SCHULEN FRAUENFELD PRIMARSCHULGEMEINDE HEILPÄDAGOGISCHES ZENTRUM KONZEPT UNTERSTÜTZTE KOMMUNIKATION

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1 SCHULEN FRAUENFELD PRIMARSCHULGEMEINDE HEILPÄDAGOGISCHES ZENTRUM KONZEPT UNTERSTÜTZTE KOMMUNIKATION

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3 Inhalt Einleitung 1 Definition Unterstützte Kommunikation 1 Zielgruppen 1 Leitsätze / Grundhaltung 2 Standards 2-4 Qualitätssicherung 4-5 Gebärdentreff 5 Einbezug der Eltern 5 UK-Bibliothek 5 Literatur in der UK-Bibliothek 6-7 Wichtige Adressen 7-8 Ausblick 8 Anhang 9 Beispiele 10 0

4 Einleitung Miteinander kommunizieren, sich ausdrücken, sich als selbstwirksam erleben und die Welt verstehen sind Grundbedürfnisse aller Menschen. Viele Schüler und Schülerinnen am Heilpädagogischen Zentrum Frauenfeld sind in diesen Grundbedürfnissen eingeschränkt. Unterstützte Kommunikation bietet wichtige Hilfestellungen in diesem Bereich. Dieses Konzept regelt die Handhabung von Unterstützter Kommunikation am HPZ Frauenfeld. Ab dem Schuljahr 15/16 ist die UK-Verantwortliche zuständig für die Weiterentwicklung der Unterstützten Kommunikation am HPZ. Ziel ist es, Unterstützte Kommunikation am HPZ Frauenfeld zu verankern und Wissensinhalte flächendeckend zu verbreiten. Zu diesem Zweck werden der UK-Verantwortlichen drei Lektionen zur Verfügung gestellt. Definition Unterstützte Kommunikation Mit Unterstützer Kommunikation (UK) werden alle pädagogischen und therapeutischen Hilfen bezeichnet, die Personen ohne oder mit erheblich eingeschränkter Lautsprache zur Verständigung angeboten werden (Wilken 2010, S. 3). 1 Das Ziel von UK ist, Menschen, die nicht sprechen können oder Sprache nicht verstehen, den Zugang zur zwischenmenschlichen Kommunikation zu ermöglichen. Zielgruppen UK richtet sich am HPZ Frauenfeld an Kinder und Jugendliche aus den folgenden drei Zielgruppen. Schüler und Schülerinnen, welche UK als Ausdrucksmittel benutzen: Die betroffenen Menschen haben ein normal entwickeltes Sprachverständnis, können sich jedoch nicht lautsprachlich ausdrücken. Schüler und Schülerinnen, welche UK als Ergänzung zur Lautsprache benutzen: Die betroffenen Menschen besitzen eine Lautsprache, können sich jedoch aufgrund von Artikulationsstörungen oder einem kleinen Wortschatz nur ungenügend ausdrücken. Häufig haben diese Menschen auch ein eingeschränktes Sprachverständnis. UK hilft ihnen Sprache besser zu verstehen. Zu dieser Gruppe gehören auch Menschen, die noch nicht begonnen haben zu sprechen. UK fördert die Entwicklung von Lautsprache. 1 Wilken,E. (2014). Unterstützte Kommunikation: Eine Einführung in Theorie und Praxis. Stuttgart: Kohlhammer. 1

5 Schüler und Schülerinnen, welche UK als Ersatzsprache benutzen: Den betroffenen Menschen fehlt sowohl das Sprachverständnis als auch die Sprachproduktion. Der Bezug zur Lautsprache wird gänzlich weggelassen und es wird anhand von UK eine völlig neue Sprache gelernt. Damit wir die Schüler und Schülerinnen aus diesen drei Zielgruppen optimal unterstützen können, ist es wichtig, dass UK in allen Klassen angewendet wird, sodass die Kommunikation zwischen allen Schülern und Schülerinnen und Lehrpersonen gelingt. Leitsätze Grundhaltung Folgende Grundsätze wurden an einer Sitzung gemeinsam mit den Klassenlehrpersonen und den Therapeuten und Therapeutinnen erarbeitet: Alle Schüler und Schülerinnen haben ein Anrecht auf UK. Die Lehrpersonen, Unterrichtsassistenzen, Therapeuten und Therapeutinnen suchen nach verschiedenen Mitteln und Wegen, um den Schülern und Schülerinnen mehr Selbstbestimmung und Selbstwirksamkeit zu ermöglichen. Wir vermitteln den Schülern und Schülerinnen, wie man kommuniziert. Wir verfügen über die entsprechenden Kenntnisse und sind ein kommunikatives Vorbild für unsere Schüler und Schülerinnen. UK ist am HPZ Frauenfeld sichtbar. Unsere Schüler und Schülerinnen können jederzeit auf Mittel der Unterstützten Kommunikation zurückgreifen. Schülern und Schülerinnen, die Sprache nur eingeschränkt verstehen, bieten wir entsprechende Hilfen (Gebärden, Piktogramme, Signalgegenstände) an. Die Kommunikation über Lautsprache, Gebärden oder Kommunikationshilfen sehen wir als gleichwertig an. 2

6 Standards Wochentage Am HPZ Frauenfeld gelten folgende Standards, die von allen Mitarbeitenden eingehalten werden: Bei der Arbeit mit Tages- und Wochenplänen hat jeder Tag eine eigene Farbe. Die Woche wird in der Regel von links nach rechts dargestellt. Die Zeitachse verläuft vertikal. Montag: blau Dienstag: orange Mittwoch: grün Donnerstag: gelb Freitag: rot Samstag: braun Sonntag: weiss Signalgegenstände Fotos Piktogramme Schülern und Schülerinnen, die noch keine Bilder lesen können, bieten wir Signalgegenstände an. Ein Grundstock an Signalgegenständen kann in der UK-Bibliothek ausgeliehen werden. Wo es Sinn macht, können auch individuelle Gegenstände gewählt werden. In der Arbeit mit Schülern und Schülerinnen, die noch keine Piktogramme lesen können, verwenden wir Fotos von den Signalgegenständen. Die Fotos sind auf dem Server zu finden. Nach Bedarf können auch Fotos von anderen bedeutsamen Gegenständen oder Personen angeboten werden. Wir benutzen die Piktogramme aus dem Boardmaker. Das Programm ist auf allen Computern installiert. Finden sich dort mehrere Piktogramme für ein Wort, verwenden wir die Version die zeichnerisch am wenigsten stilisiert ist. Copyright 2008 Mayer-Johnson LLC. Alle Rechte weltweit vorbehalten Für verschiedene Stundenplanaktivitäten haben wir verbindliche Piktogramme festgelegt. Diese Liste befindet sich auf dem Server und in einem Ordner in der UK-Bibliothek. Fehlt ein Piktogramm oder scheint eines ungeeignet, soll dies der UK-Verantwortlichen gemeldet werden. Die Piktogramme werden in Gross- und Kleinbuchstaben beschriftet. 3

7 Schrift Gebärden Namensgebärden Einfache elektronische Hilfsmittel Komplexe elektronische Hilfsmittel Raumbeschriftungen Wir verwenden immer Gross- und Kleinschreibung. Diese Schreibweise unterstützt das Ganzwortlesen. Wir verwenden die Gebärden aus der Gebärdensammlung Wenn mir die Worte fehlen von Anita Portmann, welche speziell für Menschen mit einer geistigen Behinderung entwickelt wurden. Das Programm ist auf den Computern im Teamzimmer installiert. Findet sich eine Gebärde nicht, greifen wir auf die Deutschweizer Gebärdensprache (Buch in der UK- Bibliothek) zurück. Alle Mitarbeitenden haben eine Namensgebärde. Diese sind an der Aula und neben den Schul- und Therapiezimmertüren aufgehängt. Zudem sind sie auf dem Server und im UK-Ordner ab gelegt. (Beispiel im Anhang) Ein Grundstock von einfachen elektronischen Hilfsmitteln kann in der UK-Bibliothek ausgeliehen werden. Hat sich ein Hilfsmittel für einen Schüler oder eine Schülerin bewährt, muss dieses über eine Hilfsmittelfirma (FST/Active Communication) bei der IV beantragt werden. Komplexe elektronische Hilfsmittel für Schüler und Schülerinnen können über eine Hilfsmittelfirma (FST/Active Communica tion) bei der IV beantragt werden. Die allgemeinen Räume wie z.b. Schulküche sind alle mit Piktogrammen und Gebärden beschriftet. Die Klassenzimmer sind mit den Namensgebärden der Mitarbeitenden und einem Klassenfoto gekennzeichnet. (Beispiele im Anhang) Qualitätssicherung Ebene pädagogische und therapeutische Mitarbeitende Kennen die gebräuchlichen Methoden und Hilfsmittel der UK und setzen sie ein. Kennen die am HPZ geltenden Standards und setzten diese um. Neue Mitarbeitende werden durch die UK Verantwortliche ins Thema eingeführt. Können auf freiwilliger Basis an Gebärdentreffs oder anderen Inputveranstaltungen zum Thema UK teilnehmen. Wenden sich bei Fragen bezüglich UK an die UK Verantwortliche. 4

8 Ebene Lehrpersonen Verfügen über ein Basiswissen in UK. 2 und Logopäden/innen Setzen Mittel und Methoden der UK in ihrem Unterricht bzw. ihrer Therapie ein. Erkennen Förderbedarf in UK und leiten entsprechende Massnahmen ein. Lassen sich bei Unsicherheiten durch die UK Verantwortliche beraten. Haben die Möglichkeit die UK Verantwortliche in ihren Unterricht bzw. ihre Therapie einzuladen. Erhalten während dem Konvent jeweils einen Input zum Thema UK. Ebene UK Verantwortliche Hat ein vertieftes UK Wissen und bildet sich in diesem Bereich nach Absprache mit der Schulleitung weiter. Ist Ansprechperson für alle Fragen bezüglich UK. Ist verantwortlich für das Einhalten der am HPZ geltenden UK Standards. Führt neue Mitarbeitende ins Thema ein. Veranstaltet viermal jährlich einen Gebärdentreff oder eine andere Inputveranstaltung zum Thema UK. Bereitet für den Konvent einen Input zu UK vor. Ist verantwortlich für die UK Bibliothek. Erstellt eine Ideensammlung zum Material in der UK Bibliothek. Koordiniert die Aktualisierung der Raumbeschriftungen. Aktualisiert die Liste mit den verbindlichen Piktogrammen und Gebärden regelmässig. Nimmt an den Treffen des UK Netzwerkes Ost teil. Ebene Schulleitung Beurteilt den Einsatz von UK bei ihren jährlichen Mitarbeitergesprächen mit den Klassenlehrpersonen und Therapeuten. Gebärdentreff Viermal jährlich treffen sich die Mitarbeitenden auf freiwilliger Basis, um gemeinsam Gebärden zu lernen oder zu repetieren. Dieser Anlass wird durch die UK-Verantwortliche geleitet. Einbezug der Eltern Da Kommunikation im gesamten Alltag der Schüler und Schülerinnen präsent ist, erachten wir den Austausch mit den Eltern als sehr wichtig. Diese werden bei der Anbahnung von UK, wie auch im weiteren Prozess, miteinbezogen. An den Standortgesprächen werden nach Bedarf gemeinsam Ziele in Bezug auf die Kommunikation des Schülers oder der Schülerin festgelegt. Nach Bedarf können auch noch weitere Gespräche mit den Eltern stattfinden. 2 Definition Basiswissen: siehe Anhang 5

9 Die Lehrpersonen unterstützen die Eltern bei der Umsetzung von UK im Alltag. Falls gewünscht kann die UK Verantwortliche beratend beigezogen werden. Wird ein Hilfsmittel bei der IV beantragt, nehmen die Eltern an den Gesprächen mit der Hilfsmittelfirma teil und entscheiden welches Hilfsmittel sie für ihr Kind beantragen werden. Das Thema UK wird am Elterntreff regelmässig thematisiert. Die Eltern erhalten die Möglichkeit an den Gebärdentreffs der Mitarbeitenden teilnehmen. UK-Bibliothek In einem Schrank im Teamzimmer befindet sich die UK - Bibliothek. Diese besteht aus einer Sammlung von einfachen elektronischen Hilfsmitteln, Literatur zum Thema sowie einem Ordner mit allen Unterlagen/Sammlungen bezüglich UK am HPZ Frauenfeld. Literatur in der UK-Bibkiothek Frost, L., Bondy, A. (2011). Picture Exchange Communication System. Trainingshandbuch. Pyramid Education Consultants. Hallbauer, A., Hallbauer, T., Hüning-Meier, M. (Hrsg.) (2013). UK kreativ! Wege in der Unterstützten Kommunikation. Karlsruhe: von Loeper Literturverlag. Hallbauer, A., Kitzinger, A. (2014). Unterstützt kommunizieren lernen mit dem ipad. Karlsruhe: von Loeper Literaturverlag. Holenstein, A. (o.j.). Kleine Wörter-grosse Wirkung: Kernwort schatz im Spiel entdecken. Neuenburg: FST. Isaac (2015). Handbuch der Unterstützten Kommunikation Band 1-3. Karlsruhe: von Loeper Literaturverlag. Kitzinger, A., Kristen, U., Leber, I. (2003). Jetzt sag ich s dir auf meine Weise: erste Schritte in Unterstützter Kommunikation mit Kindern. Karlsruhe: von Loeper Literaturverlag. Kristen, U. (2002). Praxis Unterstützte Kommunikation: eine Einführung. Düsseldorf: Verlag selbstbestimmtes Leben. Leber, I. (2012). Kommunikation einschätzen und unterstützen: Poster und Begleitheft zu den Fördermöglichkeiten in der Unterstützten Kommunikation. Karlsruhe: von Loeper Literaturverlag 6

10 Portmann, A., Gyger, M. ( 2010). Wenn mir die Worte fehlen: Eine Begriffs- und Gebärdensammlung für Menschen mit einer geistigen Behinderung, die sich mit Hilfe der Lautsprache nicht oder nur ungenügend verständigen können. Luzern: Verein Projekt Wenn mir die Worte fehlen. Roy, T., Wirsing, Ch. (2011). Trotzdem Reden. Unterstützte Kommunikation. DVD. Schweizerischer Gehörlosenbund (2005). Deutschschweizer Gebärden. Zürich: GS-MEDIA. Tetzchner, S., Martinsen, H (2000). Einführung in Unterstützte Kommunikation. Berlin: edition sigma. Wilken, E. (2014). Unterstützte Kommunikation: Eine Einführung in Theorie und Praxis. Stuttgart: Kohlhammer. Wichtige Adressen buk, Bildung für Unterstützte Kommunikation Ackerstrasse Zug Tel (Kurse zu verschiedenen Themen der Unterstützten Kommunikation, Fachberatung) Netzwerk Unterstützte Kommunikation (Internetplattform mit dem Ziel den Austausch zum Thema UK zu fördern) Verein Wenn mir die Worte fehlen Heiterweid Reussbühl Tel (Herausgeber des Gebärdenbuches Wenn mir die Worte fehlen von Anita Portmann/Martin Gyger) FST Stiftung für elektronische Hilfsmittel Charmettes 10 b, 2006 Neuchâtel Tel , (Hilfsmittelfirma/ Abgabe und Beratung bezüglich elektronischer Kommunikationsmittel, Computereingabehilfen und Umweltsteuerung Bieten teilweise auch Kurse an) 7

11 AACtivity Communication GmbH Umweltsteuerung, Computereingabehilfen, Kommunikationshilfen Sumpfstrasse 28, 6300 Zug, Tel / (Hilfsmittelfirma/ Abgabe und Beratung bezüglich elektroni scher Kommunikationsmittel, Computereingabehilfen und Umweltsteuerung Bieten teilweise auch Kurse an) Stiftung Kind & Autismus, Beratungsstelle Im Kessler Urdorf Tel (Weiterbildungen zum Thema Autismus/PECS) Schweizerischer Gehörlosenbund Oerlikonerstrasse Zürich Tel www. sgb-fss.ch (Bezugsquelle für das Buch: Deutschschweizer Gebärden) efc - effective communication Dorfmattweg Münsingen Tel Ausblick In den Schuljahren 2015/16 und 2016/17 wird der Kommunikationspass eingeführt. Darin werden die individuellen Kommunikationsformen jedes Schülers und jeder Schülerin mit Förderbedarf in Unterstützter Kommunikation erfasst. In einem ersten Schritt soll für alle Schüler und Schülerinnen ein Pass erstellt werden, die im Sommer 2016 die Klasse wechseln oder aus dem HPZ austreten. Für das Ausfüllen sind die Klassenlehrpersonen in Zusammenarbeit mit den Therapeuten und Therapeutinnen und evtl. den Eltern verantwortlich. Dieses Konzept wird im Sommer 2016 durch die UK Verantwortliche überprüft. 8

12 Anhang Defintion Basiswissen Die Klassenlehrpersonen und Logopäden und Logopädinnen verfügen über folgendes Basiswissen: Können für Schüler und Schülerinnen das passende Vokabular auswählen. Kennen die 10 Partnerstrategien zur Gesprächsführung mit UK-Nutzern. Kennen verschiedene Techniken und Tricks, um UK zu fördern z.b. etwas fehlt Situation, Social Skripts usw. Kennen die Materialien aus der UK-Bibliothek und können diese in ihrem Unterricht/Therapie einsetzen. Beispiel Stundenplan 9

13 Beispiel Raumbeschriftung Klasse Name, Vorname Lehrperson Name, Vorname Lehrperson Name, Vorname Unterrichtsassistentin Name, Vorname Unterrichtsassistentin Klassenfoto 10

14 Beispiel Namensgebärde Name Foto 11

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16 Heilpädagogisches Zentrum Häberlinstrasse Frauenfeld Begleitgruppe, Okt 15