Das Orientierungspraktikum und das Portfolio Orientierungspraktikum Handreichung für Studierende

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1 Das Orientierungspraktikum und das Portfolio Orientierungspraktikum Handreichung für Studierende - Januar 2016 (2. Fassung) -

2 Inhaltsübersicht 1. Rahmenbedingungen des Orientierungspraktikums Vor Beginn des Orientierungspraktikums Kurz vor Beginn des Praktikums Während des Praktikums Die Ausgestaltung Ihres Praktikums Nach Abschluss des Praktikums 6 2. Portfolioarbeit als Eckpfeiler der reformierten Lehrerausbildung Das Portfolio Praxiselemente Das Paderborner Portfolio Praxiselemente AIMs 7 3. Das Orientierungspraktikum und das Portfolio Orientierungspraktikum Ablauf und Begleitprogramm Vom Sammlungsteil My Portfolio zum Portfolio Orientierungspraktikum Checkliste: Mein Orientierungspraktikum von der Anmeldung bis zum Abschluss Befragung nach dem Orientierungspraktikum 17

3 3 Liebe Studierende, mit dem Orientierungspraktikum absolvieren Sie für gewöhnlich das erste Praktikum während Ihres Hochschulstudiums. Um diese Zeit gewinnbringend zu gestalten, bietet Ihnen das PLAZ vor, während und nach Ihrer eigentlichen Praktikumszeit ein umfassendes Begleitprogramm, in dem Sie Ihre Erfahrungen auf persönlicher Ebene auswerten und reflektieren können. Die vorliegende Handreichung soll Ihnen wesentliche Prozesse rund um Ihr Orientierungspraktikum an der Universität Paderborn näherbringen und Ihnen somit eine Hilfestellung bei der Ausgestaltung Ihres Praktikums und dem Verfassen Ihres Portfolios bieten. Im nachfolgenden Teil werden daher zuerst wesentliche Rahmenbedingungen zum Orientierungspraktikum (Anmeldung, Ausgestaltung, Reflexion etc.) zusammengefasst. Anschließend soll Ihnen das Paderborner Portfoliokonzept AIMs nähergebracht und die Spezifika dieses Konzeptes für Ihr Portfolio zum Orientierungspraktikum ausgeführt werden. Dazu wird erläutert, welche Elemente und Angebote das Begleitkonzept zu Ihrer Praxisphase bereithält und welche Inhalte Ihr Portfolio umfassen soll. Um sich umfassend auf Ihr Orientierungspraktikum vorzubereiten, lesen Sie die Handreichung zum Orientierungspraktikum daher spätestens zum Vorbereitungsworkshop gründlich durch. Ihr Praxisphasenteam des PLAZ

4 4 1. Rahmenbedingungen des Orientierungspraktikums 1.1 Vor Beginn des Orientierungspraktikums Für die Suche nach einer Praktikumsschule sind an der Universität Paderborn die Studierenden selbst verantwortlich. Es darf nicht an einer Schule absolviert werden, die Sie selber als SchülerIn besucht haben. Das Orientierungsprakti kum soll der von Ihnen studierten Schulform 1 entsprechen und kann auch außerhalb von NRW und im Ausland 2 absolviert werden. Eine Übersicht über die Schulen in NRW erhalten Sie über das Bildungsportal NRW unter dem Stichwort Schulen suchen. Starten Sie mit der Suche nach einer Praktikumsschule im Ausland möglichst früh (spätestens sechs Monate vor Praktikumsbeginn). Hinweise zur Recherche nach Schulen im Ausland, Finanzierungsmöglichkeiten und Bewerbungsverfahren finden Sie auf der PLAZ-Homepage. Voraussetzung für die Anmeldung zum Orientierungspraktikum ist Ihr absolviertes Eignungspraktikum und die Teilnahme an vorbereitenden universitären Veranstaltungen (Vorlesung und Seminar), die für die jeweilige Schulform aus dem Anmeldeformular hervorgehen. Die Anmeldung erfolgt im PLAZ über das Anmeldeformular (Dokument auf der Homepage des PLAZ) und in elektronischer Form über PAUL (Anmeldung zu einem Vorbereitungsworkshop und Anmeldung zur Leistung Orientierungspraktikum). Sollten alle Plätze in den Vorbereitungsworkshops vergeben sein, melden Sie sich bitte bei PAUL auf einer Warteliste an. Wir garantieren allen Studierenden, die sich rechtzeitig im PLAZ anmelden, einen Platz in einem Vorbereitungsworkshop. Bitte versäumen Sie die Anmeldephasen nicht, da ein Nachreichen einer Anmeldung nicht möglich ist. Die Anmeldefristen erfahren Sie über die Homepage des PLAZ. Bei Ihrem Orientierungspraktikum handelt es sich um einmonatiges Blockpraktikum mit einem Umfang von mindestens 80 Zeitstunden, welches in den Semesterferien absolviert werden soll. Diese 80 Zeitstunden sollen möglichst gleichmäßig auf die einzelnen Wochen und Tage verteilt werden, so dass von einer täglichen Anwesenheit in der Schule im Umfang von ca. 4 Zeitstunden auszugehen ist. Während Ihres gesamten Praktikums besteht für Sie ein gesetzlicher Unfallschutz ( SGB VII). Zudem raten wir Ihnen zu dem Abschluss einer privaten Haftpflichtversicherung. Diese sichert in einem von Ihnen verursachten Schadensfall in der Regel einen Ausgleich entstehender Kosten ab. Alle Studierenden, die ihr Orientierungspraktikum im Ausland absolvieren, müssen sich jeweils über die entsprechenden Regelungen vor Ort erkundigen. Z.B. sollten Sie Ihre bestehenden Versicherungen überprüfen und ggfs. auf die Regelungen im Ausland abstimmen. Um der Schulleitung und der Ausbildungsinstitution die Möglichkeit zu geben, ihren Fürsorgepflichten gegenüber werdenden Müttern nachzukommen, müssen schwangere Studierende umgehend die Schulleitung und die Ausbildungsinstitution (PLAZ) über das Vorliegen einer Schwangerschaft informieren. 1 Für Studierende des Lehramts für sonderpädagogische Förderung bedeutet das aufgrund der (inklusiven) Ausrichtung des Studiengangs, dass das Praktikum an einer inklusiven Regelschule mit Schwerpunkt Primarstufe absolviert werden soll. Das Praktikum kann daher NICHT an einer Förderschule stattfinden! 2 Für das Orientierungspraktikum im Ausland gelten dieselben Bedingungen und Fristen. Bei Fragen zu Beurlaubungen, Ferienzeiten o.ä. kommen Sie bitte in die Auslands-Sprechstunde des PLAZ.

5 5 1.2 Kurz vor Beginn des Praktikums Nehmen Sie noch einmal Kontakt zu Ihrer Praktikumsschule auf und bringen Sie dort den baldigen Beginn Ihres Praktikums in Erinnerung. In diesem Zusammenhang können Sie sich auch über die organisatorischen Abläufe in Ihrer Praktikumsschule informieren, z.b.: Welcher Lehrer/welche Lehrerin wird hauptsächlich mein/e Ansprechpartner/in sein?; Wo erfahre ich nähere Details zu meinem Stundenplan?; Gibt es spezielle Klassen, in denen ich hospitieren soll?; Wie ist der Ablauf des ersten Praktikumstags?; usw. Zu Beginn Ihres Praktikums werden Sie in der Schule über Datenschutzbestimmungen aufgeklärt und Sie erhalten eine Belehrung über das Infektionsschutzgesetz. Laden Sie daher vorbereitend die beiden Formulare Belehrung nach Infektionsschutzgesetz IfSG und Veschwiegenheitserklärung von der Homepage des PLAZ herunter und nehmen Sie diese an Ihrem ersten Praktikumstag mit. WICHTIGER HINWEIS: Durch die Unterzeichnung der Verschwiegenheitserklärung verpflichten Sie sich alle personenbezogenen Daten, die Ihnen im Rahmen Ihres Praktikums an der Praktikumsschule bekannt werden, vertraulich zu behandeln. Dieser Erklärung sind Sie auch bei der Verfassung Ihres Portfolios verpflichtet. Bitte anonymisieren Sie bei Ihren Ausführungen daher auch dort alle sensiblen Daten, durch die Rückschlüsse auf Personen oder Personengruppen aus Ihrer Praktikumszeit gezogen werden könnten. 1.3 Während des Praktikums Verschaffen Sie sich möglichst schnell einen Überblick über die an der Schule geltenden Regeln und Gepflogenheiten, die sich durch Gespräche und die Schulordnung herausfinden lassen. Um ein möglichst reibungsloses und erfolgreiches Praktikum zu absolvieren, sollten Sie Ihr eigenes Verhalten an diesen orientieren. Es ist auch sinnvoll, sich über die geltenden Sicherheitsvorschriften an Ihrer Praktikumsschule zu erkundigen. Gerade in Unterrichtsfächern wie zum Beispiel Sport, Chemie, Werksunterricht ist die Kenntnis solcher Regelungen unverzichtbar. Studierende, die ihr Orientierungspraktikum im Ausland absolvieren, sollten sich im Vorfeld mit der Frage auseinandersetzen, welche besonderen Anforderungen vor Ort aufgrund kultureller Unterschiede o.ä. an Sie gestellt werden. In der Auseinandersetzung mit dieser Frage ist es sicherlich besonders hilfreich, Sich frühzeitig mit Ihrem/r Mentor/in an der Praktikumsschule auszutauschen. Im Krankheitsfall informieren Sie die Schule bitte telefonisch (keine Mail!) so frühzeitig wie möglich und geben möglichst auch die voraussichtliche Dauer Ihrer Erkrankung an. Informieren Sie im Laufe des Tages zudem das PLAZ per Mail Spätestens ab dem 4. Krankheitstag muss in der Schule eine Arbeitsunfähigkeitsbescheinigung vorgelegt werden. Sofern Ihre Erkrankung länger als einen Tag andauert, müssen Sie die versäumten Praktikumstage in Absprache mit der Schule nachholen. Grundsätzlich dürfen Sie keine alleinige Aufsichtspflicht übernehmen und dürfen damit auch keinen eigenständigen Vertretungsunterricht erteilen. Sollte es im Umgang mit Schülerinnen und Schülern zu Konflikten kommen, ist es wichtig deeskalierend zu wirken und sich die Unterstützung der verantwortlichen Lehrperson einzuholen.

6 6 1.4 Die Ausgestaltung Ihres Praktikums Die inhaltliche Gestaltung Ihres Orientierungspraktikums übernehmen Sie selbst in Absprache mit Ihrer Praktikumsschule. Es gibt jedoch vorgesehene Handlungsfelder und Aufgaben, an denen Sie sich orientieren sollen und die Sie dabei unterstützen, Ihren Planungen eine Struktur zu geben. So sollen Sie während Ihres Praktikums sowohl die Berufsrolle von Lehrerinnen und Lehrern erkunden als auch das System Schule selbst in den Blick nehmen. Hierzu eignen sich Beobachtungen, Befragungen und natürlich Unterrichtshospitationen, aber auch die Teilnahme an verschiedenen außerunterrichtlichen Veranstaltungen, z.b. an Unterrichtsgängen, Pausenaufsichten, Lehrerkonferenzen und am Ganztag der Schule. Bei einem Praktikum im Ausland bietet sich vor allem die vergleichende und interkulturelle Perspektive auf das Schulsystem, die LehrerInnenrolle, das SuS-LuL-Verhältnis u.v.m. an. Versuchen Sie an möglichst verschiedenen Aktivitäten im Handlungsfeld teilzunehmen und sich an verschiedenen pädagogischen Situationen nach Absprache mit Ihren MentorInnen aktiv zu beteiligen. So können Sie z.b. entweder eine Lehrkraft oder eine Klasse einen Tag lang begleiten und somit verschiedene Perspektiven auf den Schulalltag gewinnen. Ein verpflichtendes Element stellt die theoriegeleitete Planung einer Unterrichtsstunde nach einem allgemeindidaktischen Modell dar, die Sie unter Aufsicht durchführen und im Nachhinein reflektierend bewerten, wozu Sie auch ein Feedback der betreuenden Lehrperson und der SchülerInnen einholen sollen. Ein weiteres Aufgabenfeld richtet sich auf das Erkennen und Reflektieren erster Beziehungen zwischen bildungswissenschaftlichen Theorien (siehe dazu auch die vorbereitenden Seminare an der Universität) und konkreten pädagogischen Erfahrungen in der Praxis. Es empfiehlt sich unbedingt, regelmäßig Aufzeichnungen anzufertigen oder ein Tagebuch zu führen, um die Erfahrungen und Eindrücke zu dokumentieren. Da Sie im Ausland nicht immer Zugriff auf Fachliteratur haben, ist eine besondere Vorbereitung und Planung im Vorfeld wichtig. Auch wenn die Unterrichtsformen in anderen Ländern z.t. gravierend abweichen können und methodisch-didaktische Experimente nicht immer möglich sind, lässt sich für die Planung ein allgmeindidaktisches Modell zugrunde legen oder zumindest reflektiert betrachten, warum es schwierig umzusetzen ist. Das Führen des Portfolio Orientierungspraktikum ist nach dem Lehrerausbildungsgesetz 2009 ein verpflichtender Bestandteil des Orientierungspraktikums und dient dazu, Ihre eigene Person im Kontext des Handlungsfelds Schule zu reflektieren und Ihre professionelle Entwicklung zu dokumentieren. Damit haben Sie den Auftrag, im Sinne einer sukzessiven Kompetenzentwicklung an Ihre Überlegungen aus dem Eignungspraktikum anzuschließen (siehe Reflexionsbögen des Eignungspraktikums) und diese nun im Kontext des Orientierungspraktikums fortzusetzen, zu erweitern und zu vertiefen. Bereits während Ihres Praktikums sollten Sie mit der Arbeit an Ihrem Portfolio Orientierungspraktikum beginnen, da Sie damit wichtige Erlebnisse dokumentieren und für die spätere Bearbeitung zugänglich machen. Außerdem kann die Arbeit am Portfolio auch das Praktikum an sich bereits aufwerten, da Sie sich intensiver mit Ihren eigenen Fragestellungen auseinander setzen.

7 7 1.5 Nach Abschluss des Praktikums Nach dem Praktikum lassen Sie sich die Bescheinigung Orientierungspraktikum (Formular befindet sich auf der Homepage des PLAZ) von der zuständigen Person an Ihrer Praktikumsschule unterschreiben und fügen es Ihrem Portfolio bei. Studierende, die Ihr Praktikum im Ausland absolvieren, können auf Nachfrage im PLAZ ein entsprechendes Formular auf Englisch erhalten. Nun folgt noch die Teilnahme an einem Nachbereitungsworkshop im PLAZ, in dem Sie sich über Ihre Erfahrungen in der Schule austauschen können und Unterstützung für das Verfassen des Portfolios erhalten. Im Anschluss daran können Sie Ihr Portfolio Orientierungspraktikum im PLAZ einreichen und erhalten dieses später im Rahmen eines individuellen Feedbackgesprächs zurück. In Abhängigkeit vom Zeitraum, in dem Sie Ihr Orientierungspraktikum absolvieren, gibt es zwei Abgabetermine: Für Praktika im August/September sollten die Portfolios vor den universitären Weihnachtsferien eingereicht werden. Für Praktika im Februar/März sollten Sie Portfolios bis zum letzten Freitag der Vorlesungszeit im Sommersemester abgeben. Auch nach diesen Terminen nehmen wir Ihre Portfolios an, können aber nicht mehr gewährleisten, dass die Leistung bis zum Ende des jeweiligen Semesters (Ende März bzw. Ende September) in PAUL bestätigt wird. zurück zur Inhaltsübersicht

8 8 2. Portfolioarbeit als Eckpfeiler der reformierten Lehrerausbildung 2.1 Das Portfolio Praxiselemente Das sogenannte Portfolio Praxiselemente wurde mit dem Lehrerausbildungsgesetz (LABG) 2009 in Nordrhein-Westfalen als studienbegleitendes Reflexionsinstrument in die Lehrerausbildung integriert, da Reflexionskompetenz im Kontext von professionellem LehrerInnenhandeln zunehmend als Schlüsselkompetenz betrachtet wird. Das Portfolio begleitet Sie über alle Praxisphasen. Es ist wie eine Art Sammelmappe zu verstehen, in welcher Sie Dokumente und Reflexionsergebnisse sammeln. 2.2 Das Paderborner Portfolio Praxiselemente AIMs Die Bedeutung von AIMs a) AIMs Aufgaben, Impulse, Material, standardorientiert: Neben der Portfolioarbeit wurde auch die Standardorientierung mit dem LABG 2009 gesetzlich verankert. Für jede Praxisphase wurden Kompetenzbereiche identifiziert, die sich aufeinander aufbauend durch alle Phasen der Lehrerausbildung ziehen und die in Form von Standardformulierungen Eingang in die sogenannte Lehramtszugangsverordnung (LZV) gefunden haben. Damit wird die Lehrerausbildung von Beginn an als ein berufsbiografischer und spiralförmiger Entwicklungs- und Professionalisierungsprozess verstanden. Das Paderborner Portfolio Praxiselemente AIMs bietet Ihnen Aufgaben, Impulse und Materialien, um sich standardorientiert mit den praktischen Erfahrungen über den gesamten Studienverlauf hinweg auseinanderzusetzen. Da Sie sich zum jetzigen Zeitpunkt kurz vor dem Antritt Ihres Orientierungspraktikums befinden, seien an dieser Stelle exemplarisch die konkreten Standards des Orientierungspraktikums gemäß 7 der Lehramtszugangsverordnung (LZV) erwähnt. Diese sind auch im Folgenden von zentraler Bedeutung. Die Absolventinnen und Absolventen des Orientierungspraktikums verfügen über die Fähigkeit, 1. die Komplexität des schulischen Handlungsfelds aus einer professions- und systemorientierten Perspektive zu erkunden, 2. erste Beziehungen zwischen bildungswissenschaftlichen Theorieansätzen und konkreten pädagogischen Situationen herzustellen, 3. einzelne pädagogische Handlungssituationen mit zu gestalten und 4. Aufbau und Ausgestaltung von Studium und eigener professioneller Entwicklung reflektiert mit zu gestalten. b) Aims = Ziele: Das Portfolio bzw. die Portfolioarbeit wird als ein Instrument verstanden, um eigene Ziele oder zu erreichende Kompetenzen zu formulieren, zu reflektieren und zu bilanzieren und diesen Prozess kontinuierlich zu durchlaufen (spiralförmiger Entwicklungsprozess). Darüber hinaus bietet Ihnen das AIMs-Portfolio einen Ort, um Reflexionen, Weiterführungen von Überlegungen aus früheren Phasen usw. abzulegen, die auch losgelöst von Praxisphasen in anderen Bereichen entstehen können (z.b. außerhalb des universitären oder des schulischen Kontextes, im Rahmen von Lehrveranstaltungen und im Rahmen der Mitarbeit in universitären oder außeruniversitären Projekten). Dafür werden in AIMs verschiedene Bereiche zur Verfügung gestellt, die im Folgenden erläutert werden.

9 9 Die Bereiche in AIMs a) Der praxisphasenübergreifende Bereich My Portfolio Ihr privater Sammlungsteil My Portfolio ist Ihr privater Sammlungsteil des Paderborner AIMs-Portfolios, der nicht öffentlich ist. Das besondere an My Portfolio ist, dass es sich hierbei um einen praxisphasenübergreifenden Teil handelt, der nicht nur im Kontext der Praxisphasen, sondern kontinuierlich und eigenverantwortlich geführt werden soll. In diesem Teil können Materialien, Bearbeitungen oder auch persönliche Reflexionen zu bestimmten Aspekten mehr oder weniger strukturiert gesammelt werden. Im Kontext der Praxisphasen können Sie auf der Grundlage von eigenen Ideen Ihren Sammlungsteil füllen, auch Notizen o.ä. können hier gesammelt werden, Ihnen werden darüber hinaus aber auch standardorientierte Aufgaben, Impulse und Materialien für My Portfolio zur Verfügung gestellt. Im Impulspapier erhalten Sie dazu konkrete Impulse und Anregungen, wie Sie sich in Ihrem Sammlungsteil standardorientiert mit Ihrem Orientierungspraktikum auseinandersetzen können. Aus dieser Sammlung wählen Sie über Ihren Studienverlauf für verschiedene Anlässe begründet aus, welche Bearbeitungen, Reflexionen, Materialien etc. Sie anderen Personen gegenüber einsehbar machen und in den jeweiligen praxisphasenspezifischen Bereich integrieren. Im Kontext des Orientierungspraktikums z.b. wählen Sie aus My Portfolio für jeden Standard begründet aus, was Sie für Ihr Portfolio Orientierungspraktikum nutzen und reflexiv vertiefen möchten. Ein weiteres Beispiel ist das Bilanz- und Perspektivgespräch am Ende des Praxissemesters, für das Sie ebenfalls Elemente aus Ihrem Sammlungsteil auswählen, auf deren Grundlage Sie das Gespräch führen möchten. Die Kernfrage für eine solche Auswahl sollte grundsätzlich sein: Wie kann ich meinen Kompetenzerwerb im jeweiligen Praktikum nachvollziehbar dokumentieren und reflektieren? b) Praxisphasenspezifische Bereiche in AIMs Eignungspraktikum, Orientierungspraktikum, Berufsfeldpraktikum, Praxissemester, Vorbereitungsdienst Die praxisphasenspezifischen Bereiche von AIMs speisen sich insbesondere aus zwei Quellen: Wie bereits geschildert, fließen hier Teile Ihres privaten Sammlungsteils nach eigener begründeter Auswahl ein. Materialien aus dem Eignungspraktikum können in den Sammlungsteil oder nach eigener Auswahl in den praxisphasenspezifischen Bereich des Eignungspraktikums integriert werden. Darüber hinaus gibt es zu jeder Praxisphase spezifische vorzulegende Portfoliobearbeitungen als Leistungsbestandteile der qualifizierten Teilnahme. Je nach Praxisphase können dies zum einen ganz konkrete Aufgaben sein, die nicht zwingend auf Ihrem Sammlungsteil basieren müssen aber durchaus können. Zum anderen können solche Leistungsbestandteile auf einer begründeten Auswahl von Elementen aus Ihrem Sammlungsteil beruhen, z.b. das Bilanz- und Perspektivgespräch im Praxissemester, für das Sie eigenständig aus My Portfolio auswählen, was Sie als Grundlage für das Gespräch heranziehen möchten. Auch für das Portfolio Orientierungspraktikum ist Ihr Sammlungsteil von hoher Bedeutung: er ist sozusagen Ihre Schatzkiste, aus der Sie für jeden Standard begründet auswählen, welche Elemente Sie differenzierter betrachten möchten, um den eigenen Kompetenzerwerb standardbezogen zu reflektieren und zu dokumentieren. Die Abbildung auf Seite 10 visualisiert die verschiedenen Ausgestaltungsarten der konkreten Anforderungen für die Portfolioarbeit als Bestandteil der qualifizierten Teilnahme an Praxisphasen. Die Pflicht der Offenlegung dieser Elemente bezieht sich lediglich auf den Kontext der jeweiligen Praxisphase, für die die Leistungen zu erbringen sind.

10 10 PRAXISPHASENSPEZIFISCHER ÖFFENTLICHER TEIL (im Kontext der Praxisphase, nicht darüber hinaus) Dokumentieren und Reflektieren des Kompetenzerwerbs auf der Grundlage von jeweils konkret kommunizierten Anforderungen für die Bearbeitung, z.b.: Begründete Auswahl aus My Portfolio zur Formulierung und vertiefenden Reflexion eigener Fragestellungen (z.b. im Portfolio Orientierungspraktikum) oder konkret vorgegebene Portfolioaufgaben (z.b. in den universitären Begleitveranstaltungen zum Praxissemester) Portfolioarbeit als Bestandteil der qualifizierten Teilnahme an den Praxisphasen PRAXISPHASEN- ÜBERGREIFENDER PRIVATER TEIL Eigenverantwortlich Sammeln Abb. 1: Die Bereiche in AIMs 3 c) Der Bereich Dokumente Der Bereich Dokumente dient der Sammlung von Bescheinigungen über die absolvierten Praxisphasen sowie weiterer Bescheinigungen, Zertifikate usw. d) Profilbezogener Bereich (nur für Profilstudierende) Der profilbezogene Bereich ist eine Ergänzung im Hinblick auf die Paderborner Besonderheit des Profilstudiums. Auf freiwilliger Basis können Sie neben Ihren Fächern und den Bildungswissenschaften eines der Profile Umgang mit Heterogenität, Gute gesunde Schule oder Medien und Bildung studieren und dadurch ihr Profil schärfen. Um diese Profilbildung nicht losgelöst vom regulären Studium zu betrachten, sondern perspektivisch über die gesamte Lehrerausbildung hinweg zu fokussieren, stellen wir Profilstudierenden hier einen Ort für ihre profilbezogenen Reflexionen zur Verfügung. 3 Ein entsprechender Ordner wird Ihnen im Vorbereitungsworkshop zum Orientierungspraktikum ausgehändigt. zurück zur Inhaltsübersicht

11 11 3. Das Orientierungspraktikum und das Portfolio Orientierungspraktikum 3.1 Ablauf und Begleitprogramm Der Portfolio-Prozess In Anlehnung an Häcker (2007) setzt sich der Portfolio-Prozess aus verschiedenen Schritten zusammen. In der folgenden Abbildung werden diese Grundschritte in den Ellipsen veranschaulicht. Die rechteckigen Elemente stellen den konkreten Ablauf des Portfolio-Prozesses im Orientierungspraktikum dar. Abschluss des Orientierungspraktikums: Fertigstellung und Abgabe des Portfolio Orientierungspraktikum, Feedbackgespräch zum Portfolio 5. Bilanz Erfolgs- und Entwicklungsseiten, Austausch, Perspektive Nach dem Orientierungspraktikum: Begründete Auswahl für das Portfolio Orientierungspraktikum Konkrete Bearbeitung und Reflexion Nachbesprechung 6. Präsentation Betrachtung, Dialog, Feedback 4. Reflexion Austausch, Begleitung, Beratung 1. Kontext Zweck, Anforderung, Transparenz 3. Begründete Auswahl Dokumentation des Kompetenzerwerbs Während des Orientierungspraktikums bzw. nach dem Orientierungspraktikum: Begründete Auswahl für das Portfolio Orientierungspraktikum zur Dokumentation des Kompetenzerwerbs Begleitung und Beratung AIMs-Café Vor dem Orientierungspraktikum: vorbereitende Lehrveranstaltungen, Vorbereitungsworkshop, standardbezogene Ziele (Visitenkarte) 2. Sammlung Arbeits- und Sammelphase Während des Orientierungspraktikums: standardbezogene Auseinandersetzung mit dem Handlungsfeld Schule formulierte Zielsetzungen in den Blick nehmen Aufgaben, Impulse und Materialien als Grundlage Abb. 2: Der Portfolio-Prozess in Anlehnung an Häcker (2007) 4 = Der Portfolio-Prozess allgemein = Der Portfolio-Prozess im Orientierungspraktikum Kontext: Vor dem Orientierungspraktikum Die vorbereitenden Lehrveranstaltungen in den Bildungswissenschaften liefern Ihnen erste Grundlagen von Unterricht und Didaktik als Voraussetzungen für Beobachtungen und sich daraus ergebende eigene Fragestellungen in Ihrem Orientierungspraktikum. Für die Anmeldung des Orientierungspraktikums, die Sie bitte im Rahmen der jeweils bekannt gegebenen Fristen vornehmen, wird die Teilnahme an den vorbereitenden Lehrveranstaltungen vorausgesetzt. In einem Vorbereitungsworkshop vor Antritt des Orientierungspraktikums werden Sie in die Portfolioarbeit eingeführt. Dabei entwickeln Sie erste Ideen für Ihre Auseinandersetzung mit den Praxiserfahrungen in My Portfolio. Darüber hinaus erarbeiten Sie eine persönliche Visitenkarte mit konkreten standardbezogenen Zielen bzw. zu erreichenden Kompetenzen und Ideen für die Portfolioarbeit, die im ersten Kapitel des Portfolios ausformuliert und ggf. um weitere persönliche Zielsetzungen des Praktikums ergänzt wird. 4 Häcker, Thomas (2007): Portfolio: ein Entwicklungsinstrument für selbstbestimmtes Lernen. 3. Unveränderte Auflage. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. S. 145

12 12 Sammlung: Während des Orientierungspraktikums Im Sammlungsteil My Portfolio werden während des Orientierungspraktikums standardbezogene Auseinandersetzungen mit zur Verfügung stehenden Aufgaben, Impulsen und Materialien, aber auch eigene Notizen, Beobachtungsbögen, Materialien usw. eigenverantwortlich gesammelt. Ihre persönlichen Zielsetzungen und erste Ideen für Ihre Sammlung haben Sie auf Ihrer Visitenkarte festgehalten, so dass Sie zielgerichtet ins Praktikum gehen können und bestimmte Dinge dem entsprechend gezielt in den Blick nehmen können. Da dieser Sammlungsteil Ihre Schatzkiste ist, aus der Sie später eine begründete Auswahl für die tiefere Reflexion bestimmter Erlebnisse bzw. Erfahrungen in Ihrem Portfolio Orientierungspraktikum treffen sollen, ist eine ausgiebige Dokumentation der Erfahrungen im Praktikum wichtig. Wir möchten Sie ermutigen, im Handlungsfeld Schule für Sie persönlich bedeutsame Themen aufzustöbern, die an Ihre bisherigen Erfahrungen und an Ihr Vorwissen anknüpfen oder auch ganz neue Dinge in den Blick zu nehmen und diese Auseinandersetzung auf vielfältige Weise zu dokumentieren. Je umfangreicher Ihre Sammlung ist, umso mehr können Sie sozusagen aus dem Vollen schöpfen. Auch das Führen eines Praktikumstagebuchs, in dem Sie bestimmte Erlebnisse und subjektive Eindrücke festhalten, kann für die spätere Vertiefung einzelner Elemente aus Ihrem Sammlungsteil sehr hilfreich sein. Begründete Auswahl und Reflexion: Während des Orientierungspraktikums bzw. nach dem Orientierungspraktikum Aus Ihrer Sammlung wählen Sie zu jedem Standard begründet aus, was Sie in Ihrem Portfolio Orientierungspraktikum für tiefergehende Reflexionen heranziehen und somit auch für kommunikative Reflexionsanlässe wie z.b. die Nachbesprechung oder das Feedbackgespräch zugänglich machen möchten, um den eigenen Kompetenzerwerb standardbezogen zu dokumentieren. Während des bzw. nach dem Orientierungspraktikum (je nach individuellem Praktikumszeitraum) können Sie bei Interesse das Angebot des AIMs-Cafés in Anspruch nehmen. Hier werden Sie bei der Auswahl oder auch bei der konkreten Ausgestaltung des Portfolio Orientierungspraktikum unterstützt. Auch wenn Ihre Fragen eher allgemeiner Natur sind und sich noch nicht konkret auf die Ausgestaltung des Portfolio Orientierungspraktikum beziehen, können Sie dieses Angebot gerne nutzen. Besonders schön wäre es, wenn Sie nicht allein, sondern als Team oder Gruppe zum AIMs-Café kommen, da der Austausch unter den Studierenden ein wesentliches Element dieses Angebots darstellt. Elemente Ihres Sammlungsteils, die Sie gerne näher betrachten würden, können Sie gerne mitbringen. Umso konkreter können wir Sie in Bezug auf die Auswahl und weitere Vertiefung für Ihr Portfolio Orientierungspraktikum beraten und unterstützen. Da es sich beim AIMs-Café um kein Pflichtelement, sondern um ein offenes Angebot handelt, ist keine Anmeldung erforderlich. Sie können zu den jeweils auf der Homepage des PLAZ und im Rahmen des Vorbereitungsworkshops bekannt gegebenen Zeiten einfach kommen. In der Regel steht für das AIMs-Café ein zweistündiges Zeitfenster zur Verfügung. Ob Sie bei Interesse direkt zu Beginn dieses Zeitfensters kommen oder später ist ebenfalls Ihnen überlassen. Bilanz: Nach dem Orientierungspraktikum Nach dem Orientierungspraktikum findet eine obligatorische Nachbesprechung statt. Zu dem jeweiligen Termin Ihrer Nachbesprechung wird erwartet, dass Sie bereits mindestens eine begründete Auswahl für Ihr Portfolio Orientierungspraktikum getroffen haben. Darüber hinaus wäre es schön, wenn Sie bei zumindest einem Standard mit Ihrer Bearbeitung bereits etwas weiter fortgeschritten sind, also z.b. zu einer von Ihnen getroffenen Auswahl eine konkrete Fragestellung formuliert haben oder eine Aufgabe aus dem Aufgabenpool gewählt haben und mit der Bearbeitung dieser bereits begonnen haben. Ihre Auswahl und ggf. bereits erarbeitete Materialien oder Aufgaben bringen Sie bitte mit. Die Nachbesprechung stellt einen sehr konstruktiven Reflexionsanlass dar, weil Sie hier in den Austausch

13 13 mit anderen Studierenden und deren Erfahrungen gehen, wodurch Sie auf Ihre eigenen Fragen und Ihre subjektiven Sichtweisen nochmal einen differenzierteren Blick werfen können. Die Ergebnisse der Nachbesprechung können dann umso besser für die Fertigstellung des Portfolios genutzt werden. Im Anschluss an die Nachbesprechung stellen Sie Ihr Portfolio Orientierungspraktikum fertig. Welche Bestandteile dieses Portfolio haben sollte, können Sie dem folgenden Kapitel entnehmen. Ein obligatorischer Bestandteil sind die sogenannten Erfolgs- und Entwicklungsseiten, in denen Sie Ihren Kompetenzerwerb standardbezogen (im Hinblick auf die vorher in der Visitenkarte formulierten Zielsetzungen) bilanzieren, um Konsequenzen für ihre professionelle Weiterentwicklung abzuleiten. Diese können Sie für die Zielformulierung im Rahmen der nächsten Praxisphase und ganz allgemein für die Ausgestaltung des weiteren Studiums nutzen. Präsentation: Nach dem Orientierungspraktikum Nachdem Ihr Portfolio gelesen wurde, erhalten Sie von uns eine Mail, in der wir Ihnen verschiedene Termine für ein Feedbackgespräch anbieten, aus denen Sie sich frei einen passenden Termin auswählen können. Im Rahmen dieses Feedbackgesprächs erhalten Sie ein ausführliches und kompetenzorientiertes Feedback zu Ihrem Portfolio. Wir verwenden für diese Rückmeldung übrigens auch die Erfolgs- und Entwicklungsseiten, so dass Ihre eigene Sichtweise um eine Fremdperspektive ergänzt wird. Besonders interessant könnte es für Sie sein, beide Erfolgs- und Entwicklungsseiten mal miteinander in Beziehung zu setzen und zu entscheiden, was Ihnen für Ihre weitere Kompetenzentwicklung besonders relevant erscheint. Hier zeigt sich, dass der Reflexionsprozess zwar für das Orientierungspraktikum abgeschlossen ist, gleichzeitig aber die Basis für den weiteren Studienverlauf bildet. Im Folgenden wird konkreter beleuchtet, wie Sie von Ihrer noch eher unstrukturierten und teilweise kontextgelösten Sammlung zu Ihrer Auswahl und Vertiefung für das Portfolio Orientierungspraktikum gelangen und welche Instrumente Ihnen dabei unterstützend zur Verfügung stehen. zurück zur Inhaltsübersicht

14 Vom Sammlungsteil My Portfolio zum Portfolio Orientierungspraktikum Die im dem LABG 2009 allgemein vorgenommene Standardorientierung und die konkreten Standards des Orientierungspraktikums wurden in Kapitel 2.2 bereits vorgestellt. Diese bilden die Grundlage für Ihre Auseinandersetzung mit der Schulpraxis in My Portfolio. Aus diesem Sammlungsteil wählen Sie zu jedem Standard begründet aus, was Sie für reflexive Vertiefungen im Portfolio Orientierungspraktikum heranziehen möchten. Obligatorisch wird im Portfolio Orientierungspraktikum zu jedem Standard eine Bearbeitung erwartet, die Ihren Kompetenzerwerb in diesem Feld deutlich macht. Teil 1 im Portfolio Orientierungspraktikum: Vorüberlegungen Den ersten Teil Ihres Portfolio Orientierungspraktikum bilden Ihre Vorüberlegungen, die Sie bitte auf der Grundlage Ihrer Visitenkarte aus dem Vorbereitungsworkshop ausformulieren. Es wäre schön, wenn Sie Ihre Visitenkarte ebenfalls einheften. Machen Sie sie zum Ausgangspunkt für einen kurzen Text, in dem Sie einzelne Aspekte der Visitenkarte herausgreifen und diese in Beziehung zur eigenen Schulerfahrung, zum Eignungspraktikum oder zu Ihrer Motivation für Ihren Berufswunsch setzen. Abrunden sollten Sie diesen Teil des Portfolios mit der Darstellung Ihrer standardbezogenen Ziele, die Sie ggf. um weitere persönliche Ziele ergänzen können. Erwartungen und Wünsche, aber auch Befürchtungen, die Sie mit dieser Praxisphase verbinden, können ebenfalls einfließen. Auch konkrete Ideen, die Sie für die Portfolioarbeit im Orientierungspraktikum auf Ihrer Visitenkarte festgehalten haben, sollten eingebunden werden. Vor dem Hintergrund dieser Vorüberlegungen kann Ihre Visitenkarte im weiteren Verlauf als Hilfsinstrument genutzt werden, um Ihre Praxiserfahrungen zielgerichtet und fokussiert mit zu gestalten. Je nach Praktikumssituation ist es aber natürlich auch möglich, bestimmte Schwerpunkte, die Sie sich in Ihrer Visitenkarte gesetzt haben, zu verändern. Dies macht insbesondere dann Sinn, wenn die vorgefundene Schulpraxis (z.b. bestimmte Besonderheiten der Schule, die Ihnen vorher nicht bewusst waren) andere Schwerpunkte näher legen. Da Sie im zweiten Teil Ihres Portfolio Orientierungspraktikum für jeden Standard zunächst Ihre getroffene Auswahl begründen sollen, könnten solche Veränderungen von vorher formulierten Zielen bzw. Schwerpunkten sinnvoll eingearbeitet werden. Teil 2 im Portfolio Orientierungspraktikum: Dokumentation und Reflexion des standardbezogenen Kompetenzerwerbs Wie schon im zweiten Kapitel erwähnt, sollten Sie sich zu all Ihren standardbezogenen Auseinandersetzungen mit der Schulpraxis in My Portfolio so viele Notizen wie möglich machen. Halten Sie dabei auch subjektive Eindrücke ggf. in einem Tagebuch fest. Dokumentieren oder protokollieren Sie Gespräche, damit Sie Ihren Sammlungsteil später sinnvoll für Ihre Auswahl, die Formulierung bestimmter Fragestellungen und deren Vertiefung nutzen können. Für die Ausgestaltung Ihrer standardbezogenen Reflexionen im Portfolio Orientierungspraktikum stehen Ihnen neben den bereits geschilderten Begleit- und Beratungselementen drei Hilfsinstrumente zur Verfügung: Das Impulspapier, der Aufgabenpool und der Materialpool. Das Impulspapier enthält zunächst einen kurzen einleitenden Text, der die zunehmende Relevanz von Reflexionskompetenz bei (zukünftigen) Lehrerinnen und Lehrern zu verdeutlichen versucht und Ihnen Anregungen gibt, wie Sie Ihren schriftlichen Reflexionsprozess im Portfolio Orientierungspraktikum so gestalten können, dass Sie Ergebnisse dieses Prozesses für Ihre weitere Entwicklung nutzen können. Im Anschluss daran wird jeder Standard vorgestellt und näher erläutert. Daran anknüpfend stellen wir Ihnen Impulse für Ihre reflexive Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Standard zur Verfügung, die Sie für Ihre Sammlung nutzen können. Je umfassender Sie sich schon in Ihrem Sammlungsteil mit den Standards auseinandersetzen, desto einfacher wird es Ihnen fallen, auf dieser Grundlage und mithilfe

15 15 der Impulse zu jedem Standard eine konkrete eigene Fragestellung zu formulieren, die Sie näher beleuchten möchten. Falls es Ihnen schwer fallen sollte, auf der Grundlage des Impulspapiers eigene Fragestellungen zu entwickeln, könnte der Aufgabenpool Abhilfe verschaffen. Im Aufgabenpool haben wir zu jedem Standard 5 konkrete Aufgaben entwickelt, die unterschiedliche Perspektiven auf die Standards werfen. Einige Aufgaben implizieren eine eher systematische und strukturierte Vorgehensweise, andere wiederum ermöglichen einen eher assoziativen oder kreativen Zugang zu den Standards. Sie können Aufgaben aus diesem Pool für Ihr Portfolio Orientierungspraktikum nutzen, Sie können den Aufgabenpool aber ebenso als weitere Inspirationsquelle verwenden, um zu den Standards wiederum je eine eigene Aufgabe bzw. Fragestellung zu entwickeln. Auch wenn Sie eine oder mehrere Aufgabe/n aus dem Pool unverändert in Ihr Portfolio übernehmen, sollten Sie in Ihrem Portfolio zunächst begründen, warum Sie diese gewählt haben. Im Materialpool finden Sie Materialien, die sich in erster Linie auf die Aufgaben des Aufgabenpools, teilweise aber auch auf Anregungen des Impulspapiers beziehen. Sowohl im Aufgabenpool als auch im Impulspapier finden Sie an den Stellen, wo Materialien aus diesem Pool für Ihre Bearbeitung genutzt werden können, ein entsprechendes Symbol. Ein Beispiel sei an dieser Stelle erwähnt, da es übergreifender Natur ist: Ein Bestandteil des Materialpools ist die Grafik Anregungen für den Reflexionsprozess, die Ihnen dabei helfen kann, die schriftliche Reflexion im Portfolio Orientierungspraktikum so zu gestalten, dass Ihr persönlicher Erkenntnisund Kompetenzgewinn aus der Portfolioarbeit möglichst groß ist. Im Impulspapier wird diese Grafik darüber hinaus etwas näher erläutert. Auch der Materialpool kann für Sie eine Inspirationsquelle sein. Wenn die Sichtung des Materialpools z.b. zu einer konkreten Idee führt, für welchen Zweck Sie das jeweilige Material verwenden könnten, um daraus wiederum eine eigene Fragestellung zu formulieren, steht Ihnen auch diese Möglichkeit offen. Auf einige Besonderheiten sei an dieser Stelle kurz hingewiesen: Grundsätzlich ist es auch gut denkbar ein übergeordnetes Thema durch alle Standards hindurch ins Auge zu fassen. Dies ist v.a. bei einem Orientierungspraktikum mit dem Schwerpunkt Interkulturalität, DaZ und Mehrsprachigkeit oder einem Orientierungspraktikum im Ausland zu empfehlen, um die spezielle Ausgestaltung Ihres Orientierungspraktikums auch in die Reflexion einfließen zu lassen. Ein obligatorisches Element des Orientierungspraktikums ist die Planung und Durchführung mindestens einer eigenen Stunde. Ob Sie diese eigene(n) Stunde(n) auch für Ihr Portfolio Orientierungspraktikum nutzen möchten (die Standards 2 und 3 würden sich dafür besonders anbieten), ist Ihnen überlassen. In diesem Sinne ist die eigene Unterrichtstunde verpflichtendes Element des Orientierungspraktikums, das eine große Chance für Ihre Entwicklung darstellt und auf jeden Fall Eingang in Ihren Sammlungsteil My Portfolio finden sollte. Inwieweit Sie diese Unterrichtsstunde in Ihrem Portfolio Orientierungspraktikum in den Auswahlbereich übernehmen, also als Bearbeitung damit auch dem Dialog öffnen, bleibt Ihnen überlassen. Ein Portfolio stellt ein anderes Schreibinstrument dar als eine wissenschaftliche Hausarbeit. Hier geht es weniger um eine wissenschaftlich fundierte Auseinandersetzung mit bestimmten schulpraktischen Phänomenen. Vielmehr sind Sie selbst Ihre Beobachtungen, Ihre Erfahrungen, Ihr Handeln und die (Selbst-) Reflexion dieser der Dreh- und Angelpunkt Ihres Portfolios. Der Einbezug von Fachliteratur stellt aber dennoch eine wesentliche Grundlage dar, um über eine rein subjektive Einschätzung bestimmter Beobachtungen oder des eigenen Handelns hinaus zu gelangen. Durch die Auseinandersetzung mit Theorien können Sie wesentlich besser kriteriengeleitet Beurteilen und auf dieser Basis entsprechende Schlüsse für Ihre Weiterentwicklung ziehen (vgl. Kapitel 1 des Impulspapiers). Insbeson-

16 16 dere bei den Standards 2 und 3 sind solche Verbindungen Ihrer Erfahrungen mit theoretischen Erkenntnissen unerlässlich. Verwendete Fachliteratur, die Sie für Ihre Reflexionen heranziehen, führen Sie bitte in einem Literaturverzeichnis am Ende Ihres Portfolios auf. Im Fließtext verweisen Sie bitte ebenfalls mit einer gängigen Zitationsweise auf benutzte Quellen. Beim Standard 4 gibt es ein Pflichtelement, nämlich Ihre persönliche Erfolgs- und Entwicklungsseite. Egal, ob Sie nun eine eigene Fragestellung für den Standard 4 entwickelt haben oder eine Aufgabe aus dem Aufgabenpool verwenden, Ihre Überlegungen zu diesem Standard sollen als Grundlage für die Bilanzierung Ihrer Zielerreichung in der Erfolgs- und Entwicklungsseite genutzt werden. Generell gilt für alle Bestandteile des Portfolios, dass Sie bitte den Datenschutz beachten. Namen von LehrerInnen und SchülerInnen oder ggf. weiteren Personen sollten Sie entweder verfremden (mit einem entsprechenden Hinweis) oder mit einem Buchstaben abkürzen (nicht Initialen). Auf der Homepage des PLAZ ( finden Sie alle hier benannten Materialien. Darüber hinaus stehen Ihnen Reflexions- und Bilanzierungsbögen zur Verfügung, die Sie für sich ausfüllen können. Wenn Sie möchten, können Sie diese Ihrem Portfolio beifügen. Insgesamt hat Ihr Portfolio Orientierungspraktikum also folgende Bestandteile: Deckblatt und Inhaltsverzeichnis Teil 1: Vorüberlegungen (inklusive Visitenkarte) Teil 2: Dokumentation und Reflexion des standardbezogenen Kompetenzerwerbs Bearbeitung zu Standard 1: Bearbeitung zu Standard 2: Bearbeitung zu Standard 3: Bearbeitung zu Standard 4: Literaturverzeichnis Eigene Fragestellung oder Aufgabe aus dem Pool und Begründung der Auswahl Bearbeitung der Fragestellung/Aufgabe Eigene Fragestellung oder Aufgabe aus dem Pool und Begründung der Auswahl Bearbeitung der Fragestellung/Aufgabe Eigene Fragestellung oder Aufgabe aus dem Pool und Begründung der Auswahl Bearbeitung der Fragestellung/Aufgabe Eigene Fragestellung oder Aufgabe aus dem Pool und Begründung der Auswahl Bearbeitung der Fragestellung/Aufgabe Erfolgs- und Entwicklungsseite Anhang a) Verpflichtende Elemente des Anhangs: Bescheinigung Orientierungspraktikum bzw. Sammelformular für Praktika nach LPO 2003 Erklärung über die selbstständige Abfassung (Bitte beachten Sie: Mit dieser Erklärung verpflichten Sie sich ebenfalls dazu, Ihr Portfolio bis zum Ende Ihres Studiums aufzubewahren!) b) Optionale Elemente des Anhangs: Verwendete Materialien Reflexions- und Bilanzierungsbögen zurück zur Inhaltsübersicht

17 Checkliste: Mein Orientierungspraktikum von der Anmeldung bis zum Abschluss Was? Wann? (Hier können Sie konkrete Daten eintragen) erledigt Anmeldung des Orientierungspraktikums Anmeldung PAUL in Anmeldung zum Vorbereitungsworkshop Anmeldefrist auf der Homepage des PLAZ Anmeldung zur Leistung Anmeldefrist auf der Homepage des PLAZ Anmeldung im PLAZ Anmeldefrist auf der Homepage des PLAZ Der Portfolio-Prozess Kontext: Vor dem Orientierungspraktikum Besuch der vorbereitenden bildungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen Im Semester, das dem Orientierungspraktikum vorangeht. Teilnahme am Vorbereitungsworkshop im PLAZ Sammlung: Während des Orientierungspraktikums Arbeit am Sammlungsteil My Portfolio Begründete Auswahl und Reflexion: Während des Orientierungspraktikums bzw. nach dem Orientierungspraktikum Begründete Auswahl für das Portfolio Orientierungspraktikum und Beginn der vertiefenden Reflexion Optional: Besuch des AIMs-Café Bilanz: Nach dem Orientierungspraktikum Konkrete Bearbeitung der ausgewählten Fragestellungen Teilnahme an der Nachbesprechung im PLAZ Präsentation: Nach dem Orientierungspraktikum Fertigstellung/Abgabe des Portfolio Orientierungspraktikum Feedbackgespräch zum Portfolio Abschluss des Orientierungspraktikums Erfolgreicher Abschluss des Portfolio-Prozesses (siehe oben) mit dem Feedbackgespräch Teilnahme an der Befragung nach dem Orientierungspraktikum (siehe Kapitel 3) zurück zur Inhaltsübersicht

18 18 4. Befragung nach dem Orientierungspraktikum Ein Bestandteil des Orientierungspraktikums ist die Teilnahme an einer Befragung zum Kompetenzerwerb. Es handelt sich dabei um eine längsschnittlich angelegte Studie, die Ihren pädagogischen Wissens- und Kompetenzzuwachs über den Verlauf des Bachelorstudiums abbilden soll. Daher wird dieselbe Befragung nach beiden Praxisphasen durchgeführt. Da Sie sich zum Zeitpunkt des Orientierungspraktikums i.d.r. noch in der ersten Hälfte Ihres Bachelorstudiums befinden, sollten Sie nicht von sich erwarten, alle Fragen beantworten zu können. Setzen Sie sich also nicht unter Druck, sondern versuchen Sie die Fragen zwar gewissenhaft, aber ohne weitere Hilfsmittel zu beantworten. Die Befragung ist anonym und lässt somit keine Rückschlüsse auf Ihre Person zu. Sie dient der Universität im Rahmen der Qualitätssicherung zur Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge. Das Abschneiden im Test ist für Ihre Praktikumsleistung und das Bestehen des Praktikums also irrelevant; es finden keine Benotungen statt! Auf eigenen Wunsch erhalten Sie eine Rückmeldung zum bisherigen Stand Ihrer Kompetenzen. Um Ihnen eine persönliche Rückmeldung zu Ihren Ergebnissen im Vergleich zur Gesamtgruppe geben zu können, müssen wir natürlich auf Ihre persönlichen Daten zurückgreifen, verwenden diese aber nicht für andere Zwecke weiter. Bitte beachten Sie, dass die Teilnahme an der Befragung nach dem Orientierungspraktikum stattfinden soll! Überprüfen Sie regelmäßig Ihre Mails, da Ihnen der Link zur Befragung an Ihren IMT-Account (PAUL) zugeschickt wird. Wenn Sie an der Befragung teilgenommen haben, erhalten Sie eine Bestätigungsmail, die als Nachweis Ihrer Teilnahme gilt und deshalb aufbewahrt werden sollte. Diese Bestätigung wird manuell erstellt und kann deshalb einige Tage in Anspruch nehmen. Wenn Sie Fragen zu der Befragung haben, senden Sie bitte entweder eine Mail an zurück zur Inhaltsübersicht