Gute Schule guter Unterricht QmbS - Ziele als Steuerungsinstrument - QmbS- Staffel IV 11./12. April 2013 Bamberg. Hans B. Schmid

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1 Gute Schule guter Unterricht QmbS - Ziele als Steuerungsinstrument - QmbS- Staffel IV 11./12. April 2013 Bamberg hans-b.schmid@kabelmail.de 1

2 Überblick: 1. Neues Steuerungsmodell für Lehrpersonen und Schulen Gute Schule, guter Unterricht, gutes Lernen sichern! (Hintergrund /Rahmen) - Bedeutung von Qualitätszielen im Schulkontext 2. Was sind Qualitätsziele? Wie kann ein SQV erarbeitet werden? 2

3 QM ist ein Leitfaden für kontinuierliche Entwicklung! QM ist kein (!) neues Verwaltungsinstrument! 3

4 Unser übergeordnetes Ziel: Gute berufliche Schule (BS...) Zielkriterien (Zielaspekte) o Gute Lernangebote o Gute Lernförderung o Guter Unterricht o Gute Schulorganisation o... Professionelles zielführendes Schulmanagement: durch: QmbS Prozess (Zielsteuerung, Interne Evaluation, Individual-Feedback, SQV, Ext. Ev). 4

5 Nicht überall, wo QM draufsteht, ist QM drin Nicht überall, wo der Wind bläst, drehen sich die Räder Schwäbisches Sprichwort These: Schulleitung: Kontinuität und Wirksamkeit von QM sichern! Aktionismus verhindern! QM fordern! QM fördern! 5

6 1. Plan Plane das Vorgehen, das erforderlich ist, um das (zuvor gesetzte) Ziel zu erreichen 2. Do Setze das Vorgehen (Maßnahmen/Schritte) konsequent um 3. Study Erkennen der Ergebnisse / Auswirkungen des Handelns (der Wirksamkeit des Plans) und lerne daraus 4. Act Grundsystematik eines Qualitätsprozesses Deming-Kreis oder TQM Erkenne die erforderlichen Konsequenzen und setze neue Ziele Act 4 3 Study 1 2 Plan DO... und beginne wieder bei Plan. Dr. W. Edwards Deming: Kreislauf der ständigen Verbesserung

7 Analogie: QM im Alltag: Sie laden Freunde zum Essen ein Klare Zielvorstellung wie das Menü schmecken soll! (Qualitätsverständnis) 7

8 Deming-Kreis ist Alltags-Logik! Mit QmbS Unterricht und Schule steuern Planen Zutaten, Einkauf, Zeit Tun Zielführendes Zubereiten Check abschmecken Act u. U. nachwürzen Bzw. für das nächste Zubereiten Korrekturen vorsehen 8

9 Gäste: Externe Evaluation! war super, nur etwas zu scharf! exzellent kann ich das Rezept haben? klasse, jetzt brauch in einen Schnaps 9

10 Übertragung auf den Unterricht: Mit QmbS Unterricht und Schule steuern z.b. U-Std. zu... Planen Medien, Sozialform usw. Tun Input, Übungen usw. Check Was war hilfreich? Act Änderung im Ablauf; andere Medien usw. 10

11 Innerschulische Qualitätsentwicklung (in Anlehnung an den p-d-c-a-zyklus nach Deming) Pädagogische Grundsätze/ SQV Leitbild, usw. Plan Unsere Ziele... Was wollen wir erreichen? - an unserer Schule - in unserem Unterricht Was haben wir bei den Schüler/innen bewirkt? Steuerung : Schulleitung +Q-Team Verändert aus: 11

12 Neues Steuerungsmodell für eigenverantwortliche Schulen! Output-Steuerung Ministerium Gesetze Verordnungen Schule: Ext. Evaluation Interne Evaluation Input Externe Q-Ziele Rahmen-Pläne Zielvereinbarungen Anweisungen Detailvorschriften Ressourcen SQV Interne Q-Ziele Eigenverantwortlicher Q-Prozess (QmbS) Output Individual-Feedback Qualifikationen Kompetenzen Q-Niveau Verwertbarkeit 12

13 QmbS 13

14 Zitate:* Mit QmbS Unterricht und Schule steuern Der Sinn eines gemeinsamen SQV: Wenn Menschen keine Vision (Ziele) haben, können sie sich nur für die Vision (Ziele) eines anderen < vertraglich verpflichten >. (Pflichterfüllung) Das Ergebnis ist lediglich eine Einwilligung, nicht Engagement! Wenn sich Menschen zusammenschließen, die eine klare Vorstellung von ihrer persönlichen Richtung haben, können sie eine machtvolle Synergie erzeugen, um ihr individuelles/gemeinsames Ziel zu verwirklichen. *Michael Fullan: Die Schule als lernendes Unternehmen, S 59 14

15 Was sind (gute) Qualitätsziele? 15

16 Was verstehen wir unter Qualitäts-Zielen? Ein Ziel ist die Beschreibung eines zu erwartenden Ergebnisses, eines gewünschten Zustandes zu einem festgelegten Zeitpunkt. Ein Ziel beinhaltet keinerlei Maßnahmen, wie es zu erreichen ist. Es gibt bei jedem Ziel natürlich immer wieder ein übergeordnetes Ziel. 16

17 Zielbeispiele: Mit QmbS Unterricht und Schule steuern o Ein hoher Anteil echter Lernzeit prägt unseren Unterricht! o Unser Lernklima ist motivierend. o Ein breites Spektrum an Lernformen kennzeichnet unseren Unterricht. o Unsere Lernumgebungen ermöglichen allen Schüler/innen (x Std./Woche) ihren individuell passenden Lernweg zu wählen. o Unsere Absolventen können berufsspezifische Projekte sicher managen. o Unsere Leistungserwartungen sind transparent. o Intelligentes Üben ist unser Lernkonzept für Vertretungsstunden! o Unsere Absolventen besitzen Medienkompetenz! o Eine Feedbackkultur kennzeichnet unsere Schule! o Unsere Absolventen sind auf die moderne Berufspraxis vorbereitet. o Teamarbeit ist Bestandteil unserer Lernkultur. (Schulkultur) o Unser Unterricht ist schülerzentriert! 17

18 Was sind Ziel-Kriterien? (Zielaspekte) Mit den Ziel-Kriterien werden die Handlungsebenen der Ziele konkretisiert. Q-Kriterien sind eng mit den Q-IndikatorenI verknüpft. Beispiel: Q-Ziel: Schülerzentrierter Unterricht Q-Kriterien: o Es gibt regelmäßig leistungsdifferenzierte Angebote o Schüler kennen die Minimal bzw. die Maximalforderungen o Schüler-Feedback beeinflusst das U-Angebot 18

19 Und was sind Q-Maßnahmen? Maßnahmen sind Aktivitäten, mit deren Hilfe man ein Ziel zu erreichen versucht! (geplante zielführende Aktivitäten) Q-Maßnahmen müssen zielführend sein! 19

20 Beispiele für zielführende Maßnahmen (To-do-Liste) Ziel: Schülerzentrierter Unterricht o Einrichten einer Lernplattform für jede Klasse o Leistungsdifferenzierte Aufgaben erstellen (... Bezirksliga, Regionalliga, Bundesliga) o Führen von Lerntagebüchern anregen und diese reflektieren o verschiedene Wahlmöglichkeiten im Fachunterricht schaffen o Schüler dürfen Lern-Schwerpunkte selbst setzen o Feedback regelmäßig einholen und Konsequenzen ziehen o Tutorensysteme organisieren o Öffentliche Präsentationsmöglichkeiten schaffen o Schüler bereiten Fachbeiträge für Unterricht vor o... 20

21 Was sind Q-Indikatoren? An Q-Indikatoren kann konkret abgelesen werden, ob und wie weit jedes einzelne Ziel-Kriterium (Zielaspekt) realisiert wurde. Beispiel :Fortsetzung Ziel: Schülerzentrierter Unterricht Mögliche Q-Indikatoren für die Realisierung des Ziels über die genannten Q-Kriterien: Indikatoren: o Schüler/innen können von einfachen bis zu komplexen Aufgabenstellungen auswählen o Schüler/innen haben die Möglichkeit eine quantitative Auswahl zu treffen o Schüler/innen können ihre Lernzeiten (z.b. innerhalb verschiedener Lernfelder) variieren o Schüler/innen sind mit den Lernangeboten zufrieden... 21

22 Indikatoren bestimmen Beispiel : Ziel: Was möchten wir erreichen? Im Kollegium wird ein wertschätzender Umgang miteinander gepflegt. Indikator: Woran können wir erkennen, dass wir das Ziel erreicht haben? o Lehrer/-innen sind gern im Lehrer/-innen-zimmer. o Lehrer/-innen schätzen die Atmosphäre im Lehrer/-innen-Zimmer. o Lehrer/-innen fragen sich gegenseitig nach ihrer Arbeit. o usw. 22

23 SQV = Anlass für gemeinsame Zielerarbeitung Gemeinsames Bemühen um Schulqualität SQV = dokumentiertes gemeinsames Ergebnis SQV 23

24 Die gemeinsame Zielklärung ist die Hälfte des Ganzen! Eine intensive Zielklärung* ist bereits ein großer Qualitätsschritt! * Handlungsfeld Zielformulierung schulspezifische Zielkriterien- Indikatoren zielführende Maßnahmen 24

25 Wie kommen wir zu unseren gemeinsamen Qualitätszielen? (unser SQV) Welche Q-Ziele wollen wir vorrangig erreichen? das ist unser Profil / Stolz! da haben wir Verbesserungsbedarf! da kommen wir nicht darum herum! Vorgehen: 1. QmbS-Team und SL bitten Kollegium um (Ziel) Vorschläge. 2. Aus den Vorschlägen + evtl. Ergänzungen (QmbS-Team +SL) werden z.t. ausgearbeitete Zielpakete in die Päd. Konferenz eingebracht. Lösungskompetenz Individuell Fördern 3. Das Kollegium diskutiert die Vorschläge und wählt den Arbeitsvorschlag aus. 4. In Kleingruppen wird der gewählte Zielvorschlag ergänzt/korrigiert. (Maßnahmen, Indikatoren, Evaluationsmöglichkeiten usw.) 5. Kollegium trifft eine Zielvereinbarung. 25

26 Misslingenskriterien:... wenn es nicht gelingt, in einem offenen (!) Prozess alle Beteiligten für dieses eigenverantwortliche Konzept zu gewinnen... wenn Ziele nicht wirklich fair ausgehandelt und vereinbart werden, sondern den Partnern (aus welchen Gründen auch immer) übergestülpt oder oktruiert werden!...wenn Menschen nicht bereit sind, gemeinsame Verabredungen zu treffen bzw. einzuhalten! (Sozialkompetenz?) Vgl. J. Pusch, Impuls Schule & Wirtschaft e.v. 26