Sachkompetenz Methodenkompetenz Urteils- und Handlungskompetenz

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1 Schulinterner Lehrplan FSG - Erdkunde Klasse 5 / Lehrbuch: Diercke Geographie 1, NRW Gymnasium, Westermann 2009 Kompetenzerwartungen (Die Schülerinnen und Schüler...) Themenbezogene Inhaltsfelder Sachkompetenz Methodenkompetenz Urteils- und Handlungskompetenz topographische Verflechtungen 1. Inhaltsfeld: Zusammenleben in unterschiedlich strukturierten Siedlungen: (Auswahl) - den eigenen Schulort kennen lernen - Leben in der Stadt (Köln und/oder Düsseldorf) - Leben auf dem Land - Hauptstadt Berlin 2. Inhaltsfeld: Arbeit und Versorgung in Wirtschaftsräumen unterschiedlicher Ausstattung: (Auswahl) Landwirtschaft in D/in der EU: - Lebensmittel aus aller Welt - Natürliche Grundlagen der Landwirtschaft in Deutschland - Massentierhaltung LW - LW in den Niederlanden Industrie und Dienstleistungen: - Rheinisches Braunkohlerevier - Ruhrgebiet im Wandel - Leipzig als Einkaufsstandort - der Rotterdamer Hafen als Knotenpunkt des Welthandels 3. Inhaltsfeld: Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge: (Auswahl) - Urlaub an Nord- und Ostsee, in den Alpen und auf Mallorca (naturgeographische Bedingungen; Nutzungskonflikte; sanfter Tourismus) - Raumanalyse: Langeoog eine Ferieninsel unter der Lupe verfügen über ein räumliches Orientierungsraster. unterscheiden Siedlungen nach Größe, teilräumlicher Gliederung und Versorgungsangebot. wenden zentrale Fachbegriffe im thematischen Kontext an. zeigen die Zusammenhänge zwischen naturgeographischen Gegebenheiten, einzelnen Produktionsfaktoren und lw. Nutzung auf beschreiben die Bedeutung einzelner Standortfaktoren für LW, Industrie und DL. stellen wesentliche Aspekte des Wandels in LW, Ind. und DL dar und zeigen deren Auswirkungen für die Menschen. wenden zentrale Fachbegriffe im thematischen Kontext an. stellen einen Zusammenhang zwischen Freizeitgestaltung und Erschließung von Erholungsräumen her. Landschaftsschäden und Konzepte zu ihrer Überwindung. wenden zentrale Fachbegriffe im thematischen nutzen Karten und den Atlas zur Orientierung (Atlasarbeit). gewinnen aus (Luft-)bildern, Diagrammen, Graphiken und Tabellen themenbezogene Informationen und erstellen einfache Diagramme. arbeiten mit modellhaften Darstellungen. nutzen Karten und den Atlas zur Orientierung (Atlasarbeit). gewinnen aus (Luft-)bildern, Diagrammen, Graphiken und Tabellen themenbezogene Informationen und erstellen einfache Diagramme. arbeiten mit modellhaften Darstellungen. nutzen Karten und den Atlas zur Orientierung (Atlasarbeit). gewinnen aus (Luft-)bildern, Diagrammen, Graphiken und Tabellen themenbezogene Informationen und erstellen einfache Diagramme. arbeiten mit modellhaften Darstellungen. beschreiben einen Raum erkunden unter einer begrenzten Fragestellung den eigenen Schulort. stellen Arbeitsergebnisse unter Anwendung von Fachbegriffen sachgemäß dar. unterscheiden zwischen Pro- und Kontra- Argumenten. vertreten argumentativ schlüssig ihre eigene bzw. fremde Positionen. Orientierung: - das große NRW- Spiel - physische und politische Gliederung Deutschlands Orientierung: - Deutschland von Norden nach Süden - landwirtschaftliche Nutzung in Deutschland Orientierung: - Touristenziele und Staaten in Europa

2 Kontext an. (Vorstufe einer Raumanalyse). Grundlage: Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I (G8) in NRW, S Schulinterner Lehrplan FSG Erdkunde Jahrgangsstufe 7

3 Teilkompetenz Inhaltsfeld Raum/ Schwerpunkt Thema Rahmenvorgaben SK MK HK UK Politische Bildung Ökonomische Bildung S9 H5 5. ) Leben und Wirtschaften in verschiedenen Landschaftszonen Der tropische Regenwald Herausforderungen für Politik und Wirtschaft Produktion / Technischer Fortschritt / Strukturwandel Der Wüstengürtel - Klima- und Landschaftszonen der Erde - Klimadiagramme erstellen und auswerten - Orientierung auf der Karte (Gradnetz) - Windgürtel der Erde - Naturgeographisches Wirkungsgefüge des Tropischen Regenwaldes In der kalten Zone Topographie - Landwirtschaftliche Nutzung (Wanderfeld-bau, Oasenwirtschaft, Nomadismus); - Begrenzungsfaktoren des Anbaus (Temperatur und Wasser), Leben mit der Kälte - Landschaftszonen der Erde Herausforderungen / Verhältnis von Ökonomie und Ökologie

4 S9 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 H5 4. ) Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen Aralsee, Sahelzone - Bedrohung von Lebensräumen durch unsachgemäße Eingriffe des Menschen in den Naturhaushalt: - Bodenerosion/ Desertifikation) - Globale Erwärmung - Überschwemmungen USA, Asien - Klimakatastrophen - Globale Betrachtung (Schwächezonen der Erde) Italien, Deutschland (Eifel), USA (Kalifornien), Japan, Indonesien Hurrikane - Plattentektonik (Kontinentalverschiebung etc.) - Bedrohung von Lebensräumen durch endogene Georisiken (Vulkanismus, Erdbeben, Tsunamis) Herausforderungen für Politik und Wirtschaft Herausforderungen/ Verhältnis von Ökonomie und Ökologie Topographie - Sozioökonomische Gliederung der Erde

5 Schulinterner Lehrplan FSG Erdkunde, Jgst. 9

6 Teilkompetenz SK HK MK UK Inhaltsfeld Raum/ Schwerpunkt Thema Politische Bildung Rahmenvorgaben Ökonomische Bildung S9 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S9 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 H6 H6 6. Innerstaatliche und globale Disparitäten als Herausforderun g (bisher Jg. 8) 7. Wachstum und Verteilung der Weltbevölkerun g als globales Problem (bisher Jg. 8) Globale Betrachtung (Sozioökonomische Gliederung der Erde; weltweite Handelsströme) Entwicklungsländer; Indonesien (Tourismus auf Bali), Namibia Entwicklungsland eigener Wahl in Absprache mit SuS Industrie- und Entwicklungsländer Indien Auswertung von Statistiken und Nutzung von GIS Topographie - Verschiedene Indikatoren in ihrer Bedeutung für die Erfassung des Entwicklungsstandes: HDI, BNE, Grundbedürfnisse, Merkmale von Unterentwicklung, Einteilungsmuster etc. - Ungleichgewicht beim Austausch von Rohstoffen und Industriewaren als eine Ursache für die weltweite Verteilung von Reichtum und Armut (Folgen der Kolonialisierung, etc.) - Raumentwicklung auf der Grundlage von Ressourcenverfügbarkeit, Arbeitsmarktsituation und wirtschaftspolitischen Voraussetzungen (Entwicklungshilfe, Fair Trade, Entwicklung durch Tourismus) - Innerstaatliche Unterschiede bzgl. Entwicklung (Bevölkerungsverteilung, Wirtschaftsstandorte, Migration, Städtewachstum etc) - Vergleich der Bevölkerungs- und Lebenssituation - Verstädterung und Landflucht / Suburbanisierung - Metropolisierung - Migration Ursachen und Folgen - Sozioökonomische Gliederung der Erde Wirtschaft u. Arbeit; Chancen u. Probleme d. Internationalisierung und Globalisierung Herausforderungen für Politik u. Wirtschaft; Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft; Soziale Gerechtigkeit zwischen individueller Freiheit und strukturellen Ungleichheiten; Chancen und Probleme der International-isierung und Global-isierung Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft Konsumentensouveränität; Produktion, technischer Fortschritt, Strukturwandel; Einkommen und soziale Sicherung zwischen Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit; Soziale Marktwirtschaft Herausforderungen durch Internationalisierung und Globalisierung; Einkommen und soziale Sicherung zwischen Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit; Herausforderungen / Verhältnis von Ökonomie und Ökologie Soziale Marktwirtschaft Herausforderungen durch Internationalisierung und Globalisierung;

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8 Teilkompetenz SK HK MK UK S9 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 H5 H6 In diesem Inhaltsfeld werden alle bislang erworbenen Kompetenzen angesprochen Inhaltsfeld 8. Wandel wirtschaftlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung (Bisher Jg. 9) Fragengeleitete Raumanalyse zur Verdeutlichung der idiographischen Ausprägung der zuvor erarbeiteten allgemeingeogra ph-ischen Einsichten Raum/ Schwerpunkt Globale Betrachtung (weltweite Handelsströme) Köln (Genese einer westeuropäische n Stadt) Mexiko City Moskau (Agglomeration) BosWash Ruhrgebiet (Megalopolis) London (Global City) EU (Veränderungen in Europa) Thema - Veränderungen des Standortgefüges im Zuge weltweiter Arbeitsteilung (Outsourcing am Bsp. Vom Weltkonzernen wie Coca Cola oder Adidas etc., Gewinner und Verlierer, Welthandelsströme) - Landwirtschaftliche Produktion im Spannungsfeld von natürlichen Faktoren, weltweitem Handel und Umweltbelastungen (Bananenproduktion, Biodiesel aus Maisund Sojapflanzen, Palmöl ) - Konkurrenz europäischer Regionen im Kontext von Strukturwandel, Transformation und Integration ( Blaue Banane vs. Neue Banane (Osterweiterung), IKEA und NOKIA als Bsp. Europäischer Global Player, Strukturwandel im Ruhrgebiet PHOENIX e etc.) - Global Cities als Ausdruck veränderter Welthandelsbeziehungen (Tertiärisierung und Dienstleistungszentren) Politische Bildung Wirtschaft und Arbeit; Chancen und Probleme der Internationalisierung und Globalisierung; Herausforderungen für Politik und Wirtschaft; Chancen und Risiken neuer Technologien Soziale Gerechtigkeit zwischen individueller Freiheit und strukturellen Ungleichheiten; Rahmenvorgaben Ökonomische Bildung Markt Marktprozesse zwischen Wettbewerb, Kon-zentration und Marktmacht; Produktion, technischer Fortschritt, Strukturwandel; Arbeit und Beruf in einer sich verändernden Industrie-, Dienstleistungsund Informationsgesellschaft; Einkommen und soziale Sicherung zwischen Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit; Herausforderungen / Verhältnis von Ökonomie und Ökologie Soziale Marktwirtschaft Herausforderungen durch Internationalisierung und Globalisierung (ausgewählte Themen aus Terra Bd.9 Kapitel 2-4) China Fragengeleitete Raumanalyse N.B. : Aufgrund der geänderten Inhaltsfelder müsste auch in Jg. 9 u.a. der Terra Band 7/8 benutzt werden (Inhaltsfelder 6, 7 und Raumanalyse Inhaltsfeld 9: altes Buch)). Auf lange Sicht ist jedoch die Anschaffung eines neuen Lehrwerks notwenig.

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