Textiles Gestalten Schuleigenes Kerncurriculum

Transkript

1 Textiles Gestalten Schuleigenes Kerncurriculum auf der Basis der Fassung des Kerncurriculums Textiles Gestalten des Niedersächsischen Kultusministeriums von 2006

2 Das schuleigene Kerncurriculum Textiles Gestalten ist in der Fachkonferenz Kunst, Gestaltendes Werken und Textiles Gestalten am 8. Dezember 2011 entwickelt und in der Gesamtkonferenz am 05. März 2012 einstimmig verabschiedet worden. Die Fachkonferenz Kunst, Gestaltendes Werken und Textiles Gestalten ist bemüht, das schuleigene Kerncurriculum durch Eigenevaluierung einer ständigen Qualitätssicherung und Qualitätsverbesserung zu unterziehen Textiles Gestalten wird in der Grundschule Barienrode halbjährlich im Wechsel mit Werken als eigenständiges Fach erteilt, wenn genügend Lehrerinnenstunden dafür zur Verfügung stehen; ansonsten wird es im Kunstunterricht integriert. Laut Niedersächsischem Curriculum wird es in den Klassenstufen 3 und 4 unterrichtet. Leistungsbewertung Neben der kontinuierlichen Beobachtung der Schüler und Schülerinnen im Lernprozess und ihrer individuellen Fortschritte, die in der individuellen Lernentwicklung erfasst werden, sind die Ergebnisse fachspezifischer Lernkontrollen zur Leistungsfeststellung heranzuziehen. (Niedersächsisches Kerncurriculum) Je nach Schwerpunkt der Aufgabenstellung können folgende Punkte berücksichtigt werden: Kooperatives Verhalten in der Lerngruppe Akzeptieren und einhalten der Regeln Selbstständiges Arbeiten in verschiedenen Sozialformen Anfertigen von Skizzen Ökologischer und ökonomischer Umgang mit Materialien und Werkzeugen Einhalten der Zeitvorgaben im Fertigungsprozess Reflexionsfähigkeit in den Auswertungsphasen Kreativität beim Finden von Lösungswegen Beiträge zum Unterrichtsgespräch Anwendung fachspezifischer Methoden und Arbeitsweisen

3 Die Grundsätze der Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung müssen für die Schülerinnen und Schüler sowie für die Erziehungsberechtigten transparent sein und erläutert werden. Die Fachkonferenz hat beschlossen, dass im Fach Textiles Gestalten keine Lernzielkontrollen geschrieben werden. Die Note setzt sich aus drei Teilbereichen zusammen: 20% Mündlich (s.o. : Reflexionsfähigkeit in den Auswertungsphasen, Beiträge zum Unterrichtsgespräch, Kreativität beim Finden von Lösungswegen (verbal)) 40% Arbeitsverhalten (Kooperatives Verhalten in der Lerngruppe, Akzeptieren und einhalten der Regeln, Selbstständiges Arbeiten in verschiedenen Sozialformen, Anfertigen von Skizzen, Ökologischer und ökonomischer Umgang mit Materialien und Werkzeugen, Einhalten der Zeitvorgaben im Fertigungsprozess, Kreativität beim Finden von Lösungswegen, Anwendung fachspezifischer Methoden und Arbeitsweisen) 40% Endprodukt In der Fachkonferenz wird beschlossen, dass jede Schülerin/ jeder Schüler einen eigenen Stoffbeutel besitzt, in dem die Arbeitsmaterialien, inklusive des textilen Stückes, das bearbeitet wird, aufbewahrt werden. Dieser Beutel darf nicht mit nach Haus genommen werden und auch nicht das zu erarbeitende Produkt. Dadurch wird unter Anderem die Mitarbeit Dritter ausgeschlossen.

4 Zeitraum Thema / Inhalt/ 3. Schuljahrgang 8 Stunden Mit Textilien arbeiten und gestalten: Verkleiden oder Stoffcollage 6 Stunden Fadenwickeltechnik: Pompons 8 Stunden Garnverbindende Grundtechniken : Drehen, flechten, weben Bezug zu rechtlichen Vorgaben / Kompetenzbereichen Kulturhistorischen Kontext herstellen: -klassifizieren Textilien in ihren Erscheinungsformen und ihrer Herkunft (auch historisch) Gestalten: wenden Gestalten: planen, beschreiben und realisieren eigene Wege und Ziele bei der Bearbeitung von Aufgabenstellungen aus dem Bereich Gestaltung und bewerten in Ansätzen Unterrichtsmaterial / Medien/ Verfahren -Film und Buch: Vom Schaf zur Wolle -, z B ausgeschnittenen Pappfiguren mit verschiedenen Stoffen bekleiden -Das Bild eines Künstlers (Miro?) in Stoff umsetzen - Mit Hilfe selbst gemachter Schablonen verschiedene Tiere aus Pompons herstellen - Strukturen verschiedener Garne und Wollen feststellen - Testen von Saugfähigkeit und Brennbarkeit von Baumwolle, Wolle und Kunstfasern -Musterbildung durch drehen, flechten, weben erkennen -Fachausdrücke des Webens kennen lernen: Kette, Schuss, Webkante Fächerübergreifende Aspekte Kunst: Collagen SU: Die Feuerwehr SU: Früher und heute

5 10 Stunden Mit Textilien arbeiten und gestalten: - Textilien, Stoffe und Wollen kennen lernen und erfahren - Wofür benutzen wir Textilien? - Wie wenden wir sie an? - Woraus werden Textilien gefertigt? Wahrnehmen: erfassen die sinnlich wahrnehmbaren Eigenschaften von Textilien und unterscheiden natürliche textile Rohstoffe hinsichtlich grundlegender Merkmale und benutzen die eingeführten Fachbegriffe - nehmen grundlegende Eigenschaften von textilen Materialien wahr und benutzen die eingeführten Fachbegriffe Kulturhistorische Kontexte herstellen:-sammeln Informationen (auch fachübergreifend) über Textilien in ihren Erscheinungsformen oder ihrer Herkunft und entwickeln dabei eine fachspezifische Lesekompetenz -Verschiedene, der Jahreszeit entsprechende Materialien zuordnen, vergleichen -Strukturen verschiedener Stoffe, Garne, Wollen, synthetischer Materialien erfahren - nehmen visuell, haptisch, auditiv, olfaktorisch Materialien wahr - mindestens zwei textile Rohstoffe kennen und eingeführte Fachbegriffe anwenden: Gewebe, Maschenware, Faden, Faser, Baumwolle, Wolle SU:- Bezüge zu Jahreszeiten herstellen SU:- Berufe und Freizeitbeschäftigungen früher und heute SU:- Die entsprechende Kleidung zur entsprechenden Jahreszeit oder Tätigkeit tragen

6 8 Stunden Erste flächenverbindende Werkverfahren - Sticken - Verschiedene Stickstiche kennen lernen und nach eigenem individuellen Entwurf, z. B. Tierbilder, Weihnachtskarten auf Pappe oder Stickstoff erstellen Gestalten: wenden Wahrnehmen: Erfassen die Eignung textiler Materialien für textile Produkte aus ihrem Umfeld - Stoffverzierungsmöglichkeiten kennen lernen. -Muster auswählen, Garnfarbe auswählen -Zierstiche üben und anwenden. - Arbeitsergebnisse präsentieren und bewerten. Objekte im Alltag nutzen - Perlgarne, Stoffe mit Zählbindung (z. B. Nesselstoff oder Aida) -Sticknadeln (stumpf und spitz) - Schere - evtl. Arbeitsproben zur Anschauung vorlegen - Ausmalbücher als Vorlage (Tierbilder)

7 Zeitraum 12 Stunden (zu Karneval?) Thema / Inhalt/ 4. Schuljahrgang Mit Textilien arbeiten und gestalten: - eine Maske herstellen - Knöpfe annähen Bezug zu rechtlichen Vorgaben / Kompetenzbereichen Gestalten: wenden Gestalten: präsentieren Ergebnisse und Arbeitsprozesse in altersgemäß angemessener Form, respektieren dabei individuelle Sichtweisen und können Kritik angemessen äußern bzw mit ihr umgehen Gestalten: nutzen textile Arbeitsprozesse und Produkte als Medien zum Spielen, Inszenieren und Agieren Unterrichtsmaterial / Medien/ Verfahren - Verschiedene bereits erlernte, aber auch neue textile Techniken kreativ und gestalterisch anwenden, z. B. säumen, sticken, flechten, knüpfen, nähen - Fachbegriffe anwenden - Verschiedene textile Materialien miteinander vergleichen, angemessene Stoffe auswählen, eventuell verfremden und kreativ zu einer Maske gestalten - Grundtechniken wie säumen, Knopf annähen, stopfen erlernen - Ausstellung? Fächerübergreifende Aspekte Kunst:- Masken herstellen Kunst: Masken anderer Kulturen kennen lernen Deutsch: Karnevalsgedichte und Geschichten? Religion:- Altardecken begutachten

8 8 Stunden (zu Ostern?) Flächengestaltende Werkverfahren: - Drucken - Batiken - Marmorieren Kulturhistorische Kontexte herstellen:- erwerben an einem ausgewählten Beispiel elementare Kenntnisse hinsichtlich Produktion, Konsumtion und Ökologie und bewerten Zusammenhänge in Ansätzen - - Verschiedene Verfahren der Stoffverzierung kennen lernen und eine Technik intensivieren - Verschiedene Druckstempel herstellen, z. B. Aus Kartoffeln - T- Shirt durch Abbindetechniken batiken - durch Stoffdruck Tischsets, Wandbehänge, Karten gestalten - Stoffe marmorieren, z. B. für Karten - Eignung von Materialien und Farben zum Drucken, Batiken und Marmorieren kennen lernen - Naturfarben wie Rote Beete, Zwiebelschalen, Erden Kennen lernen - Verschiedene Reservierungsverfahren experimentell kennen lernen Kunst: - Drucken auf Papier (Briefpapiergestaltung?) SU:- Wiederverwertung von Materialien, Aufwertung alter Stoffe durch Verzierungen wie drucken, marmorieren, batiken Kunst: - Ostereier marmorieren, bebatiken oder bedrucken

9 10 Stunden (zur Weihnacht szeit?) 10 Stunden Stoffverbindende Werkverfahren - einfache textile Formen zusammenfügen, z. B. Adventskalendersäckchen, Duftsäckchen Textilien herstellen - häkeln (z. B. Topflappen) Gestalten: -wenden Kulturhistorische Kontexte herstellen:-sammeln Informationen (auch fachübergreifend) über Textilien in ihren Erscheinungsformen oder ihrer Herkunft und entwickeln dabei eine fachspezifische Lesekompetenz Gestalten: wenden Wahrnehmen: erfassen die Eignung textiler Materialien für textile Produkte aus ihrem Umfeld - selbstständig Schnittmuster entwerfen und herstellen - Schnittmuster mit Nahtzugabe auf Stoffe übertragen - mit Stecknadeln heften lernen - Nahtstiche kennen lernen - Fachbegriffe des Nähens verwenden, z. B. Nahtzugabe - Nadeln ausprobieren welche Nadeln passen zu welchem Stoff? - Stoffeignung prüfen - Füllmaterialien kennen lernen - Fingerhäkeln - Luftmachen mit Häkelnadel - feste Maschen mit Häkelnadel - Stäbchen mit Häkelnadel - geeignete Garne erkennen - Fachbegriffe verwenden - Produktergebnisse unter Beachtung von getroffenen Vereinbarungen, bzw. Aufgabenstellungen bewerten: z. B. Qualität der Ausführung, ästhetische Aussage, Funktionsfähigkeit Kunst: - Eigene Arbeiten mit denen eines Künstlers vergleichen, z. B. Claas Oldenbourg - Museum: Textile Kunstwerke begutachten (s. Buch Picasso und Co, Band 3, Auer Verlag) - Mathematik:- Messen Kunst: - Farbenlehre (welche Farben passen zueinander?) SU: Alte Techniken kennen lernen