LBS flex. Berufsbegleitender Masterstudiengang LBS flex als innova9ves Studienformat für das Lehramt an berufsbildenden Schulen. Prof. Dr.

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1 LBS flex Berufsbegleitender Masterstudiengang LBS flex als innova9ves Studienformat für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Prof. Dr. Thomas Bals VLW Hochschullehrertagung am 29./ in Fulda 1

2 Quelle: KMK 2011: S.15

3 Quelle: Niedersächsisches Kultusministerium 2009

4 Quelle: Niedersächsisches Kultusministerium

5 Lehrerbildung für berufliche Schulen an der Universität Osnabrück Kompetenzorien9erter Qualifizierungsansatz: - vielfäl9ge und zielführende Formate der Qualifizierung von LehrkräEen - Polyvalenz wird nicht als Gegensatz zur Professionalisierung begriffen - ins$tu$onsübergreifende (ggf. Koopera9on von Fachhochschule und Universität), zeitlich unterschiedlich disponierte (ggf. be- rufsbegleitende und präsenzorien9erte Angebote) sowie biographisch flexible Konzep9onen (lehramtsorien9erter oder fachrichtungsfocussierter Bachelor) 5

6 Lehrerbildung für berufliche Schulen an der Universität Osnabrück Etablierung verschiedener Studiengangsformate: BA- / MA- Studiengänge (BFR Gesundheits- / PflegewissenschaEen, Kosmetologie) Koopera9ve BA- / MA- Studiengänge (BFR Elektrotechnik/ Metalltechnik/ Ökotrophologie) Quereins9egsmaster LBS Elektrotechnik/ Metalltechnik (befristetes Studienangebot) Berufsbegleitender Masterstudiengang Ingenieurpädagogik/LBSflex (Pilotstudiengang) 6

7 Semester Quermaster LBS Metall Quermaster LBS Elektro Bachelor LBS Metall Bachelor LBS Elektro 2005/ / / / / / / /

8 Das Projekt LBS flex Offene Hochschule ( Wärmemethaper ) Zielgruppe: Studierende aus einkommensschwachen und bildungsfernen Familien, Studierwillige mit beruflicher Qualifika9on oder Personen mit Familienpflichten (Zawacki- Richter/ von Prümmer 2013, S.30) Begriffsop9onen : nicht tradi9onell Studierende, Studierende ohne schulische HZB, nicht regulär Studierende, non- tradi9onals, adult students, mature students (vgl. Frommberger 2012, S.184) Offene Hochschule als Driier Bildungsweg, d.h. der Erwerb der Hochschulzugangsberech9gung bzw. der Zulassungsvoraussetzungen auf der Basis beruflicher Bildungswege und berufsqualifizierender Abschlüsse (Frommberger 2012, S.182) 8

9 Das Projekt LBS flex Vorhaben des BMBF- Weibewerbs Aufs9eg durch Bildung: Offene Hochschulen Laufzeit Oktober 2011 bis März 2015 Koopera9on von sechs nieder- sächsischen Hochschulen im Cluster MobilitätswirtschaE 9

10 Das Projekt LBS flex Beitrag zur Lehrerbildungsforschung, insbesondere: WissenschaEliche Begleitung der Konzep9onierung bzw. Planung des berufsbegleitend konzipierten Studienganges LBSflex (z.b. Konkurrenzen zu (über)regionalen (Weiterbildungs- )Studiengängen, hochschulinterne/ - externe Abs9mmungsprozesse, Entwicklung zielgruppen- adäquater Lehr- und Lernmaterialien u.ä.) Evalua9on der Prozess- und Ergebnisqualität (z.b. Studienprobleme/ Studienabbruch, Verbleib der Absolventen/innen, Bewährung des Curriculums und des Mentoringkonzeptes, Untersuchung des Mehrwertes von E- Learning- Elementen im Lehramtsstudium usw.) 10

11 Zielgruppe Neue Zielgruppen: Berufstä9ge Ingenieure BerufsrückkehrerInnen LehrerInnen für Fachpraxis QuereinsteigerInnen Ingenieure mit Familienaufgaben 11

12 Das Projekt LBS flex Projektkoopera9on mit der Hochschule Osnabrück (ING flex + LBS flex) Hochschulkoopera9on im niedersächsischen Cluster MobilitätswirtschaE 12

13 Das Studienprogramm LBSflex Sechs Semester Masterstudium Geringere Präsenzzeiten, mehr Selbstlernphasen; Präsenzphasen in den Randstunden (freitags, samstags) Entwicklung eines zielgruppenadäquaten Mentoringprogramms Erarbeitung der Inhalte mithilfe einer Lernplaqorm (blended- learning, MOOCs, Online- Sprechstunden usw.) 13

14 Das Studienprogramm Fach LP Berufs- und WirtschaEspädagogik inkl. Didak9k Allgemeinbildendens Unterrichtsfach Informa9k Abschlussmodul Masterarbeit+ mündliche Prüfung Insgesamt LP 14

15 Informa9onen Aktuelle Informa9onen finden Sie unter: Kontakt: Catharina Hansen Fachbereich Erziehungs- und KulturwissenschaEen Mail: osnabrueck.de 15

16 Bals, T. & Hansen, C. (2013): Offene Hochschule konzep9onelle Ansprüche und pragma9sche Kontexte. In Spezial 6 Hochschultage Berufliche Bildung 2013, Workshop 18, hrsg. v. Bals, T.; Eckert, M.& Dieirich, A.; Online: hip:// de/ht2013/ws18/bals_hansen_ws18- ht2013.pdf Bals, T. & Hansen, C. (2013): Berufsbegleitende Studiengänge zur Lehrerbildung im Kontext der Offenen Hochschule. In Berufsbildung 143, Frommberger, D. (2012): Von der Berufsbildung in die Hochschulbildung (Driier Bildungsweg). In ZeitschriE für Berufs- und WirtschaEspädagogik, 108, H. 2, KMK (2011): Lehrereinstellungsbedarf und- angebot in der Bundesrepublik Deutschland. Modellrechnung hip:// und- aktuelles/meldung/lehrereinstellungsbedarf- und- lehrereinstellungsangebot- in- der- bundesrepublik- deutschland- modellrec.html, Stand: Zawacki- Richter, O./ von Prümmer, C. (2013): Open Universi9es und Open Learning: Offene Hochschulen interna9onal. In: HanE, A./ Brinkmann (Hrsg.): Offene Hochschulen. Die Neuausrichtung der Hochschulen auf Lebenslanges Lernen. Münster/ New York/ München/ Berlin, 30-41