere Ziele... Was wollen wir erreichen? - an unserer Schule - in unserem Unterricht Was haben wir bei den Schüler/innen bewirkt? Steuerung : Schulleitung +Q-Team Verändert aus: 6

7 Vorteil der Steuerung über Ziele: Ziele geben den Menschen die Chance zur Erfahrung der Selbstwirksamkeit Motivation! Menschen sind bereit, Ziele zu realisieren wenn sie o o o o den Sinn der Ziele einsehen. die Zielerreichung mit den Eigeninteressen übereinstimmt. das Ziel als attraktive Herausforderung betrachten. machbar erscheinen. (Latham/Locke) 7

8 Zentrale Aufgabe von Führung: SL +... Kontexte klären und Sinn stiften! Unsere Ziele: Kompetenz X Prozess Y... 8

9 Unsere Ziel-Philosophie am Beispiel des SQV im Rahmen von QmbS Das (Teil)Ziel SQV: o Die Lehrkräfte der Schule dokumentieren eine gemeinsame Zielsetzung. Arbeitsfrage: Was möchte/n ich/wir durch meine/unsere Arbeit bewirken? (Output-Orientierung) o Schüler/in: Lern-Zuwachs, -Ergebnisse, Kompetenzen, o Schule: Lernangebot; Lernprozesse 9

10 Das Kollegium mitnehmen! SL + Steuergruppe übernehmen sinnkoppelnde Ziel-Plädoyes (Führen über Ziele ; Zielvereinbarungen) Das aktuelle Vorhaben ist... Sie sprechen gerade über das Ziel und über den Weg dorthin. Wie lautet ihr inspirierendes Statement? Sinn-koppeln! Was haben die Ausrüstung, die Mühen, die Vorkehrungen usw. mit dem lohnenden Ziel zu tun?... Anregungen: Lernklima; Feedback; Projekt- Kompetenz; Teamarbeit; Fachkompetenz X; Kommunikation im Kollegium... 10

11 Überblick: 1. Bedeutung des SQV (Hintergrund /Rahmen) 2. Was sind gute Qualitätsziele? (Prüfsteine) 3. Übung und Reflexion in Kleingruppen 11

12 Was sind denn überhaupt Ziele? Ein Ziel ist die Beschreibung eines zu erwartenden Ergebnisses, eines gewünschten Zustandes zu einem festgelegten Zeitpunkt. Ein Ziel beinhaltet keinerlei Maßnahmen, wie es zu erreichen ist. Es gibt bei jedem Ziel natürlich immer wieder ein übergeordnetes Ziel. 12

13 Zielbeispiele: QmbS-Komponente SQV o Unseren Unterricht prägt ein hoher Anteil echter Lernzeit! o Unser Lernklima ist motivierend. o Ein breites Spektrum an Lernformen kennzeichnet unseren Unterricht. o Unsere Lernumgebungen ermöglichen allen Schüler/innen (x Std./Woche) ihren individuell passenden Lernweg zu wählen. o Unsere Absolventen können berufsspezifische Projekte sicher managen. o Unsere Leistungserwartungen sind transparent. o Intelligentes Üben prägt unser Lernkonzept für kurzfristige Vertretungsstunden! o Unsere Absolventen besitzen Medienkompetenz! o Eine Feedbackkultur prägt unsere Schule! o Unsere Absolventen sind auf die moderne Berufspraxis vorbereitet. o Wir besitzen Teamkompetenz! o Unser Unterricht ist schülerzentriert! 13

14 Was sind Ziel-Kriterien? (Zielaspekte) Mit den Ziel-Kriterien werden die Handlungsebenen der Ziele konkretisiert. Q-Kriterien sind eng mit den Q-IndikatorenI verknüpft. Beispiel: Q-Ziel: Schülerzentrierter Unterricht Q-Kriterien: o Es gibt regelmäßig leistungsdifferenzierte Angebote o Schüler kennen die Minimal bzw. die Maximalforderungen o Schüler-Feedback beeinflusst das U-Angebot 14

15 Und was sind Q-Maßnahmen? Maßnahmen sind Aktivitäten, mit deren Hilfe man ein Ziel zu erreichen versucht! (geplante zielführende Aktivitäten) Q-Maßnahmen müssen zielführend sein! 15

16 Beispiele für zielführende Maßnahmen (To-do-Liste) Ziel: Schülerzentrierter Unterricht o Einrichten einer Lernplattform für jede Klasse o Leistungsdifferenzierte Aufgaben erstellen (... Bezirksliga, Regionalliga, Bundesliga) o Führen von Lerntagebüchern anregen und diese reflektieren o verschiedene Wahlmöglichkeiten im Fachunterricht schaffen o Schüler dürfen Lern-Schwerpunkte selbst setzen o Feedbackregelmäßig einholen und Konsequenzen ziehen o Tutorensysteme organisieren o Öffentliche Präsentationsmöglichkeiten schaffen o Schüler bereiten Fachbeiträge für Unterricht vor o... 16

17 Was sind Q-Indikatoren? An Q-Indikatoren kann konkret abgelesen werden, ob und wie weit jedes einzelne Ziel-Kriterium (Zielaspekt) realisiert wurde. Beispiel :Fortsetzung Ziel: Schülerzentrierter Unterricht Mögliche Q-Indikatoren für die Realisierung des Ziels über die genannten Q-Kriterien: Indikatoren: o Schüler/innen können von einfachen bis zu komplexen Aufgabenstellungen auswählen o Schüler/innen haben die Möglichkeit eine quantitative Auswahl zu treffen o Schüler/innen können ihre Lernzeiten (z.b. innerhalb verschiedener Lernfelder) variieren... 17

18 Indikatoren bestimmen Beispiel : Ziel: Was möchten wir erreichen? Im Kollegium wird ein wertschätzender Umgang miteinander gepflegt. Indikator: Woran können wir erkennen, dass wir das Ziel erreicht haben? o Lehrer/-innen sind gern im Lehrer/-innen-zimmer. o Lehrer/-innen schätzen die Atmosphäre im Lehrer/-innen-Zimmer. o Lehrer/-innen fragen sich gegenseitig nach ihrer Arbeit. o usw. 18

19 SQV = Anlass für gemeinsame Zielerarbeitung Gemeinsames Bemühen um Schulqualität SQV = dokumentiertes gemeinsames Ergebnis SQV 19

20 1. Prüfstein: Erkennen alle Beteiligten den Sinnzusammenhang des Ziels mit der Verbesserung der Lernergebnisse bzw. des Lernangebots? Kann auf eine gemeinsame Vision der Beteiligten aus den Begründungs-Zusammenhängen der Einzelpersonen geschlossen werden? Anwendung auf den SQV-Katalog: o Wie begründen wir den Zusammenhang des SQV mit der Verbesserung von Schulqualität? o Was nützt ein gemeinsamer Zielkatalog dem Lernen der Sch.? o Wozu brauchen wir eine schulspezifische Ausprägung? o Was nützt uns /unseren Schüler/innen die Dokumentation? o... Das Ziel von SQV: o Die Lehrkräfte der Schule dokumentieren eine gemeinsame Vision, eine gemeinsame Zielsetzung 20

21 2. Prüfstein: Was verstehen wir genau /spezifisch unter unserem Ziel? (Was sind unsere Zielkriterien?) Haben die Betroffenen Klarheit über die Zielkriterien? Anwendung auf den SQV-Katalog: o Was verstehen wir unter einem gemeinsamen Ziel? o Wie definieren wir Qualitätsverständnis? o Welche Prioritäten setzen wir? o Welches Profil soll unser SQV transportieren? o Welche Vorstellungen haben wir von Dokumentation? o... Das Ziel von SQV: o Die Lehrkräfte der Schule dokumentieren eine gemeinsame Vision, eine gemeinsame Zielsetzung 21

22 3. Prüfstein Haben alle Beteiligten Klarheit über die notwendigen zum Ziel (zu den Zielkriterien) führenden Maßnahmen? (Kenntnis des Maßnahmenkatalogs) Anwendung auf den SQV-Katalog: o o o o Welche Maßnahmen stehen mit welchem Ziel im Zusammenhang? Wie lautet die Zielführung für jede unserer Maßnahmen? Wer ist für die Umsetzung der Maßnahmen verantwortlich? Werden die Maßnahmen in den Mitarbeitergesprächen berücksichtigt? Das Ziel von SQV: o Die Lehrkräfte der Schule dokumentieren eine gemeinsame Vision, eine gemeinsame Zielsetzung 22

23 4. Prüfstein Woran können wir die Zielerreichung, die Zielannäherung erkennen? Was sind geeignete Indikatoren? Anwendung auf den SQV-Katalog: o Woran lässt sich erkennen, dass die Schule durch eine gemeinsame Vision, bzw. eine gemeinsame Zielsetzung an Qualität gewonnen hat? o... Das Ziel von SQV: o Die Lehrkräfte der Schule dokumentieren eine gemeinsame Vision, eine gemeinsame Zielsetzung 23

24 Die gemeinsame Zielklärung ist die Hälfte des Ganzen! Eine intensive Zielklärung* ist bereits ein großer Qualitätsschritt! * Handlungsfeld Zielformulierung schulspezifische Zielkriterien- Indikatoren zielführende Maßnahmen 24

25 Qualitätsziele (das SQV) werden vereinbart! SQV = gemeinsames Qualitäts-Versprechen o o o o an die Öffentlichkeit (Auftraggeber!) an die Schüler/innen an die Eltern an die Ausbildungsbetriebe (Wirtschaft) 25

26 Zielvereinbarungen sind etwas wesentlich anderes als Zielvorgaben! Zielvereinbarung: Die Ziele werden gemeinsam (Führung / Kollegium) formuliert und und einvernehmlich vereinbart! Für beide Seiten gilt: Was kann ich in meinem Aufgabenbereich dazu beitragen, dass die Gesamtziele der Schule erreicht werden? Bei von außen vorgegebenen Zielen (Bildungsstandards u.ä.) liegt der Fokus auf dem WIE der Umsetzung! 26

27 Misslingenskriterien:... wenn es nicht gelingt, in einem offenen (!) Prozess alle Beteiligten für dieses eigenverantwortliche Konzept zu gewinnen... wenn Ziele nicht wirklich fair ausgehandelt und vereinbart werden, sondern den Partnern (aus welchen Gründen auch immer) übergestülpt oder oktruiert werden! Vgl. J. Pusch, Impuls Schule & Wirtschaft e.v. 27

28 Wie kommen wir zu einem SQV? Mögliche Vorgehensweisen: A: Pädagogische Konferenz zu Was bedeutet Unterrichtsqualität an unserer Schule? Material: Karten zur Unterrichtsqualität (Download: Anschließend die gefundenen Schwerpunkte in Q-Ziele umformulieren und den Klärungsprozess beginnen! Dokumentation im SQV B: QM-Team erarbeitet Ziel-Pakete (z.b. 3 Vorschläge) Die Ziel-Pakete sind unvollständig mit Kriterien- Maßnahmen und Indikatoren aufbereitet. In einer Päd. Konferenz werden die Pakete vorgestellt, d.h. für jedes Paket werden Plädoyes gehalten, anschließend werden vom Plenum ein oder mehrere Pakete diskutiert und vervollständigt. Dokumentation im SQV Lösungskompetenz Individuell Fördern 28

29 Besten Dank für Ihr Interesse! 29

30 Anmerkungen? Fragen? Kommentare?.. 30

31 Leitgedanke BS Altötting 31