Nachhaltige Entwicklung, nachhaltige Mittelschule

Transkript

1 Nachhaltige Entwicklung, nachhaltige Mittelschule Nachhaltigkeit, Umwelterziehung und Umweltsoziologie 28. April 2010

2 Die Vorlesung Vortragende: Martina Orbán Thema : Nachhaltigkeit Dauer: 8 45 Minuten Ort: Csukás Zoltán Landwirtschaftliche Fachmittelschule, Raum K5 Materialien: PowerPoint und Flyer Teilnehmer : 12 Personen

3 Themen der Vorlesung Bekanntmachung der Umweltprobleme und der Nachhaltigkeit Das Bildungsprofil der Csukás Zoltán Landwirtschaftlichen Fachmittelschule Vorschläge zur Erhöhung der Effektivität der nachhaltigen Schule

4 Umweltprobleme "Erst wenn der letzte Baum gerodet, der letzte Fluss vergiftet, der letzte Fisch gefangen ist, werden die Menschen feststellen, dass man Geld nicht essen kann"

5 Umweltprobleme 1992 wurden 360 groβe Naturkatastrofe auf der Welt registriert, heutzutage ist diese Nummer über 700 Nach den Prognosen des 21sten Jahrhunderts steigert sich die Durchschnittstemperatur der Erdfläche 1,4 5,8 C Jährlich verwüstet ein 6 Millionen ha groβes Gebiet Waldsterben: 17 Millionen ha pro Jahr Steigen der Ausschöpfung der Energiequellen Die Regeneration der Natur wurde langsamer

6 Nachhaltige Entwicklung/Sustainable Development eine Entwicklung die die Bedürfnissen der heutigen Generation zu, ohne die Möglichkeiten künftiger Generationen zu gefährden, ihre eigenen Bedürfnisse zu befriedigen"

7 Prinzipien der nachhaltigen Entwicklung Aufmerksamkeit und Sorge für die Lebensgemeinschaften. Verbesserung der Lebensqualität der Menschen Verbesserung der Lebensfähigkeit der Erde und Bewahrung der Diversität. Minimalisieren der Verwendung der fossilen Energiequellen Umgestaltung der Attitüde der Menschen Globale Vereinigungen

8 Nachhaltigkeit und Umwelterziehung Umweltbewusste Sozialisation (Vorbereitung auf die gesunde und kultivierte Lebensveise, bzw. Entwicklung der sozialen Kompetenz) Umwelterziehung(gesammtgesellschaftliche Tätigkeit) Umweltpedagogik ( praxisorientierter Charakter der Umwelterziehung)

9 Nachhaltigkeit

10 SWOT Analyse der nachhaltigen Energiestrategie Stärke: Anspruch nach dem Umweltbewusstsein Förderung von der EU Schwäche : Mangel an Klimastrategie Energieverbrauch von groβem Ausmaβ Möglichkeiten: Druck der EU Dynamische Entwicklung der erneuerbaren und effektiven Technologien Gefahren: Starke Lobby für fossile und Atomenergie Konsumgesellschaft

11 Umwelterziehung in der Csukás Fachmittelschule die Vorschriften des Umweltschutzes werden schon im Kindergarten und in der Grundschule gelernt Dieses Bewusstsein verschwindet in der Mittelschule die umweltbewusste Sozialisation muss wieder angefangen werden Aus diesem Grunde: In unserer Schule wurde das Thema Umweltschutz im Unterricht wieder eingebaut.

12 Umwelterziehung in der Csukás Fachmittelschule Umweltbewusste Erziehung erfolgt in den folgenden Stunden: Klassenleiterstunde Die Umgebung der Schule in Ordnung halten Müll sammeln Dekoration der Klassenzimmer Luft-, Boden-, Wasserverschmutzung Lärmverschmutzung Schutz von Fauna und Flora Biologie (9-10. Klassen.) Rassenkunde Ökologie Chemie (9-10.Klassen) erneuerbare bzw. fossile Energiequellen, organische Lösungsmittel und ihre Behandlungsverfahren Emulgator Stofflehre, starke Säure,Lauge Behandlung der Pflanzenschutzmittel, Mineraldünger Gummi, Müllentsorgung, das Problem der Müllverbrenung,Atomabfall, die Lagerung vom Atomabfall, Drogen Geographie (9-10.Klasse) Kennenlernen der Umweltschädiger) Erziehung zur gesunden Lebensweise (0. KLasse) Die Wirkung der menschlichen Tätigkeiten auf die Umwelt

13 Umwelterziehung in der Csukás Fachmittelschule Berufsorientierung Naturschutz und Umweltschutz Pflanzenschutz, Pflanzenbau Praktikum auf dem Lehrgut Präzisions-Pflanzenbau

14 Umwelterziehung in der Csukás Fachmittelschule Es hängt von der Persönlichkeit der Lehrer ab, auf welcher Art und Weise der Natur- und Umweltschutz einen Teil des Unterrrichtes bilden kann. Die Anschauungsgestaltung der Lehrer und Ausbilder ist notwendig: so können sie glaubwürdige Vermittler der umweltbewussten Lebensweise werden Deshalb haben wir uns diesem Projekt angeschlossen!

15 Die Biologiestunde der Zukunft/ Die grüne Stunde -... die Aufgabe des Faches: - die Verständigung der grundsätzlichen Gesetzmäβigkeiten und Zusammenhänge der Ökologie, Das Verhältnis zwischen dem Menschen und der Natur: der Technosphäre und der Biosphäre bzw. ihr didaktisches Verhältnis zueinander verständlich zu machen -... Die naturwissenschaftlichen, technischen,rechtlichen und ökonomischen, Möglichkeiten vom Natur- und Umweltschutz bekannt zu geben - die gesundheitsschädlichen Wirkungen der Umweltveränderung, der landwirtschaftlichen und industriellen Produktion und der Urbanisation bewusst zu machen

16 Biologiestunde Lernmaterial I, Ökologie - Der Gegenstand der Ökologie - Die Populationen - ökologische Umwelt, ökologische Toleranz Ernährungsketten - - Ökosysteme -Der Boden - Lebensgemeinschaften des Wassers -Die Bosphäre

17 Biologiestunde II, Natur- und Umweltschutz - Der Begriff des Naturschutzes, der Begriff des Umweltschutzes - Bodenschutz - Die Luft - Das Wasser Abfallversorgung - Schall- und Schwingungsschutz - Die Stadt - Globale Zeichen der Kriese, und die potenziellen Lösungen

18 Biologiestunde III, Umwelt und Gesundheit - Die Wirkung der Umwelt auf die - Gesunde Ernährung - Süchte (Drogensucht, Rauchen, Alkohol ) - Bewegung - Sport - Vorbereitung auf das Familienleben -Bewahrung der mentalen Gesundheit - Arbeitsgesundheitslehre Naturschutzgebiete Das Rote Buch

19 Biologiestunde Anforderungen II, Natur- und Umweltschutz - Die Schüler sollen die Folgenden kennen: - den Begriff des Natur- und Umweltschutzes, den Begriff des Biosphäreschutzes -die wichtigsten Gebieten des Umweltschutzes, seine Probleme bzw. Die technischen, wirtschaftlichen Möglichkeiten der Problemlösung: Begriffe wie z.b.: Emission, Transmission, Imission - die Stoffe und Quellen, die Luftverschmutzung verursachen -die Stoffe, die das Gewässer verpesten - Die Aufgaben der primären, sekundären und tertiären Klärungsprozesse - Die Schüler sollen verstehen -Den ökologischen Hintergrund der bedeutsamsten Problemen des Umweltschutzes -die Zusammenhänge der globalen Umweltskriese mit dem demographischen Boom und mit der Rohstoff- und Energiekriese - Die Schüler sollen -die Zusammenhänge der ökologischen, technischen und ökonomischen Fragen des Umweltschutzes verstehen

20 Biologiestunde Lehrmittel - Hilfsmaterialien: - Das Unterrrichtsprogramm Der Mensch und seine Umwelt -OPI Publikationen - Lexika - Zeitschriften - Wandtafel - Abbildungen, Landkarten - Diabilder - Standard, Verordnungen (KM, MSZ) - Filme, Videofilme - Hilfsmittel zur Untersuchung - Mikroskop - einfache Laborinstrumente - Schnitt - Erste Hilfe-Ausrüstung

21 Biologistunde Wie gesehen, dieses Lernmaterial bietet einen groβen Teil aus den Themenkreisen Umwelt-, und Naturschutz, bzw. Gesundheit und mentale Hygiene. Im Lehrmaterial werden naturwissenschaftliche, technische und sozialwissenschaftliche Aspekte einbezogen

22 Allgemeine Vorschläge Nutzen wir die Gegebenheiten unserer Umwelt aus! (Wind- und Wasserkraft, Sonnenenergie, Thermalwasser)! Verstärken wir das Umweltbewuβtsein der Bevölkerung! Verkündigen wir die Zusammengehörigkeit der nachhaltigen Entwicklung und der Umwelt!

23 Vorschläge zur Pädagogik Die Lehrer sollen das auf Erfahrungen beruhende kooperative Lernen anregen. Die Schüler sollen die Möglichkeit haben, die gesellschaftliche, kulturelle und biologische Diversität kennen zu lernen Die Umwelterziehung soll in die Lehrpläne der Mittelschulen eingebaut werden.

24 Vorschläge zum Institut Stromverwendung Ernährung, Küche, Schulbuffet Müllversorgung Veranstaltungen in der Schule Verkehr Gestaltung der Umgebung der Schule

25 Zusammenfassung Die umweltbewusste Sozialisation erscheint in der Pädagogik Die Begegnung der Natur, den Pflanzen und Tieren ist das wichtige Imprinting der Attitüde der Schüler zur Umwelt. Diese Attitüde können sowohl die individuelle Motivation der Schüler als auch die Athmosphäre der Schule beeinflussen.

26 Danke für die Aufmerksamkeit!