ea: Verbindliche Literatur/Materialien zur Abiturprüfung; schulinterner Schwerpunkt: ggf. Lehrbuch Methodenkompetenzen

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1 1 Schulinternes Curriculum Englisch Qualifikationsphase (Abitur 2015) ea/ga Semesterthema Themenfelder Kerncurriculum ea: Verbindliche Literatur/Materialien zur Abiturprüfung; ga: Verbindliche Literatur/Materialien zur Abiturprüfung; Schwerpunkte im Semester: ea Scherpunkte im Semester: ga 11/1 Living in a Globalized World Globalisation a global market and the world of work effects on ways of life National Identity and ethnic/cultural/language diversities, e.g. India Colonialism Beliefs, values and norms in Western Societies The Media media: forms and function the influence of the media on public opinion and personal life Science and technology chances and risks Individual and Society Biografie: The Accidental Billionaires Film: Outsourced Kap. 12: Global challenges Kap. 7: National Identity Kap 8: India Ggf. Kap.3: American Truths Section F: Film analysis Section D: Listening Section C: Sources (Anwendung der Zitierverfahren, Verwendung von Wörterbüchern, Markierungs- und Strukturierungstechniken) Section B: Text Analysis (s.u.) Biografie: The Accidental Billionaires Film: Outsourced Kap. 12: Global challenges Kap. 7: National Identity Kap 8: India Ggf. Kap.3: American Truths Section F: Film analysis Section D: Listening Section C: Sources (Anwendung der Zitierverfahren, Verwendung von Wörterbüchern, Markierungs- und Strukturierungstechniken) Section B: Text Analysis (s.u.) verstehen nahezu alle Spielfilme und sind in der Lage nahezu allen Sendungen in Rundfunk und Fernsehen zu folgen. (Film und z.b. S. 124 A1; S. 167) verstehen neben den Hauptaussagen auch Details in längeren Hörtexten bzw. Hör- und Sehtexte (z.b. einer Fernsehdokumentation) auch zu weniger vertrauten Themen (S. 167) verstehen komplexe authentische Texte unterschiedlicher Art und Länge, selbst wenn sie nicht in der Standardsprache verfasst und weniger vertrauten Gebieten zuzuordnen sind. (Semesterlektüre) erkennen in einem breiten Spektrum von Textsorten auch komplexe und abstrakte Gedankengänge und ziehen Schlussfolgerungen (informierendes und interpretierendes Lesen). (vgl. The World is Flat; Sachtexte Kap.12) größere Mengen von Informationen zu vertrauten Themen zusammenfassen; die Handlung eines Buches oder Films zusammenfassen. verstehen sowohl die meisten Spielfilme als auch Sendungen in Rundfunk und Fernsehen, sofern überwiegend Standardsprache gesprochen wird. (Film und z.b. S. 124 A1) verstehen die Hauptaussagen längerer Hörtexte bzw. Hör- und Sehtexte (z.b. einer Fernsehdokumentation) zu überwiegend vertrauten Themen in Standardsprache (S. 167) verstehen authentische Texte unterschiedlicher Art und Länge weitgehend, wenn diese in Standardsprache verfasst sind, selbst wenn sie ihnen thematisch nicht vertraut sind. (Semesterlektüre) entnehmen Sach- und Gebrauchstexten wesentliche Argumentationslinien (informierendes Lesen) und ziehen Schlussfolgerungen (interpretierendes Lesen). ein breites Spektrum von Sachtexten und fiktiven Texten zusammenfassen. klar etwas beschreiben oder berichten und dabei wichtige Aspekte ausführen und mit relevanten Details und

2 2 Argumente zu Problemen und Fragen zusammenstellen, gegeneinander abwägen und Stellung nehmen. klare, flüssige und ausführliche Geschichten und Beschreibungen oder auch eigene fiktionale Texte in lesergerechtem, überzeugendem, persönlichen und natürlichen Stil unter Beachtung der für die betreffende Textsorte typischen Gestaltungsmerkmale verfassen. gut strukturierte Texte zu komplexen Themen verfassen, dabei entscheidende Punkte hervorheben, Standpunkte ausführlich darstellen und durch Unterpunkte oder geeignete Beispiele oder Begründungen stützen und den Text durch einen angemessenen Schluss abrunden. (vgl. z.b. Kap 14, S. 199 u.a. Textaufgaben; Kap 9, S.127 5). ein differenziertes Repertoire schriftsprachlicher Mittel, einen umfangreichen allgemeinen Wortschatz und einen den Themen angemessenen Sachwortschatz, Textanalysevokabular und sprachlich gestalterische Mittel zur Erstellung verschiedener Textsorten verwenden. (vgl. Wordbanks im Buch zu den Themen) die Mittel der Gliederung sowie der inhaltlichen und sprachlichen Verknüpfungen sicher und differenziert anwenden. geben unter Verwendung von Hilfsmitteln den Inhalt mündlicher oder schriftlicher Äußerungen zu vertrauten Themen in der jeweils anderen Sprache sowohl schriftlich als auch mündlich adressatengerecht wieder. Dies kann sich je nach Aufgabenstellung auf den gesamten Text, auf Hauptaussagen oder Details beziehen. Beispielen stützen. klare, detaillierte Beschreibungen realer oder fiktiver Ereignisse und Erfahrungen verfassen, dabei den Zusammenhang zwischen den verschiedenen Ideen deutlich machen und die für die betreffende Textsorte geltenden Konventionen beachten. strukturierte Texte zu verschiedenen Themen verfassen, wobei entscheidende Punkte angemessen hervorgehoben und stützende Details angeführt, verschiedene Ideen oder Problemlösungen gegeneinander abgewogen, Gründe für oder gegen bestimmte Standpunkte angegeben und Vor- und Nachteile erläutert werden. (vgl. z.b. Kap 14, S. 199 u.a. Textaufgaben; Kap 9, S.127 5). ein gesichertes grundlegendes Repertoire schriftsprachlicher Mittel und einen allgemeinen Grund- und den jeweiligen Themen angemessenen Sachwortschatz, Textanalysevokabular und sprachlich estalterische Mittel zur Erstellung verschiedener Textsorten verwenden. (vgl. Wordbanks im Buch zu den Themen) verschiedene Verknüpfungsmittel und Verknüpfungswörter sinnvoll verwenden, um einen klaren und kohärenten Text zu erstellen und inhaltliche Zusammenhänge deutlich zu machen. geben unter Verwendung von Hilfsmitteln den Inhalt mündlicher oder schriftlicher Äußerungen zu vertrauten Themen in der jeweils anderen Sprache sowohl schriftlich als auch mündlich adressatengerecht wieder. Dies kann sich je nach Aufgabenstellung auf den gesamten Text, auf Hauptaussagen oder Details beziehen.

3 3 11/2 ea/ga Semesterthema Themenfelder Kerncurriculum ea: Verbindliche Literatur/Materialien zur Abiturprüfung; ga: Verbindliche Literatur/Materialien zur Abiturprüfung; Schwerpunkte im Semester: ea Scherpunkte im Semester: ga The Individual and Society: (USA) (Facing the Challenges of Modern Life) Individual and society individual identity roles and role conflicts Materialism, individualism, success outsiders and countercultures Beliefs, Values and Norms in Western Societies The American Experience National Identity and ethnic/cultural/language diversities Migration Postcolonial experiences The Media Science and technology Roman: The Great Gatsby Drama: The Crucible Kap.3/4: American Truths Kap. 5: Individual and Society Kap.7: Ethnic diversity Section A: Word Section C: Writing Section B: Text Types Section B: Text Analysis (Analyse und Interpretation von literarischen Texten, Anwendung von wissenschaftpropädeutischen Kenntnissen im Umgang mit Texten, Benennen von Gestaltungsmitteln und deren Wirkung, Nutzen von Wörterbüchern) Film: Billy Elliot Drama: The Crucible Kap.3/4: American Truths Kap. 5: Individual and Society Ggf. Kap.7: Ethnic diversity Section A: Word Section C: Writing Section B: Text Types Section B: Text Analysis (Analyse und Interpretation von literarischen Texten, Benennen von wesentlichen Gestaltungsmitteln und deren Wirkung, Nutzen von Wörterbüchern) Hör-/Hörsehverstehen verstehen komplexe authentische Texte unterschiedlicher Art und Länge, selbst wenn sie nicht in der Standardsprache verfasst und weniger vertrauten Gebieten zuzuordnen sind. (Semesterlektüren) erkennen in einem breiten Spektrum von Textsorten auch komplexe und abstrakte Gedankengänge und ziehen Schlussfolgerungen (informierendes und interpretierendes Lesen). (vgl. Semesterlektüre; ) größere Mengen von Informationen zu vertrauten Themen zusammenfassen; die Handlung eines Buches oder Films zusammenfassen. Argumente zu Problemen und Fragen zusammenstellen, gegeneinander abwägen und Stellung nehmen. klare, flüssige und ausführliche Geschichten und Beschreibungen oder auch eigene fiktionale Texte in lesergerechtem, überzeugendem, persönlichen und natürlichen Stil unter Beachtung der für die betreffende Textsorte typischen Gestaltungsmerkmale verfassen. gut strukturierte Texte zu komplexen Themen verfassen, dabei entscheidende Punkte hervorheben, Standpunkte ausführlich darstellen Hör-/Hörsehverstehen verstehen authentische Texte unterschiedlicher Art und Länge weitgehend, wenn diese in Standardsprache verfasst sind, selbst wenn sie ihnen thematisch nicht vertraut sind. (Semesterlektüre) entnehmen Sach- und Gebrauchstexten wesentliche Argumentationslinien (informierendes Lesen) und ziehen Schlussfolgerungen (interpretierendes Lesen). verstehen explizit und implizit dargestellte Aussagen in literarischen und mehrfach codierten Texten (ästhetisches Lesen) (Lektüre) ein breites Spektrum von Sachtexten und fiktiven Texten zusammenfassen.(vgl. Kap 7, S.101) klar etwas beschreiben oder berichten und dabei wichtige Aspekte ausführen und mit relevanten Details und Beispielen stützen. klare, detaillierte Beschreibungen realer oder fiktiver Ereignisse und Erfahrungen verfassen, dabei den Zusammenhang zwischen den verschiedenen Ideen deutlich machen und die für die betreffende Textsorte geltenden Konventionen beachten. strukturierte Texte zu verschiedenen

4 4 und durch Unterpunkte oder geeignete Beispiele oder Begründungen stützen und den Text durch einen angemessenen Schluss abrunden. (vgl. z.b. 5). ein differenziertes Repertoire schriftsprachlicher Mittel, einen umfangreichen allgemeinen Wortschatz und einen den Themen angemessenen Sachwortschatz, Textanalysevokabular und sprachlich gestalterische Mittel zur Erstellung verschiedener Textsorten verwenden. (vgl. Wordbanks im Buch zu den Themen) die Mittel der Gliederung sowie der inhaltlichen und sprachlichen Verknüpfungen sicher und differenziert anwenden. Themen verfassen, wobei entscheidende Punkte angemessen hervorgehoben und stützende Details angeführt, verschiedene Ideen oder Problemlösungen gegeneinander abgewogen, Gründe für oder gegen bestimmte Standpunkte angegeben und Vor- und Nachteile erläutert werden. ein gesichertes grundlegendes Repertoire schriftsprachlicher Mittel und einen allgemeinen Grund- und den jeweiligen Themen angemessenen Sachwortschatz, Textanalysevokabular und sprachlich gestalterische Mittel zur Erstellung verschiedener Textsorten verwenden. (vgl. Wordbanks im Buch zu den Themen) verschiedene Verknüpfungsmittel und Verknüpfungswörter sinnvoll verwenden, um einen klaren und kohärenten Text zu erstellen und inhaltliche Zusammenhänge deutlich zu machen.

5 5 12/1 Great Britain and the USA: Tradition and Change Beliefs, values and norms in Western societies: Tradition and change the British way / Britishness (e.g. facts and figures, milestones in history, aspects of society) ggf. the American experience (Erg. Zum 2. Semester) Individual and society individual identity roles and role conflicts outsiders and counter cultures Reflections on relationships, love, loss and death Shakespeare (Schwerpunkt en) Biography and Work Shakespeare today: Cult or Culture? The Media (Erg.) National identity and ethnic/cultural/language diversities (Erg.) migration postcolonial experiences Kurzgeschichte: H. Kureishi, My Son, the Fanatic Ggf. Beginn: Shakespeare Kap1.: The UK Kap. 4: Power to the People Section F: Film analysis (Filme analysieren und interpretieren; Bilder und Filme zum Verständnis kultureller Gegebenheiten der eigenen und fremden Kulturen nutzen und kritisch reflektieren; mit Filmen und literarischen Texten kreativ arbeiten) Section E: Discussion and Debate Section F: Doing Internet Research Section A: Word Section C: Writing Section C: Speech Section B: Text Types Section B: Text Analysis (Analyse und Interpretation von Sachtexten, Anwendung von wissenschaftpropädeutischen Kenntnissen im Umgang mit Texten, Benennen von Gestaltungsmitteln und deren Wirkung) Kurzgeschichte: H. Kureishi, My Son, the Fanatic Film: Billy Elliot Kap.1: The UK Kap. 4: Power to the People Section F: Film analysis (Filme analysieren und interpretieren; Bilder und Filme zum Verständnis kultureller Gegebenheiten der eigenen und fremden Kulturen nutzen und kritisch reflektieren; mit Filmen und literarischen Texten kreativ arbeiten) Section E: Discussion and Debate Section F: Doing Internet Research( Section A: Word Section C: Writing Skkills Section C: Speech Section B: Text Types Section B: Text Analysis (Analyse und Interpretation von literarischen Texten, Benennen von wesentlichen Gestaltungsmitteln und deren Wirkung) verstehen nahezu alle Spielfilme und sind in der Lage nahezu allen Sendungen in Rundfunk und Fernsehen zu folgen. (vgl. Four Weddings and a Funeral). Hilfsmitteln den Inhalt auch längerer, anspruchsvoller mündlicher oder schriftlicher Äußerungen auch zu weniger vertrauten Themen in der jeweils anderen Sprache sowohl schriftlich als auch mündlich adressatengerecht wieder. Dies kann sich je nach Aufgabenstellung auf den gesamten Text, auf Hauptaussagen oder Details beziehen(vgl.kap 3, S. 57, 3) verstehen sowohl die meisten Spielfilme als auch Sendungen in Rundfunk und Fernsehen, sofern überwiegend Standardsprache gesprochen wird. (vgl. Four Weddings and a Funeral) Hilfsmitteln den Inhalt mündlicher oder schriftlicher Äußerungen zu vertrauten Themen in der jeweils anderen Sprache sowohl schriftlich als auch mündlich adressatengerecht wieder. Dies kann sich je nach Aufgabenstellung auf den gesamten Text, auf Hauptaussagen oder Details beziehen. (vgl.kap 3, S. 57, 3)

6 6 12/2 Aspects of the Englishspeaking World ea: English as a World Language ga: The Englishes the history and future of English varieties of English English as a lingua franca Drama: Auszüge aus Romeo and Juliet oder Merchant of Venice ausgewählte Texte Kap. 15: English as a global language Kap. 16: Shakespeare Wiederholung der Section E: Giving a Presentation (Darbieten von Inhalten in strukturierter, sprachlich angemessener Form, themenund adressatengerechte Umsetzung der Redeabsichten, Bewertung) ausgewählte Texte Kap. 15: English as a global language Wiederholung der Section E: Giving a Presentation (Darbieten von Inhalten in strukturierter, sprachlich angemessener Form, themen- und adressatengerechte Umsetzung der Redeabsichten, Bewertung) verstehen komplexe authentische Texte unterschiedlicher Art und Länge, selbst wenn sie nicht in der Standardsprache verfasst und weniger vertrauten Gebieten zuzuordnen sind. (Semesterlektüren) erkennen in einem breiten Spektrum von Textsorten auch komplexe und abstrakte Gedankengänge und ziehen Schlussfolgerungen (informierendes und interpretierendes Lesen). (vgl. Semesterlektüre ) verstehen explizit und implizit dargestellte Aussagen in komplexen literarischen und mehrfach kodierten Texten aus einem breiten Themenspektrum (ästhetisches Lesen).(Semesterlektüre; Shakespeare) Hilfsmitteln den Inhalt auch längerer, anspruchsvoller mündlicher oder schriftlicher Äußerungen auch zu weniger vertrauten Themen in der jeweils anderen Sprache sowohl schriftlich als auch mündlich adressatengerecht wieder. Dies kann sich je nach Aufgabenstellung auf den gesamten Text, auf Hauptaussagen oder Details beziehen verstehen authentische Texte unterschiedlicher Art und Länge weitgehend, wenn diese in Standardsprache verfasst sind, selbst wenn sie ihnen thematisch nicht vertraut sind. (Semesterlektüre) entnehmen Sach- und Gebrauchstexten wesentliche Argumentationslinien (informierendes Lesen) und ziehen Schlussfolgerungen (interpretierendes Lesen). verstehen explizit und implizit dargestellte Aussagen in literarischen und mehrfach codierten Texten (ästhetisches Lesen) (Lektüre) Hilfsmitteln den Inhalt mündlicher oder schriftlicher Äußerungen zu vertrauten Themen in der jeweils anderen Sprache sowohl schriftlich als auch mündlich adressatengerecht wieder. Dies kann sich je nach Aufgabenstellung auf den gesamten Text, auf Hauptaussagen oder Details beziehen.