IHALT. LERNFELD 1 Personen und Situationen wahrnehmen, 12 Verhalten beobachten und erklären

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1 IHALT LERNFELD 1 Personen und Situationen wahrnehmen, 12 Verhalten beobachten und erklären Zielformulierung / Verbindliche Fachinhalte für das Fach PML 13 Darstellung und Analyse der jeweiligen Praxisstelle 14 - Arbeitsfelder für Kinderpflegerinnen und Erzieherinnen 14 - Träger sozialpädagogischer Einrichtungen 15 - Beschreibung einer sozialpädagogischen Einrichtung 16 Formen der Beobachtung und Beobachtungsaufgaben 17 - Kennzeichen von Beobachtung 17 - Beobachtungsbereiche 17 - Beobachtungsformen 19 - Leitfragen der Beobachtung 20 Unterscheiden von Beschreibung, Bewertung und Interpretation 21 - Phasen der Beobachtung 21 - Beobachtungen von Bewertungen unterscheiden 21 - Beobachten ohne zu bewerten 23 - Beobachtungsfallen 24 Beobachtung als Grundlage sozialpädagogischen Handelns 25 - Bedeutung der Beobachtung 25 Zusammenhang von Beobachtungen, Erklärungsversuchen und 27 weiterem sozialpädagogischen Vorgehen - Beobachtung als erzieherische Haltung 27 - Entdeckendes Beobachten 28 - Wirkungen des entdeckenden Beobachtens 29 - Bildungs- und Lerngeschichten 30 Unterschiedliche Dokumentationsinstrumente 31 - Dokumentationsauftrag 31 - Beobachtungsprotokolle und weitere Informationen 31 - Dokumentationsinstrumente in sozialpädagogischen Einrichtungen 32 Fachbegriffe im Lernfeld 1 34 Literatur im Lernfeld 1 36 LERNFELD 2 Erzieherisches Handeln planen, durchführen und reflektieren 38 Zielformulierung / Verbindliche Fachinhalte für das Fach PML 39 Zusammenhang zwischen personalen Erziehungsvorstellungen 40 und eigenem Lebensweg Bibliografische Informationen digitalisiert durch

2 Überblick über sozialpädagogische Arbeitsfelder und Konzepte 41 sozialpädagogischer Einrichtungen - Eine Auswahl sozialpädagogischer Einrichtungen 41 Pädagogisch gestaltete Tagesabläufe: 47 Ruhe- und Tätigkeitsphasen, Essen, Entspannung, Spiel, Hygiene, Pflege Prozess orientiertes methodisches Vorgehen als Merkmal 48 professioneilen erzieherischen Handelns -Strukturmodell 49 - Planung und Ausarbeitung einer pädagogischen Aktivität 50 - Erläuterungen zu den Entscheidungen bei einer pädagogischen Aktivität 52 -Zielbestimmung 55 - Nachdenken über Ziele 56 - Förderschwerpunkte nach dem BayKiBiG von Durchführung einer pädagogischen Aktivität 60 - Sozialpädagogische Prinzipien für eine Aktivität 61 - Reflexion nach einer pädagogischen Aktivität 62 - Reflexine 64 Fachbegriffe im Lernfeld 2 65 Literatur im Lernfeld 2 67 LERNFELD 3 Bildungsprozesse anregen und begleiten 68 Zielformulierung / Verbindliche Fachinhalte für das Fach PML 69 Bildungsauftrag unterschiedlicher sozialpädagogischer Einrichtungen 70 - Bildungsauftrag im Bayerischen Kinderbildungs- und -betreuungs-gesetz 71 Impulse für Bildungsprozesse 72 - Nachdenken über Bildung 73 - Weltwissen der Siebenjährigen" 74 - Bildungsräume-Gedanken zu diesem Thema 76 - Wunschräume 79 Bildungsangebote 80 - Prinzipien für Bildungsangebote 80 Dokumentation von Bildungsprozessen und Bildungswegen 82 - Leitfragen zur Dokumentation von Bildungsprozessen 82 - Analyse von Beobachtungen nach Lerndispositionen 83 Fachbegriffe im Lernfeld 3 85 Literatur im Lernfeld 3 86

3 LERNFELD 4 Beziehungen und Kommunikation gestalten 88 Zielformulierung / Verbindliche Fachinhalte für das Fach PML 89 Verbale und nonverbale Kommunikation 90 - Definition wichtiger Begriffe 90 - Nachdenken über Kommunikation 91 - Nonverbale Kommunikation 92 - Die 1:1 Formel der Körpersprache 93 Unterschiedliche berufliche Gesprächssituationen 94 - Grundhaltungen in der Kommunikation 94 - Kommunikative Grundfähigkeiten im pädagogischen Beruf 94 - Kommunikationsfähigkeit 95 - Gespräche mit Kindern 95 - Grundsätze einer positiven Gesprächsführung mit Kindern 96 - Wegweiser zum Sprechen 96 - Metakommunikation 97 Elementare Gesprächsregeln wie Aktives Zuhören, 98 Feedback und Ich-Botschaften - Aktives Zuhören 98 - Zuhören können 99 - Ich-Botschaften Weitere Kommunikationsregeln in Gruppen Feedback 101 Konfliktverhalten und Lösungsstrategien Wirkungen von und Umgang mit Konflikten Sechs Schritte der Konfliktlösung 104 Fachbegriffe im Lernfeld Literatur im Lernfeld LERNFELD 5 Mit allen am Bildungsprozess Beteiligten zusammenarbeiten 108 Zielformulierung /Verbindliche Fachinhalte für das Fach PML 109 Entwicklung in Gruppen Prinzipien der Gruppenpädagogik Gruppendynamik und Gruppenphasen 112 Aufbau und Pflege von Arbeitsbeziehungen Die Erzieherpraktikantin als Arbeitnehmerin 114 Die Rolle der Erzieherpraktikantin in der Praxis 115

4 Teamarbeit und Wege zur Teamfähigkeit Die Zusammenarbeit im Team Teamfähigkeit Störfaktoren in der Teamarbeit Supervision Kollegiale Beratung 119 Persönliche Stärken in der Zusammenarbeit 121 Umfeld und Kooperationspartner unterschiedlicher Praxisstellen Kooperationspartner Umfeldanalyse Elternarbeit/Erziehungspartnerschaft Kooperationsformen mit Eltern 126 Gestaltung von Übergängen 128 Fachbegriffe im Lernfeld Literatur im Lernfeld LERNFELD 6 Die eigene ästhetische Gestaltungsfähigkeit 132 weiterentwickeln und im beruflichen Handeln einsetzen Zielformulierung / Verbindliche Fachinhalte für das Fach PML 133 Spiel als Grundbedürfnis und Möglichkeit des persönlichen Ausdrucks Die Bedeutung des kindlichen Spiels Merkmale des Spielens Bedingungen für das kindliche Spiel Wirkungen des kindlichen Spiels Spiel-Begleitung durch die Erzieherin Gedanken zum Spielen 138 Sinneserfahrungen Definition von Wahrnehmung Die unterschiedlichen Sinnessysteme Sinnes-Wahrnehmungen-sinnliche Erfahrungen - ästhetische Erziehung Sinnliche Erfahrungen in sozialpädagogischen Einrichtungen Sinneserfahrungen und Kreativität 144 Fachbegriffe im Lernfeld Literatur im Lernfeld 6 147

5 LERNFELD 7 Werte und Werthaltungen reflektieren, 148 weiterentwickeln und in das berufliche Handeln integrieren Zielformulierung /Verbindliche Fachinhalte für das Fach PML 149 Berufsmotivation und Berufserwartungen sowie deren Entwicklung Der Weg zur Ausbildung 150 Die Rolle von Erzieherpraktikantinnen Mein Bekenntnis zur Selbstachtung 152 Öffentliche und verborgene Werte in den Einrichtungen Die Rechte der Kinder Wertschätzung von Kindern 156 -WertevonA-Z Die Vermittlung von Werten 158 Konzeptionen unterschiedlicher Praxisstellen Unterscheidung: Konzept-Konzeption Inhalte der Konzeption 162 Fachbegriffe im Lernfeld Literatur im Lernfeld Zum Ausklang 167 FACHBEGRIFFE in alphabetischer Reihenfolge 168 LITERATUR in alphabetischer Reihenfolge