Mittwoch, :00 9:35

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1 Mittwoch, :00 9:35

2 Mathematik Grundkurs (GK) oder Leistungskurs (LK) Mathe ist grundsätzlich Pflicht (4 Semester) bis zum Abitur (das 1.LK- Fach muss De, FS, Ma oder Bi/Ch/Ph sein, 2 Fächer von De, FS und Ma müssen Prüfungsfach sein) Wenn man LK wählt, hat man mehr Wahlfreiheit für andere Fächer Inhaltlich wird der selbe Stoff vermittelt, nur in unterschiedlicher Tiefe und Präzision

3 Mathematik Grundkurs (GK) oder Leistungskurs (LK) Warum sollte man sonst noch MA-LK belegen was bringt das? Mathe steckt in vielen elektronischen Geräten An vielen Arbeitsplätzen hat man mit Mathe zu tun Solide Grundlage für späteren Beruf Schulung des Denkvermögens, strukturiertes Denken, logisches Argumentieren Zeugnis mit Ma-LK bringt Vorteile gegenüber Mitbewerbern, da als schwieriges Fach angesehen Gute Grundlage für viele Studiengänge (NW, Informatik, Ingenieur, BWL, VWL, )

4 Mathematik Grundkurs (GK) oder Leistungskurs (LK) Wer sollte Ma-LK belegen? Wer sich mit Mathe immer nur quält, ist im Ma-LK falsch Spaß an der Mathematik, am Lösen von Knobelaufgaben ist notwendig Mathematische Neugier gewünscht z.b. Gesetzmäßigkeiten finden Zusammenhänge erkennen Räumliches Vorstellungsvermögen Rechnerische Sicherheit, Konzentrationsfähigkeit, Überblick, Gefühl für Zahlen Willen zu fleißigem Arbeiten, da viele Aufgaben

5 Mathematik Grundkurs (GK) oder Leistungskurs (LK) Weitere Entscheidungshilfen Ma-Noten in den letzten Jahren Stärken im Schriftlichen (beim LK stärker gewichtet als im GK, Abi nur schriftl.) Berufswunsch schon klar? Ma erforderlich? Ma kein leichtes Fach, wer insgesamt schon leistungsmäßig Probleme hat, auch in anderen Fächern, sollte nicht LK wählen Ma hat Zentralabitur (wie De, FS, Bio, Ch, Ph, Geo, Ge), Klausur ist nicht vom Lehrer abhängig

6 Unterschied zwischen GK und LK grundsätzlich sind die behandelten Themen in beiden Kursen gleich unterschiedlich ist nur der Grad der Vertiefung im GK nur einfache Fälle, oft konkreter, auf einfachere Anwendungskontexte bezogen im LK werden auch anspruchsvollere Fälle behandelt, oft auch allgemeinere Terme (mit Parametern), oft systematischere, vertieftere Herangehensweise an eine Problemstellung, dabei wird besonders das mathematische Argumentieren und Begründen geschult und auf die Herausbildung einer exakten Fachsprache geachtet

7 Unterschied zwischen GK und LK Themen 1.Sem.: Analysis Einführung in die Differentialrechnung 2.Sem.: Analysis Integralrechnung Stochastik Weiterführung der Wahrscheinlichkeitsrechnung 3.Sem.: Analytische Geometrie und lineare Algebra Vektorrechnung 4.Sem.: Analysis GK: Wachstums- und Zerfallsprozesse LK: Rotationsvolumen, uneigentliche Integrale Stochastik Binomialverteilung LK: Normalverteilung komplexe Aufgabenstellungen Üben für die Abiturprüfung

8 Unterschied zwischen GK und LK Klausuren GK: je 1 Klausur à 90 Minuten pro Sem.; Kl : AT = 1 : 2 LK: je 2 Klausuren à 180 Minuten pro Sem.; Kl : AT = 1 : 1 im Sem. 1 Klausur in Abiturlänge im 4.Semester, dann Kl : AT = 1 : 2

9 Unterschied zwischen GK und LK mathematische Bildung aus der Sek I vertiefen Inhaltlich: 3 Themengebiete Analysis / Analytische Geometrie / Stochastik Anforderungsbereiche: I Orientierungswissen (Reproduktion) II Anwendung und Vertiefung (Reorganisation) III Erweiterung und Vernetzung (Einseraufgabe/Transfer) mathematische Kompetenzen erwerben, mit denen ihr die Probleme im Alltag und im zukünftigen Beruf bewältigen könnt

10 Unterschied zwischen GK und LK mathematische Kompetenzen erwerben, die euch zu einem Hochschulstudium in einem mehr oder weniger mathematikintensiven Fach befähigen, dabei erlernt ihr Strukturen und Prozesse wissenschaftlichen Denkens und Arbeitens in der Mathematik. Kompetenzen, um die Wirklichkeit mit mathematischen Mitteln zu beschreiben (Modellierung) mathematisch fassbare Probleme zu strukturieren und erfolgreich zu bearbeiten (Problemlösen) schlüssige Begründungen zu suchen und sorgfältig zu prüfen (Argumentieren) mathematische Informationen und Argumente aufzunehmen und verständlich weiterzugeben (Kommunizieren) gemeinsam an mathematischen Problemen zu arbeiten (Kooperieren) Darstellungen verwenden Symbole, Verfahren und Werkzeuge verwenden